唤醒学生学习的兴趣

唤醒学生学习的兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，唤醒学生学习的兴趣，是高效、真实的学习效果的前提，没有兴趣的学习，一切无从谈起，下面我就简单谈谈自己的做法：一、 实施教学民主，营造轻松和谐的教学氛围在教学活动中，落实教学民主，创设以人为本的教学环境，营造轻松和谐的教学氛围，是实施学生自主学习的前提。为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生的自主学习，我首先从解放学生的思想入手。落实学生在课堂上的主体地位，改变发言先举手、教师提问学生回答等许多制约学生个性发展的传统习惯。在课堂上，学生可以自由站起来发言，自愿的到讲台前表演；也可以自愿选择学习内容和合作伙伴，鼓励学生采用适合自己的方式学习。这样做的结果，真正给予了学生自由，放松了学生的身心，还给学生无拘无束的学习空间，便于学生激发灵感，发展个性。例如，教学王安石的梅花一诗时，鼓励学生采用适合自己的方式学习，有的同学喜欢朗诵，就让其放声朗诵古诗；有的同学愿意说，就让他把古诗描绘的景象说出来；有的同学喜欢画画，就让他把古诗描绘的景象画下来给诗配画；有的同学愿意表演，就让他站在墙角处加上动作表演，这样，仅用了二十五分钟就完成了学习任务，学生学习的兴趣浓厚，学习效率比平时大大提高，充分证明了“兴趣是最好的老师”这一实践的真理。二、激发求知欲，调动自主学习的积极性1、 鼓励提问，放手质疑教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”我国的古人也云：“学贵有疑，疑则进也。”因此，在平时的教学中，我常常鼓励学生质疑问难，对于培养学生主动思考，主动学习的习惯起着十分重要的作用。如：在教学狐狸和乌鸦一文时，狐狸设法骗肉的过程，我采用了让学生质疑问难的学习方法。首先，在学生认真读书后，让一部分学生扮演狐狸，谈谈在骗肉的过程中自己想了什么？又是怎么向乌鸦说的？然后，学生可以自愿向“狐狸”和“乌鸦”质疑，提出自己不明白的问题。当时学生提出了许多有价值的问题。如：“乌鸦，你明明知道狐狸是狡猾的，为什么在第三次骗话后还要张嘴呢？” “狐狸，你为什么要编慌说乌鸦的嗓子好，羽毛漂亮呢？”。扮演者也可以向其他同学提问，教学完全由学生来支配，学生的情绪非常高涨，内容十分充实，整节课全是学生提问，学生回答，学生似乎忽视了老师的存在，同学们充满自信，敢于发问，勇于挑战，课堂真正成了学生展示自我的舞台。2、展开讨论，深化理解叶圣陶先生说：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不是一味地讲解。”展开讨论，畅所欲言，是自主学习的一个重要特征，对于调动学生学习的积极性，促进学生全身心的投入到学习中起着重要的作用。教学过程中，学生会往往遇到一些有深度、有争议的问题，一时搞不明白。这时我就引导学生展开讨论，让学生在讨论中交流，在辩论中明析，相互启迪，共同提高。仍以乌鸦和狐狸为例，当学生向“乌鸦”质疑时，提出了这样一个问题：“乌鸦，你明明知道一张嘴肉就会掉下去，为什么还要张嘴唱歌呢？”“乌鸦”则回答：“因为我老实。”虽然乌鸦具有老实的特点，但这一回答，显然是不全面的。因此，我重新把这个问题提出来，让全班同学再读课文、再讨论，经过同学们的反复讨论，深入理解，终于明白：乌鸦之所以张嘴唱歌，不仅因为它老实，更是因为它爱听奉承话而上当受骗了。三、课内外结合，培养自学能力“取法于课内，得益于课外”，这句话道出了课内外结合的重要性。课堂教学的时间、空间是有限的，如果发挥好课堂教学向课外的辐射作用，则可以使有限的时间、空间获得无限的延伸。如教学三打白骨精一课前，我布置学生预习课文，阅读有关西游记的资料。上课伊始，学生便进行汇报，有的 同学讲述了有关孙悟空的故事，有的同学讲述了有关唐僧、沙和尚以及猪八戒的故事，增进了对故事人物的了解。学生在课前预习的时候，不仅主动查阅资料，搜集信息，而且建立了采蜜集，记录查到的资料，极大的丰富了知识，激发了学习语文的兴趣，更提高了语文实践的能力。 教学是一门技术，更是一门艺术，在日常的教学中，教师要充分发挥自己的技术性、艺术性，因地制宜，想法设法，提高学生的学习兴趣，从而大面积的提高教育质量。