9加几第二课时

第二课时教学内容：教科书第90页，9加几。完成练习二十中的习题。教学目的：1、通过教学，使学生初步掌握“凑十法”，理解9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算。2、通过教学，初步培养学生的操作能力和语言表达能力。3、初步培养学生良好的思维品质和学习习惯。4、在学习了凑十法的计算方法后，使学生能够掌握凑十计算规律的经验。教学重点：灵活运用凑十法计算9加几。教学难点：能正确运用凑十法。教具准备：多媒体电脑及自制课件。学具准备：学具盒：小棒。教学设想：本课主要通过不同算式使学生对不同数字的凑十法进行计算的学习。我通过2种不同的算式进行比较来学习，使学生明白凑十的过程。教学过程：一、复习x k b 1.c o m1、口算（教师出示口算卡片）9+4、9+9、9+6、9+3、9+7、9+8。2、做练习二十的第3题。（了解2分时间内做完的学生人数和错题情况，共同订正。）【设计意图：复习熟悉凑十法的练习使学生先巩固计算方法。】二、观察思考 1、练习二十第一题 （1）师：这幅图画的是什么？小朋友们在干什么？山上有几名小朋友？又来几名小朋友？一共有多少名小朋友？师：根据小朋友们的回答，教师板书算式。师：要求一共有几名小朋友？该把几凑成10计算比较方便呢？（把9凑成10），要把9凑成10，就要把5分成几和几？把5分成1和4，引导学生说出计算过程。请一名学生回答，教师板书： 9 + 5 = 14 1 4 10请学生叙述凑十过程。（指名或小组互相叙述）（2）9+5师：刚才我们是把9凑成十的，我们还可以把几凑成十呢？（小组合作、讨论。）师：要求一共有几名小朋友？还可以把几凑成10计算比较方便呢？（把5凑成10），要把5凑成10，就要把9分成几和几？把9分成4和5，引导学生说出计算过程师：要求一共有多少名小朋友，应该怎样列式计算呢？师：根据学生的回答，教师板书：9 + 5 = 14 4 5 10【设计意图：通过比较使学生真正理解凑十法的过程，不仅可以使5分开的1和9能凑十，还可以使9分成4和5，用5和5来凑十都可以用凑十法来计算算式。】三、巩固练习，加深理解，形成技能1、90页第4题教师先让学生说出图意，并看图列式，独立完成。指名说想的过程，集体订正。2、90页5题。独立完成，集体订正。设计意图：通过练习可以使学生对凑十法计算加以巩固。四、全课总结。今天我们学习了9加几的加法，了解凑十法有两种方法，一种是把大数分成几和几凑成十再加，另一种是把小数分成几和几凑成十再加，这两种方法都可以，你认为那种方法简便就用那种方法解答！五、板书设计：新|课 |标|第| 一|网9加几 9 + 5 = 14 9 + 5 = 16 1 4 4 5 1010六、教后记。