高考生物第二轮复习 专题四 遗传、变异和进化 第三讲 生物的变异与进化课件 新人教版

专题四专题四 遗传、变异和进化遗传、变异和进化第三讲第三讲生物的变异与进化生物的变异与进化体验高考体验高考一、理解能力一、理解能力1(全国全国，4)关于在自然条件下，某随机交配种群中等位基因关于在自然条件下，某随机交配种群中等位基因 A、a频率的叙述，错误的是频率的叙述，错误的是 () A在某种条件下两种基因的频率可以相等在某种条件下两种基因的频率可以相等 B该种群基因频率的变化只与环境的选择作用有关该种群基因频率的变化只与环境的选择作用有关 C一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境 D持续选择条件下，一种基因的频率可以降为零持续选择条件下，一种基因的频率可以降为零解析：解析：遗传漂变和迁移也是造成种群基因频率发生变化的重要原因，遗传漂变和迁移也是造成种群基因频率发生变化的重要原因，故故B项错误。在自然条件下，通过选择两种基因的频率可能相等；持项错误。在自然条件下，通过选择两种基因的频率可能相等；持续选择条件下，某种基因的频率可以降为零；优胜劣汰的结果是频续选择条件下，某种基因的频率可以降为零；优胜劣汰的结果是频率高的基因所控制的性状更适应环境。故选项率高的基因所控制的性状更适应环境。故选项A、C、D均正确。均正确。答案答案：B2(山东理综山东理综，2)下列符合现代生物进化理论的叙述是下列符合现代生物进化理论的叙述是 () A物种的形成可以不经过隔离物种的形成可以不经过隔离 B生物进化过程的实质在于有利变异的保存生物进化过程的实质在于有利变异的保存 C基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向 D自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率 解析解析：根据现代生物进化理论的内容可知，隔离导致物种形成，物根据现代生物进化理论的内容可知，隔离导致物种形成，物 种形成可以不经过地理隔离，但必须有生殖隔离；生物进化的实质种形成可以不经过地理隔离，但必须有生殖隔离；生物进化的实质 是种群基因频率的定向改变；自然选择决定生物进化的方向；自然是种群基因频率的定向改变；自然选择决定生物进化的方向；自然 选择的直接作用对象是个体，通过对个体的选择作用来改变种群的选择的直接作用对象是个体，通过对个体的选择作用来改变种群的 基因频率。基因频率。 答案答案：D二、获取信息的能力二、获取信息的能力3(福建理综福建理综，5)下图为人下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋基因部分碱基序列及其编码蛋 白质的部分氨基酸序列示意图。已知白质的部分氨基酸序列示意图。已知WNK4基因发生一种突变，基因发生一种突变， 导致导致1 169位赖氨酸变为谷氨酸。该基因发生的突变是位赖氨酸变为谷氨酸。该基因发生的突变是 ()A处插入碱基对处插入碱基对GCB处碱基对处碱基对AT替换为替换为GCC处缺失碱基对处缺失碱基对ATD处碱基对处碱基对GC替换为替换为AT解析解析：首先由赖氨酸的密码子分析转录模板基因碱基为首先由赖氨酸的密码子分析转录模板基因碱基为TTC，确定赖，确定赖氨酸的密码子为氨酸的密码子为AAG，处插入、缺失碱基对会使其后编码的氨基，处插入、缺失碱基对会使其后编码的氨基酸序列发生改变，处碱基对替换后密码子为酸序列发生改变，处碱基对替换后密码子为AAA还是赖氨酸，处还是赖氨酸，处碱基对替换后密码子为碱基对替换后密码子为GAG，对应谷氨酸。，对应谷氨酸。答案：答案：B5(天津理综天津理综，7)某地区从某地区从1964年开年开 始使用杀虫剂杀灭蚊子幼虫，至始使用杀虫剂杀灭蚊子幼虫，至1967年年 中期停用。右图是五年间蚊子幼虫基因中期停用。右图是五年间蚊子幼虫基因 型频率变化曲线。型频率变化曲线。R表示杀虫剂抗性基表示杀虫剂抗性基 因，因，S表示野生敏感型基因。据图回答：表示野生敏感型基因。据图回答：(1)R基因的出现是基因的出现是 的结果。的结果。(2)在在RR基因型频率达到峰值时，基因型频率达到峰值时，RS、SS基因型频率分别为基因型频率分别为4%和和1%，此时此时R基因的频率为基因的频率为_。(3)1969年中期年中期RR基因型几乎消失，表明在基因型几乎消失，表明在 的环境条的环境条件件 下，下，RR基因型幼虫比基因型幼虫比SS基因型幼虫的生存适应能力基因型幼虫的生存适应能力_。(4)该地区从此不再使用杀虫剂。预测未来种群中，最终频率最高的基因该地区从此不再使用杀虫剂。预测未来种群中，最终频率最高的基因型是型是_，原因是，原因是 。基因突变基因突变 97% 不再使用杀虫剂不再使用杀虫剂 低低 SS 在不使用杀虫剂环境下，持续的选择作用使在不使用杀虫剂环境下，持续的选择作用使R基因频率越来越低基因频率越来越低三、实验与探究能力三、实验与探究能力6(福建理综福建理综，3)下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确 的是的是 () A原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两 极极 B解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离 C染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色 D观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变 解析解析：低温诱导染色体加倍的原理：抑制纺锤体的形成，使子染色体低温诱导染色体加倍的原理：抑制纺锤体的形成，使子染色体 不能分别移向两极；卡诺氏液用于染色体的固定，解离液为盐酸酒精不能分别移向两极；卡诺氏液用于染色体的固定，解离液为盐酸酒精 混合液；低温诱导染色体加倍的时期是前期，大多数细胞处于间期；混合液；低温诱导染色体加倍的时期是前期，大多数细胞处于间期； 改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以用于染色体的染色。改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以用于染色体的染色。 答案答案：C7(全国新课标全国新课标，6)在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株 开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结 果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株 中中 () A花色基因的碱基组成花色基因的碱基组成 B花色基因的花色基因的DNA序列序列 C细胞的细胞的DNA含量含量 D细胞的细胞的RNA含量含量 解析解析：基因是基因是DNA分子上有遗传效应的片段，基因突变是指基因分子上有遗传效应的片段，基因突变是指基因 结构的改变，包括结构的改变，包括DNA上碱基对的增添、缺失和替换，不是碱基上碱基对的增添、缺失和替换，不是碱基 的组成发生改变，也不是细胞中的的组成发生改变，也不是细胞中的DNA含量变化和含量变化和RNA含量变含量变 化，故化，故A、C、D项都是错误的。项都是错误的。 答案答案：B四、综合应用能力四、综合应用能力8(江苏生物江苏生物，10)为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉 质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通牡蛎培育三倍体质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通牡蛎培育三倍体 牡蛎合理的方法是牡蛎合理的方法是 () A利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体 B用被用被射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新 个体个体 C将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新 个体个体 D用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形 成新个体成新个体 解析解析：A、B、C项分别得到四倍体、单倍体和二倍体，选项项分别得到四倍体、单倍体和二倍体，选项D中，中， 化学试剂阻止了次级卵母细胞的正常分裂，生成含有两个染色体组化学试剂阻止了次级卵母细胞的正常分裂，生成含有两个染色体组 的卵细胞，与精子的卵细胞，与精子(含一个染色体组含一个染色体组)结合后，受精卵含三个染色体结合后，受精卵含三个染色体 组，经培育形成三倍体牡蛎，故正确答案为组，经培育形成三倍体牡蛎，故正确答案为D。 答案答案：D9(江苏生物江苏生物，12)根据现代生物进化理论，下列观点正确的是根据现代生物进化理论，下列观点正确的是() A人工培育的新物种只能生活在人工环境中人工培育的新物种只能生活在人工环境中 B生物进化的方向与基因突变的方向一致生物进化的方向与基因突变的方向一致 C冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好地防止冻害冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好地防止冻害 D受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会将基因传递给后受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会将基因传递给后 代代 解析解析：抗药性强的个体更能适应环境，生存下来的个体有更多的机会抗药性强的个体更能适应环境，生存下来的个体有更多的机会 将基因传给后代，将基因传给后代，D项正确；通过人工培育获得的新物种也能生活在项正确；通过人工培育获得的新物种也能生活在 自然环境中；生物进化的方向是定向的，而基因突变是不定向的，二自然环境中；生物进化的方向是定向的，而基因突变是不定向的，二 者的方向不一定相同；者的方向不一定相同；C项不属于现代生物进化理论的观点。项不属于现代生物进化理论的观点。 答案答案：D10(安徽理综安徽理综，31)如图所示，科研小组用如图所示，科研小组用60Co照射棉花种照射棉花种 子，诱变当代获得棕色子，诱变当代获得棕色(纤维颜色纤维颜色)新性状，诱变新性状，诱变1代获得低酚代获得低酚(棉酚棉酚 含量含量)新性状。已知棉花的纤维颜色由一对基因新性状。已知棉花的纤维颜色由一对基因(A、a)控制，棉酚控制，棉酚 含量由另一对基因含量由另一对基因(B、b)控制，两对基因独立遗传。控制，两对基因独立遗传。(1)两个新性状中，棕色是两个新性状中，棕色是_性状，低酚是性状，低酚是_性状。性状。(2)诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是_，白色、高酚，白色、高酚的棉花植株基因型是的棉花植株基因型是_。(3)棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。为获得抗虫高产棉花新品种，研棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变究人员将诱变1代中棕色、高酚植株自交，每株自交后代种植在一个单独代中棕色、高酚植株自交，每株自交后代种植在一个单独的区域，从的区域，从 的的区域中得到纯合棕色、高酚植株。请你利用该纯合体作为一个亲本，再区域中得到纯合棕色、高酚植株。请你利用该纯合体作为一个亲本，再从诱变从诱变1代中选择另一个亲本，设计一方案，尽快选育出抗虫高产代中选择另一个亲本，设计一方案，尽快选育出抗虫高产(棕色、棕色、低酚低酚)的纯合棉花新品种的纯合棉花新品种(用遗传图解和必要的文字表示用遗传图解和必要的文字表示)。显性显性 隐性隐性 AaBB aaBb 不发生性状分离不发生性状分离(或全为棕色棉，或没有出现白色棉或全为棕色棉，或没有出现白色棉)解析解析：(1)由诱变当代自交，诱变由诱变当代自交，诱变1代发生性状分离可确定棕色为显性性状，代发生性状分离可确定棕色为显性性状，低酚是隐性性状。低酚是隐性性状。(2)由诱变当代棕色、高酚自交结果，颜色发生性状分离，由诱变当代棕色、高酚自交结果，颜色发生性状分离，高酚稳定遗传，可确定棕色高酚植株的基因型为高酚稳定遗传，可确定棕色高酚植株的基因型为AaBB，同理可确定白色，同理可确定白色高酚植株的基因型为高酚植株的基因型为aaBb。(3)诱变诱变1代中棕色高酚植株有纯合代中棕色高酚植株有纯合AABB和杂和杂合的合的AaBB，自交不发生性状分离的为纯合体，自交不发生性状分离的为纯合体AABB。要培育棕色低酚的纯。要培育棕色低酚的纯合植株合植株AAbb，需用，需用AABB植株与诱变植株与诱变1代的白色低酚代的白色低酚aabb植株杂交，因要植株杂交，因要求尽快选育则需用可明显缩短育种年限的单倍体育种法育种。求尽快选育则需用可明显缩短育种年限的单倍体育种法育种。考点考点1三种可遗传变异的相关知识整合三种可遗传变异的相关知识整合1三种可遗传变异的比较三种可遗传变异的比较类类型项目型项目基因突变基因突变基因重组基因重组染色体变异染色体变异概念概念DNA分子中发生分子中发生碱基对的替换、碱基对的替换、增添和缺失，而增添和缺失，而引起的基因结构引起的基因结构的改变的改变在生物体进行有在生物体进行有性生殖的过程中，性生殖的过程中，控制不同性状的控制不同性状的基因的重新组合基因的重新组合因染色体数目或因染色体数目或结构发生变化而结构发生变化而导致生物性状发导致生物性状发生变异生变异适适用用范范围围生物种生物种类类所有生物所有生物(包括包括病毒病毒)均可发生均可发生自然状态下只发生自然状态下只发生于真核生物有性生于真核生物有性生殖过程中，为核遗殖过程中，为核遗传传真核生物细胞增真核生物细胞增殖过程中均可发殖过程中均可发生生生殖方生殖方式式无性生殖、有无性生殖、有性生殖性生殖有性生殖有性生殖无性生殖、有性无性生殖、有性生殖生殖类型类型自然突变自然突变诱发突变诱发突变交叉互换交叉互换自由组合自由组合人工人工DNA拼接技术拼接技术染色体结构变异、染色体结构变异、染色体数目的变染色体数目的变异异发生发生时期时期DNA复制时复制时(有有丝分裂间期、丝分裂间期、减数第一次分减数第一次分裂前的间期裂前的间期)减数分裂四分体时减数分裂四分体时期及减数第一次分期及减数第一次分裂过程中裂过程中细胞分裂期细胞分裂期产生产生机理机理DNA上发生碱基上发生碱基对的增添、缺失、对的增添、缺失、改变，从而引起改变，从而引起DNA碱基序列即碱基序列即遗传信息的改变遗传信息的改变非同源染色体非同源染色体上非等位基因上非等位基因的自由组合；的自由组合；交叉互换交叉互换由于细胞分裂受阻，体细由于细胞分裂受阻，体细胞中染色体组成倍地增加；胞中染色体组成倍地增加；直接由生物的配子，如未直接由生物的配子，如未受精卵细胞、花粉粒发育受精卵细胞、花粉粒发育而来，使染色体组数成倍而来，使染色体组数成倍地减少地减少产生产生结果结果产生新的基因产生新的基因只产生新的基只产生新的基因型，不产生因型，不产生新的基因新的基因不产生新的基因，但可引不产生新的基因，但可引起基因数目或顺序的变化起基因数目或顺序的变化镜检镜检光镜下均无法检出，可根据是否光镜下均无法检出，可根据是否有新性状或新性状组合确定有新性状或新性状组合确定光镜下可检出光镜下可检出育种育种应用应用诱变育种诱变育种杂交育种杂交育种基因工程育种基因工程育种单倍体育种单倍体育种多倍体育种多倍体育种2. 网络图示网络图示 (1)基因突变的原因、特点等基因突变的原因、特点等(2)基因重组与进化的关系基因重组与进化的关系(3)细胞分裂图示细胞分裂图示1交叉互换与染色体易位的区别交叉互换与染色体易位的区别2.基因突变与性状的关系基因突变与性状的关系 (1)基因片段上碱基对的种类发生改变不一定会导致生物性状的改变，原基因片段上碱基对的种类发生改变不一定会导致生物性状的改变，原 因可有三：因可有三： 突变部位可能在非编码部位突变部位可能在非编码部位(内含子和非编码区内含子和非编码区)。 基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸。基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸。 基因突变若为隐性突变，如基因突变若为隐性突变，如AAAa，也不会导致性状的改变。，也不会导致性状的改变。 (2)基因突变对后代性状的影响基因突变对后代性状的影响 基因突变发生在体细胞有丝分裂过程中，突变可通过无性生殖传给基因突变发生在体细胞有丝分裂过程中，突变可通过无性生殖传给 后代，但不会通过有性生殖传给后代。后代，但不会通过有性生殖传给后代。基因突变发生在精子或卵细胞形成的减数分裂过程中，突变可能通过基因突变发生在精子或卵细胞形成的减数分裂过程中，突变可能通过有性生殖传给后代。有性生殖传给后代。生殖细胞的突变率一般比体细胞的突变率高，这是因为生殖细胞在减生殖细胞的突变率一般比体细胞的突变率高，这是因为生殖细胞在减数分裂时对外界环境变化更加敏感。数分裂时对外界环境变化更加敏感。(3)基因突变引起性状的改变，具有突变性状的个体能否把突变基因传给基因突变引起性状的改变，具有突变性状的个体能否把突变基因传给后代，要看这种突变性状是否有很强的适应环境的能力。若有，则为有后代，要看这种突变性状是否有很强的适应环境的能力。若有，则为有利突变，可通过繁殖传给后代，否则为有害突变，被淘汰掉。利突变，可通过繁殖传给后代，否则为有害突变，被淘汰掉。3单倍体、二倍体和多倍体单倍体、二倍体和多倍体【例例1】 (改编题改编题)下列与变异有关的叙述中，正确的是下列与变异有关的叙述中，正确的是 () A子代的性状分离是基因重组的结果子代的性状分离是基因重组的结果 B用二倍体植物的花药离体培养，能得到叶片和果实较小的单倍体用二倍体植物的花药离体培养，能得到叶片和果实较小的单倍体 植物植物 C肺炎双球菌抗药性的变异来源有基因突变、基因重组和染色体变肺炎双球菌抗药性的变异来源有基因突变、基因重组和染色体变 异三种类型异三种类型 D若蝗虫的两个次级精母细胞中由一个着丝点相连的两条染色单体若蝗虫的两个次级精母细胞中由一个着丝点相连的两条染色单体 所携带的基因不完全相同，其原因最可能是发生过交叉互换所携带的基因不完全相同，其原因最可能是发生过交叉互换答案答案：D【例例2】 (济宁济宁5月模拟月模拟)右图为果蝇体细胞染色体图解，右图为果蝇体细胞染色体图解， 以下叙述错误的是以下叙述错误的是 () A从染色体组成分析，如图所示的果蝇可以产生从染色体组成分析，如图所示的果蝇可以产生16 种配子种配子 B图中所示的细胞具有两个染色体组，其中图中所示的细胞具有两个染色体组，其中Y染色体上的基因并不全染色体上的基因并不全 是控制性别的基因是控制性别的基因 C对此果蝇进行基因组测序时需要检测对此果蝇进行基因组测序时需要检测5条染色体上基因的脱氧核苷条染色体上基因的脱氧核苷 酸排列顺序酸排列顺序 D、X(或或Y)四条染色体携带了控制果蝇生长发育所需的四条染色体携带了控制果蝇生长发育所需的 全部遗传信息全部遗传信息听听课课心心得得审题关键：审题关键：“染色体图解染色体图解”的认识的认识命题来源：命题来源：减数分裂、染色体组概念、性染色体的特点、基因组减数分裂、染色体组概念、性染色体的特点、基因组测序。测序。思路分析思路分析：图示果蝇体细胞中含有：图示果蝇体细胞中含有4对染色体对染色体(同源同源)，所以从染色，所以从染色体组成分析，该果蝇可以产生体组成分析，该果蝇可以产生2416种配子，所以种配子，所以A正确；正确；Y染色染色体与性别有关，但其上的基因，并非都控制性别，譬如说果蝇的体与性别有关，但其上的基因，并非都控制性别，譬如说果蝇的刚毛和截毛是由位于刚毛和截毛是由位于X和和Y上的一对等位基因控制，而这对相对性上的一对等位基因控制，而这对相对性状并非果蝇性征，所以状并非果蝇性征，所以B正确；基因组测序时需要检测正确；基因组测序时需要检测5条染色体条染色体上上DNA的脱氧核苷酸排列顺序而并非仅测其中的基因，所以的脱氧核苷酸排列顺序而并非仅测其中的基因，所以C错错误；依据染色体组的概念，可知一个染色体组中已携带了控制果误；依据染色体组的概念，可知一个染色体组中已携带了控制果蝇生长发育的全部遗传信息，所以蝇生长发育的全部遗传信息，所以D正确。正确。答案：答案：C杂交育种杂交育种诱变育种诱变育种单倍体单倍体育种育种多倍体多倍体育种育种基因工程育基因工程育种种原理原理基因重组基因重组基因突变基因突变染色体染色体变异变异染色体染色体变异变异基因重组基因重组常用常用方式方式选育纯种：选育纯种：杂交杂交自交自交选优选优自交自交选育杂种选育杂种杂杂交交杂交种杂交种辐射诱变、辐射诱变、激光诱变、激光诱变、空间诱变空间诱变花药离花药离体培养，体培养，然后再然后再加倍加倍秋水仙秋水仙素处理素处理萌发的萌发的种子或种子或幼苗幼苗转基因转基因(DNA重组重组)技术将技术将目的基因导目的基因导入生物体内，入生物体内，培育新品种培育新品种育育种种程程序序优优点点使位于不使位于不同个体的优同个体的优良性状集中良性状集中到一个个体到一个个体上上操作简便操作简便可以提高变可以提高变异的频率、异的频率、加速育种进加速育种进程或大幅度程或大幅度地改良某些地改良某些性状性状明显缩明显缩短育种年短育种年限限所得品所得品种为纯合种为纯合子子器官巨器官巨大，提大，提高产量高产量和营养和营养成分成分打破物种打破物种界限，定界限，定向改变生向改变生物的性状物的性状缺缺点点育种时间长育种时间长不能克服远缘不能克服远缘杂交不亲和的障杂交不亲和的障碍碍有利变异有利变异少，需大少，需大量处理实量处理实验材料验材料(有有很大盲目很大盲目性性)技术复杂且需技术复杂且需与杂交育种配与杂交育种配合合只适用只适用于植物，于植物，发育延发育延迟，结迟，结实率低实率低有可能引有可能引发生态危发生态危机机应应用用用纯种高秆抗病用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗小麦与矮秆不抗病小麦培育矮秆病小麦培育矮秆抗病小麦抗病小麦高产青霉高产青霉菌菌用纯种高秆抗用纯种高秆抗病小麦与矮秆病小麦与矮秆不抗病小麦快不抗病小麦快速培育矮秆抗速培育矮秆抗病小麦病小麦三倍体三倍体无子西无子西瓜、八瓜、八倍体小倍体小黑麦黑麦转基因转基因“向日葵向日葵豆豆”、转、转基因抗虫基因抗虫棉棉1关于育种方案的关于育种方案的“选取选取” (1)单一性状类型：生物的优良性状是由某对基因控制的单一性单一性状类型：生物的优良性状是由某对基因控制的单一性 状，其呈现方式、育种方式、原理及举例列表如下：状，其呈现方式、育种方式、原理及举例列表如下：项目项目方式方式育种方法育种方法原理原理举例举例单一单一性状性状无无有有基因工程基因工程基因重组基因重组能产生人胰岛素能产生人胰岛素的大肠杆菌的大肠杆菌普通羊群中出现普通羊群中出现短腿安康羊短腿安康羊有有无无诱变育种诱变育种基因突变基因突变不能产生高丝氨不能产生高丝氨酸脱氢酶的菌种酸脱氢酶的菌种高产青霉素菌株高产青霉素菌株少少多多多倍体育种多倍体育种染色体变异染色体变异三倍体无子西瓜三倍体无子西瓜(2)两个或多个性状类型：两个或多个性状分散在不同的品种中，首先要两个或多个性状类型：两个或多个性状分散在不同的品种中，首先要实现控制不同性状基因的重组，再选育出人们所需要的品种，这可以从实现控制不同性状基因的重组，再选育出人们所需要的品种，这可以从不同的水平上加以分析：不同的水平上加以分析：个体水平上：运用杂交育种的方法实现控制不同优良性状基因的重组。个体水平上：运用杂交育种的方法实现控制不同优良性状基因的重组。为了缩短育种年限，可采用单倍体育种的方法。为了缩短育种年限，可采用单倍体育种的方法。细胞水平上：利用植物体细胞杂交，从而实现遗传物质的重组。细胞水平上：利用植物体细胞杂交，从而实现遗传物质的重组。分子水平上：应用转基因技术将控制优良性状的基因导入另一生物体分子水平上：应用转基因技术将控制优良性状的基因导入另一生物体内，从而实现基因重组。内，从而实现基因重组。2不同需求的育种方法选择与分析不同需求的育种方法选择与分析 (1)育种的目的：育种的根本目的是培育具有优良性状育种的目的：育种的根本目的是培育具有优良性状(抗逆性好、生活抗逆性好、生活 力强、产量高、品质优良力强、产量高、品质优良)的新品种，以便更好地为人类服务。从基因的新品种，以便更好地为人类服务。从基因 组成上看，目标品种可能是纯合子，可防止后代发生性状分离，便于制组成上看，目标品种可能是纯合子，可防止后代发生性状分离，便于制 种和推广；也有可能是杂合子，即利用杂种优势的原理，如杂交水稻的种和推广；也有可能是杂合子，即利用杂种优势的原理，如杂交水稻的 培育、玉米的制种等。培育、玉米的制种等。 (2)不同需求的育种方法不同需求的育种方法 若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。 有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最简便的方法是自有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最简便的方法是自 交。交。 若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法。若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法。 若实验植物为营养繁殖类如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即若实验植物为营养繁殖类如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即 可，不需要培育出纯种。可，不需要培育出纯种。若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种。若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种。若要提高品种产量，提高营养物质含量，可用多倍体育种。若要提高品种产量，提高营养物质含量，可用多倍体育种。动、植物杂交育种中应特别注意语言叙述：动、植物杂交育种中应特别注意语言叙述：植物杂交育种中纯合子的获得一般通过逐代自交的方法；而动物杂植物杂交育种中纯合子的获得一般通过逐代自交的方法；而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过双亲杂交获得交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过双亲杂交获得F1，F1雌雄个体间交配，选雌雄个体间交配，选F2与异性隐性纯合子测交的方法。与异性隐性纯合子测交的方法。【例例3】 (改编题改编题)玉米玉米(2N20)是重要的粮食作物之一。已知玉米的高是重要的粮食作物之一。已知玉米的高 秆、易倒伏秆、易倒伏(A)对矮秆、抗倒伏对矮秆、抗倒伏(a)为显性，抗病为显性，抗病(B)对易感病对易感病(b)为显为显 性，控制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。现有两个性，控制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。现有两个 纯合的玉米品种甲纯合的玉米品种甲(AABB)和乙和乙(aabb)，据此培养，据此培养AAbb品种。品种。 根据材料分析回答：根据材料分析回答：(1)由品种由品种AABB、aabb经过经过a、b、c过程培育出新品种的育种方式称为过程培育出新品种的育种方式称为_，F2的高秆抗病玉米中纯合子占的高秆抗病玉米中纯合子占_。(2)将图将图1中中F1与另一玉米品种丙杂交，后代的表现型及其比例如图与另一玉米品种丙杂交，后代的表现型及其比例如图2所所示，则丙的基因型为示，则丙的基因型为_。(3)过程过程e常采用常采用_由由AaBb得到得到Ab个体。与过程个体。与过程a、b、c的育种方法相比，过程的育种方法相比，过程a、e、f的优势是的优势是 。与过程。与过程g的育种方式相比，过程的育种方式相比，过程d育种的优势是育种的优势是 。杂交育种杂交育种 1/9 aaBb 花药离体培养花药离体培养 明显缩短育种年限明显缩短育种年限 能定向改造生物性状能定向改造生物性状 (4)上述育种方法中，最不容易获得矮秆目标品种的是上述育种方法中，最不容易获得矮秆目标品种的是 ，原因是原因是_。g 诱变育种诱变育种 基因突变的频率较低，而且是不定向的基因突变的频率较低，而且是不定向的 (5)欲使玉米中含有某种动物蛋白成分可采用上述欲使玉米中含有某种动物蛋白成分可采用上述 育种方育种方法，若现有玉米均为晚熟品种，欲培育早熟品种可采用法，若现有玉米均为晚熟品种，欲培育早熟品种可采用 方方法。法。(6)在一块高秆在一块高秆(纯合子纯合子)玉米田中，发现了一株矮秆玉米。请设计实验方案玉米田中，发现了一株矮秆玉米。请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因探究该性状出现的可能的原因(简要写出所用方法、结果和结论简要写出所用方法、结果和结论) 。d 基因工程基因工程 g 诱变育种诱变育种 将矮秆玉米与高秆玉米杂交；如果子一代为高秆，子二代高秆将矮秆玉米与高秆玉米杂交；如果子一代为高秆，子二代高秆 矮秆矮秆3 1(或出现性状分离或出现性状分离)，则矮秆性状是基因突变造成的；否则，矮秆性状，则矮秆性状是基因突变造成的；否则，矮秆性状是环境引起的。或矮秆玉米与高秆玉米种植在相同环境条件下，如果两是环境引起的。或矮秆玉米与高秆玉米种植在相同环境条件下，如果两者未出现明显差异，则矮秆性状是环境引起的；否则，矮秆性状是基因者未出现明显差异，则矮秆性状是环境引起的；否则，矮秆性状是基因突变的结果突变的结果考点考点3生物进化相关问题的整合生物进化相关问题的整合1现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较达尔文自然选择学说达尔文自然选择学说现代生物进化理论现代生物进化理论基基本本观观点点遗传变异是自然选择的内因；遗传变异是自然选择的内因；过度繁殖为自然选择提供更多的过度繁殖为自然选择提供更多的选择材料，加剧了生存斗争；选择材料，加剧了生存斗争；变异一般是不定向的，定向的自变异一般是不定向的，定向的自然选择决定着生物进化的方向；然选择决定着生物进化的方向；生存斗争是自然选择的过程，是生存斗争是自然选择的过程，是生物进化的动力；生物进化的动力；适者生存是自然选择的结果；适者生存是自然选择的结果；自然选择过程是一个长期、缓慢自然选择过程是一个长期、缓慢、连续的过程、连续的过程种群是生物进化的基本单位，生物进种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变；化的实质在于种群基因频率的改变；突变和基因重组、自然选择及隔离是突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节；物种形成过程的三个基本环节；突变和基因重组提供了生物进化的原突变和基因重组提供了生物进化的原材料；材料；自然选择使种群的基因频率定向改变自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向；并决定生物进化的方向；隔离是新物种形成的必要条件隔离是新物种形成的必要条件3运用现代进化理论分析生物的进化适应性和新物种的形成运用现代进化理论分析生物的进化适应性和新物种的形成原原因因内因内因遗传保留有利变异，变异为选择提供原始材料遗传保留有利变异，变异为选择提供原始材料外因外因生物生存的各种环境条件，如各种生态因素对生物的影响生物生存的各种环境条件，如各种生态因素对生物的影响相互作用相互作用生物生存的各种环境条件对生物的变异进行选择，淘汰不利变异，积累和加生物生存的各种环境条件对生物的变异进行选择，淘汰不利变异，积累和加强有利变异，推动着生存斗争，表现为生物的进化强有利变异，推动着生存斗争，表现为生物的进化结结果果适应性适应性环境对生物的变异进行定向选择，使有利的变异在生物类群中得到积累和加环境对生物的变异进行定向选择，使有利的变异在生物类群中得到积累和加强，形成了生物的适应性强，形成了生物的适应性多样性、多样性、物种形成物种形成同一物种的不同种群，由于生活环境的变化，形成了具有不同适应性的生物同一物种的不同种群，由于生活环境的变化，形成了具有不同适应性的生物类群，当变异积累到一定程度而出现生殖隔离时，便形成了新物种；同一物类群，当变异积累到一定程度而出现生殖隔离时，便形成了新物种；同一物种的不同类型及新物种的出现均表现为生物的多样性种的不同类型及新物种的出现均表现为生物的多样性进化进化生物新类型的形成导致生物进化；物种的形成是生物进化的质的飞跃生物新类型的形成导致生物进化；物种的形成是生物进化的质的飞跃生物进化与生物多样性的形成：生物进化与生物多样性的形成：1生物进化的实质是种群基因频率的改变，因此，可认为生物基因频率生物进化的实质是种群基因频率的改变，因此，可认为生物基因频率 发生了改变就意味着生物发生了进化。发生了改变就意味着生物发生了进化。2生物进化不等于物种的形成。物种形成的必要条件是生殖隔离，是基生物进化不等于物种的形成。物种形成的必要条件是生殖隔离，是基 因频率改变发展到不能实现基因交流的程度实现的。因频率改变发展到不能实现基因交流的程度实现的。3物种形成的方式物种形成的方式 (1)物种的形成有多种方式，主要为渐变式。物种的形成有多种方式，主要为渐变式。(2)爆发式物种的形成主要是以染色体数目变化的方式形成新物种。爆发式物种的形成主要是以染色体数目变化的方式形成新物种。一出现可以很快达到生殖隔离。一出现可以很快达到生殖隔离。(3)染色体结构变化是形成新物种的另一种方式，发生染色体结构变染色体结构变化是形成新物种的另一种方式，发生染色体结构变化的个体和原始物种杂交，可育性降低。形成初步的生殖隔离，以化的个体和原始物种杂交，可育性降低。形成初步的生殖隔离，以后经过进一步演化形成新的物种。后经过进一步演化形成新的物种。【例例4】 下图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确的是下图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确的是()A图中图中A表示基因突变和基因重组，为进化提供原材料表示基因突变和基因重组，为进化提供原材料B种群基因频率的定向改变是形成新物种的前提种群基因频率的定向改变是形成新物种的前提C图中图中B表示地理隔离，是新物种形成的必要条件表示地理隔离，是新物种形成的必要条件D图中图中C表示生殖隔离，指两种生物不能杂交产生后代表示生殖隔离，指两种生物不能杂交产生后代听听课课心心得得审题关键：审题关键：“改变改变”、“导致导致”、“标志标志”、“新物种形新物种形成成”命题来源：命题来源：现代生物进化理论。现代生物进化理论。思路分析思路分析：图中：图中A表示突变和基因重组，表示突变和基因重组，B表示地理隔离，表示地理隔离，C表示生殖隔离，生殖隔离是指两种生物不能杂交或杂交后表示生殖隔离，生殖隔离是指两种生物不能杂交或杂交后不能产生可育的后代；隔离是物种形成的必要条件。不能产生可育的后代；隔离是物种形成的必要条件。答案：答案：B【例例5】 (江苏卷改编江苏卷改编)某植物种群中，某植物种群中，AA个体占个体占16%，aa个体占个体占36%， 请问：请问： (1)该种群随机交配产生的后代中，该种群随机交配产生的后代中，AA个体百分比为个体百分比为_，A的基的基 因频率因频率_，a的基因频率的基因频率_，与亲代种群相比是否发生了，与亲代种群相比是否发生了 进化？请简述理由。进化？请简述理由。_。(2)若该种群全部自交，则产生的后代中若该种群全部自交，则产生的后代中AA个体百分比为个体百分比为_，A的基因频率的基因频率_，与亲代种群相比是否发生了进化？简述理由。，与亲代种群相比是否发生了进化？简述理由。_。16% 40% 60% 没有进化，因为种群的基因频率没有发生变化没有进化，因为种群的基因频率没有发生变化 28% 40% 没有进化，因为种群的基因频率没有发生变化没有进化，因为种群的基因频率没有发生变化 (3)若在某环境条件下，具有隐性性状的个体均被淘汰，则该植物种群若在某环境条件下，具有隐性性状的个体均被淘汰，则该植物种群中随机交配的方式有中随机交配的方式有_种。若是显性个体被淘汰，种。若是显性个体被淘汰，A的基因频率的基因频率比比a的基因频率的基因频率 (下降或上升得快、慢、差不多下降或上升得快、慢、差不多)。原因是。原因是_。由此可见，自然选择。由此可见，自然选择使种群使种群 ，从而决定了生物进化方向。，从而决定了生物进化方向。3 下降得快下降得快 前者杂合子也受到选择作用，后者则不然前者杂合子也受到选择作用，后者则不然 基因频率定向改变基因频率定向改变 听听课课心心得得审题关键：审题关键：“随机交配随机交配”、“自交自交”命题来源：命题来源：生物进化的实质、基因频率和基因型频率的有关计算与应用。生物进化的实质、基因频率和基因型频率的有关计算与应用。思路分析思路分析：本题考查基因频率计算的相关知识。：本题考查基因频率计算的相关知识。(1)由题意知，种群中由题意知，种群中A的基因频率为的基因频率为40%，a的的基因频率为基因频率为60%，随机交配产生的后代中，随机交配产生的后代中AA个体的百分比：个体的百分比：40%40%16%，aa：60%60%36%，Aa：48%，A的基因频率：的基因频率：16%48%/240%，a的基因频率为的基因频率为60%，种，种群基因频率没有发生变化，所以没有发生进化。群基因频率没有发生变化，所以没有发生进化。(2)自交产生的后代中自交产生的后代中AA个体百分比：个体百分比：16%48%1/428%，aa：36%48%1/448%，Aa：1/248%24%，A基因频率：基因频率：28%1/224%40%。种群基因频率没有发生变化，所以没有发生进化。种群基因频率没有发生变化，所以没有发生进化。(3)若隐性性状的个体均被若隐性性状的个体均被淘汰，则存活个体的基因型为淘汰，则存活个体的基因型为AA、Aa，自由交配的方式有，自由交配的方式有AA、Aa分别自交和分别自交和AA、Aa之间的杂之间的杂交；若显性个体被淘汰，交；若显性个体被淘汰，AA、Aa都不能生存，都不能生存，A基因频率下降得快。自然选择对基因频率的选基因频率下降得快。自然选择对基因频率的选择是定向的。择是定向的。网网 络络 构构 建建浮浮 想想 联联 篇篇 核心术语核心术语：1自然选择学说自然选择学说(过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存)2种群种群(基因库、基因频率基因库、基因频率)、物种、物种3突变突变(基因突变和染色体变异基因突变和染色体变异)和基因重组和基因重组4隔离隔离(地理隔离、生殖隔离地理隔离、生殖隔离)5共同进化、生物多样性共同进化、生物多样性(基因多样性、物种多样性、生态系统多样性基因多样性、物种多样性、生态系统多样性)内连外展内连外展：本讲常将变异的内容与基因控制蛋白质的合成、细胞分裂、育：本讲常将变异的内容与基因控制蛋白质的合成、细胞分裂、育种和进化等知识相结合进行考查；种和进化等知识相结合进行考查；与航天育种等结合起来考查基因突变的产生、结果分析与特点；育种方面与航天育种等结合起来考查基因突变的产生、结果分析与特点；育种方面常常通过新的背景材料，综合考查各种育种知识；结合单倍体、二倍体与常常通过新的背景材料，综合考查各种育种知识；结合单倍体、二倍体与多倍体的概念及染色体组的内容，考查变异原因与变异类型的判断与探究；多倍体的概念及染色体组的内容，考查变异原因与变异类型的判断与探究；生物进化以选择题为主，主要突出对基本概念和原理的考查。生物进化以选择题为主，主要突出对基本概念和原理的考查。内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余