高考生物总复习 213 基因在染色体上伴性遗传课件

多维课堂多维课堂师生互动师生互动第3讲基因在染色体上伴性遗传多维课堂多维课堂师生互动师生互动2015备考最新考纲伴性遗传()多维课堂多维课堂师生互动师生互动 考点1基因在染色体上(含性别决定)(5年7考) (2013山东卷、四川卷，2012天津卷、江苏卷、福建卷)1萨顿的假说萨顿的假说(1)研研究方法：究方法： 。(2)内容：基因是由内容：基因是由 携带着从亲代传递给下一代携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在的，即基因就在 上。上。(3)依据：基因和依据：基因和 行为存在着明显的平行关系。行为存在着明显的平行关系。类比推理类比推理染色体染色体染色体染色体染色体染色体多维课堂多维课堂师生互动师生互动2基因在染色体上的实验证据 (1)摩尔根果蝇眼色遗传实验过程和现象多维课堂多维课堂师生互动师生互动 (2)实验现象的解释多维课堂多维课堂师生互动师生互动(3)实验结论实验结论基因在基因在 (后来摩尔根又证明了基因在染色体上后来摩尔根又证明了基因在染色体上呈呈 排列排列)。染色体上染色体上线性线性多维课堂多维课堂师生互动师生互动3性别决定与性别分化(1)常见的性别决定类型类型项目项目XY型性别决定型性别决定ZW型性别决定型性别决定雄性个体雄性个体两条异型性染色体两条异型性染色体X、Y两条同型性染色体两条同型性染色体Z、Z雄配子雄配子两种，分别含两种，分别含X和和Y，比，比例为例为11一种，含一种，含Z雌性个体雌性个体两条同型性染色体两条同型性染色体X、X两条异型性染色体两条异型性染色体Z、W多维课堂多维课堂师生互动师生互动雌配子雌配子一种，含一种，含X两种，分别含两种，分别含Z和和W，比，比例为例为11后代性别后代性别 决定于雄配子决定于雄配子决定于雌配子决定于雌配子生物类型生物类型所有哺乳动物、人类、果所有哺乳动物、人类、果蝇、某些鱼类、两栖类等蝇、某些鱼类、两栖类等鸟类、蛾蝶类鸟类、蛾蝶类多维课堂多维课堂师生互动师生互动 (2)性别分化及影响因素 性别决定后的分化发育过程，受环境的影响，如： 温度影响性别分化，如蛙的发育：XX的蝌蚪，温度为 20 时发育为雌蛙，温度为30 时发育为雄蛙。 日照长短对性别分化的影响：如大麻，在短日照、温室内，雌性逐渐转化为雄性。多维课堂多维课堂师生互动师生互动 特别提醒 (1)由性染色体决定性别的生物才有性染色体。雌雄同株的植物无性染色体。 (2)性染色体决定型是性别决定的主要方式，此外还有其他方式，如蜜蜂是由染色体组的倍数决定性别的。 (3)性别决定后的分化发育只影响表现型，基因型不变。 (4)性别相当于一对相对性状，其传递遵循分离定律。多维课堂多维课堂师生互动师生互动思维激活1判断正误(1)基因在染色体上的提出者是萨顿，证明者是摩尔根()。(2)萨顿利用假说演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上。()。(3)自然界性别决定的方式只有XY型和ZW型()。(4)性染色体上的基因都是控制性别的()。多维课堂多维课堂师生互动师生互动 (5)性别既受性染色体控制，又与部分基因有关 ()。 (6)含X染色体的配子是雌配子，含Y染色体的配子是雄配子 ()。 (7)玉米、小麦、西瓜等植物雌、雄同株，细胞内无性染色体 ()。多维课堂多维课堂师生互动师生互动 答案(1)(2) 提示类比推理法；有的基因位于线粒体，叶绿体中，病毒核酸上或原核生物拟核中的DNA上。(3)(4)(5)(6)(7) 2类比推理与假说演绎法的结论都是正确的吗？ 提示类比推理的结论不一定正确；假说演绎的结论是正确的。多维课堂多维课堂师生互动师生互动1(2012江苏单科，10)下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是()。A性染色体上的基因都与性别决定有关B性染色体上的基因都伴随性染色体遗传C生殖细胞中只表达性染色体上的基因D初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体考查性别决定和伴性遗传的相关知识考查性别决定和伴性遗传的相关知识多维课堂多维课堂师生互动师生互动 解析染色体上的基因不都与性别决定有关，如色盲基因，故A错；染色体上的基因都随染色体的遗传而遗传，故B对；生殖细胞既有常染色体上的基因也有性染色体上的基因，它们都选择性地表达，故C错；在减I时X和Y染色体分离，次级精母细胞中有的只含X染色体，有的只含Y染色体，故D错。 答案B多维课堂多维课堂师生互动师生互动 2纯种果蝇中，朱红眼 暗红眼，F1中只有暗红眼；而暗红眼 朱红眼，F1中雌性为暗红眼，雄性为朱红眼。设相关的基因为A和a，则下列说法不正确的是 ()。A正、反交实验常被用于判断有关基因所在的染色体类型B反交的实验结果说明这对控制眼色的基因不在常染色体上C正、反交的子代中，雌性果蝇的基因型都是XAXaD若正、反交的F1代中雌、雄果蝇自由交配，其后代表现型的比例都是1 1 1 1基因位于染色体上的实验证明基因位于染色体上的实验证明多维课堂多维课堂师生互动师生互动 解析正交和反交结果不同，且暗红眼雄性果蝇与朱红眼雌性果蝇杂交，F1出现性状分离，性状表现与性别相联系，故可以认定该性状为细胞核遗传，对应基因位于X染色体上。由第一次杂交(XaYXAXA)结果知，F1的雌性果蝇的基因型为XAXa，第二次杂交中(XAYXaXa)，F1的雌性果蝇的基因型为XAXa。第一次杂交的子代雌、雄果蝇随机交配，子代表现型的比例为2 1 1，而第二次杂交的子代雌、雄果蝇随机交配，子代表现型的比例为1 1 1 1。 答案D多维课堂多维课堂师生互动师生互动 考点2伴性遗传(5年17考) (2013四川卷、山东卷，2012广东卷、江苏卷、安徽卷，2011天津卷、江苏卷、广东卷)伴性遗传的概念、类型及特点伴性遗传的概念、类型及特点1对伴性遗传的概念的理解对伴性遗传的概念的理解(1)基基因位置：因位置： 染色体上染色体上X、Y或或 上。上。(2)特点：与性别相关联，即在不同性别中，某一性状出特点：与性别相关联，即在不同性别中，某一性状出现概率现概率 。性性Z、W不同不同多维课堂多维课堂师生互动师生互动2X、Y染色体同源区段的基因的遗传如图为X、Y染色体的结构模式图，I为X、Y染色体的同源区段。假设控制某个相对性状的基因A(a)位于X和Y染色体的片段(同源区段)上，那么雌性个体的基因型种类有 3种，雄性个体的基因型种类有XAYA、XAYa、XaYA、XaYa4种。交配的类型就是3412种。那么这对性状在后代男女个体中表现型也有差别，如：XAXA、XAXa、XaXa多维课堂多维课堂师生互动师生互动 XaXa XaYA XaXa XAYa XaYA XaXa XAXa XaYa ( 全为显性)(全为隐性) (全为显性)( 全为隐性)多维课堂多维课堂师生互动师生互动 试写出以下不同交配方式的基因型： XAXAXAYa ； XAXAXaYA ； XAXAXaYa ； XAXaXAYA ； XAXaXAYa ；XAXA、XAYaXAXa、XAYAXAXa、XAYaXAXA、XAXa、XAYA、XaYAXAXA、XAXa、XAYa、XaYa多维课堂多维课堂师生互动师生互动XAXa、XaXa、XAYA、XaYA XAXa、XaXa、XAYa、XaYa XAXa、XaYA XAY、XaY2种种 多维课堂多维课堂师生互动师生互动 3X、Y染色体非同源区段的基因的遗传基因基因的的位置位置Y染色体非同源区染色体非同源区段基因的传递规律段基因的传递规律(伴伴Y遗传遗传)X染色体非同源区段染色体非同源区段(如上图如上图)上基因的传递规律上基因的传递规律隐性基因隐性基因(伴伴X隐性隐性)显性基因显性基因(伴伴X显性显性)模型模型图解图解多维课堂多维课堂师生互动师生互动判断判断依据依据父传子、子传孙，父传子、子传孙，具有世代连续性具有世代连续性双亲正常子病；双亲正常子病；母病母病子必病子必病，女，女病病父必病父必病子女正常双亲病；子女正常双亲病；父病父病女必病女必病，子，子病病母必病母必病特征特征家族内男性遗传家族内男性遗传概率概率100%隔代交叉隔代交叉遗传，遗传，男性男性多于多于女性女性连续连续遗传，女性遗传，女性多于多于男性男性多维课堂多维课堂师生互动师生互动 思维激活 1连线伴性遗传的类型、实例及特点多维课堂多维课堂师生互动师生互动2在我国男性红绿色盲患者为7%，那么女性中红绿色盲患者的概率是多少？提示由于男性中XbY就表现患病，女性中XbXb才患病，而XBXb为正常(携带者)，所以两个Xb同时出现的概率为XbXb7%7%0.49%。所以女性中红绿色盲患病的概率为0.49%。多维课堂多维课堂师生互动师生互动1(2013山东理综，5)家猫体色由X染色体上一对等位基因B、b控制，只含基因B的个体为黑猫，只含基因b的个体为黄猫，其他个体为玳瑁猫，下列说法正确的是()。A玳瑁猫互交的后代中有25%的雄性黄猫B玳瑁猫与黄猫杂交后代中玳瑁猫占50%C为持续高效地繁殖玳瑁猫，应逐代淘汰其他体色的猫D只有黑猫和黄猫杂交，才能获得最大比例的玳瑁猫考查伴考查伴X显显(隐隐)性遗传性遗传多维课堂多维课堂师生互动师生互动 解析由题干信息可知A项中，黑色的基因型为XBXB、XBY，黄色为XbXb、XbY，玳瑁色为XBXb。只有雌性猫具有玳瑁色无法互交，A项错误；B项错误，玳瑁猫与黄猫杂交，后代中玳瑁猫占25%；C项错误，由于只有雌性猫为玳瑁色，淘汰其他体色的猫，将得不到玳瑁猫；D项正确，黑色雌猫与黄色雄猫杂交或黑色雄猫与黄色雌猫杂交，子代中雌性猫全为玳瑁色。 答案D多维课堂多维课堂师生互动师生互动2(2013全国新课标，32)已知果蝇长翅和小翅、红眼和棕眼各为一对相对性状，分别受一对等位基因控制，且两对等位基因位于不同的染色体上。为了确定这两对相对性状的显隐性关系，以及控制它们的等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上(表现为伴性遗传)，某同学让一只雌性长翅红眼果蝇与一只雄性长翅棕眼果蝇杂交，发现子一代中表现型及其分离比为长翅红眼 长翅棕眼小翅红眼 小翅棕眼3 3 1 1。回答下列问题：探究基因在染色体上的位置探究基因在染色体上的位置多维课堂多维课堂师生互动师生互动 (1)在确定性状显隐性关系及相应基因位于何种染色体上时，该同学分别分析翅长和眼色这两对性状的杂交结果，再综合得出结论。这种做法所依据的遗传学定律是_。 (2)通过上述分析，可对两对相对性状的显隐性关系及其等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上做出多种合理的假设，其中的两种假设分别是：翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性；翅长基因和眼色基因都位于常染色体上，棕眼对红眼为显性。那么，除了这两种假设外，这样的假设还有_种。多维课堂多维课堂师生互动师生互动 (3)如果“翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性”的假设成立，则理论上，子一代长翅红眼果蝇中雌性个体所占比例为_，子一代小翅红眼果蝇中雄性个体所占比例为_。 解析(1)从题意分析可知，两对相对性状的遗传分析是从一对相对性状分析考虑的。分别就翅长和眼色两个性状分析，故符合孟德尔的一对相对性状的分离定律，当两对相对性状的组合也就是自由组合定律的分析特征了。故依据的是基因的分离定律和自由组合定律(或自由组合定律)。多维课堂多维课堂师生互动师生互动 (2)依题意，假设翅长用(A、a)，眼色用(B、b)表示，从子一代分离比可以看出长翅为显性；第一种AaXbXb AaXBY；第二种AabbAaBb；第三种AaXBXbAaXbY；第四种AaBbAabb；第五种AaXbXbAaXBYb；第六种AaXBXbAaXbYb；因此除题意中的2种外，还有4种假设。 (3)依题意，假设翅长用(A、a)，眼色用(B、b)表示，且A(长翅)为显性，B(棕眼)为显性，则由(1AA 2Aa 1aa)(XBXbXbY)可知，子一代的长翅红眼没有雌性个体，故占比例为0；而小翅红眼果蝇全部都是雄性个体，故所占比例为1(或 100%)。多维课堂多维课堂师生互动师生互动 答案(1)基因的分离定律和自由组合定律(或自由组合定律)(2)4(3)01(或 100%)多维课堂多维课堂师生互动师生互动 对点强化 右图为果蝇性染色体结构简图，要判断果蝇 某伴性遗传基因位于片段上还是片段1 上，现用一只表现型是隐性的雌蝇与一只表现 型为显性的雄性杂交，不考虑突变。下列根据 子代的性状表现对该基因的位置判断，说法正确的是 ()。 A若后代雌性为显性，雄性为隐性，则该基因位于片段上 B若后代雌性为显性，雄性为隐性，则该基因位于片段1上 C若后代雌性为隐性，雄性为显性，则该基因位于片段上 D若后代雌性为隐性，雄性为显性，则该基因位于片段1上多维课堂多维课堂师生互动师生互动 解析若该基因位于片段上，则亲本基因组合为XaXaXAYA或XaXaXAYa或XaXaXaYA，只有亲本组合为XaXaXAYa时，子代所有雌性都是显性，雄性都是隐性；若基因位于片段1上，则亲本基因组合为XaXaXAY，后代也满足此条件；若基因位于片段上，亲本基因组合为XaXaXaYA，后代雌性均为隐性，雄性均为显性。 答案C多维课堂多维课堂师生互动师生互动 考点3系谱图中单基因遗传病类型的判断与分析(5年21考) (2013江苏、四川，2012广东、安徽、江苏，2011广东、浙江)1遗传病的特点遗传病的特点(1)细细胞质遗传胞质遗传 遗传遗传(如线粒体基因的遗传如线粒体基因的遗传)下面下面(2)、(3)、(4)均为细胞核遗传均为细胞核遗传(2)伴伴Y遗传遗传只有只有 患病患病(父传子的传递率父传子的传递率 )母系母系男性男性100%多维课堂多维课堂师生互动师生互动多于多于 与性别无关与性别无关 多于多于 与性别无关与性别无关 多维课堂多维课堂师生互动师生互动2遗传系谱的判定程序及方法第一步：确认或排除细胞质遗传(1)若系谱图中，女患者的子女全部患病，正常女性的子女全正常，即子女的表现型与母亲相同，则最可能为细胞质遗传。如图1：图图1母亲有病，子女均有病，子女有病，母亲必有病，所以最母亲有病，子女均有病，子女有病，母亲必有病，所以最可能为细胞质遗传。可能为细胞质遗传。多维课堂多维课堂师生互动师生互动 (2)若系谱图中，出现母亲患病，孩子有正常的情况，或者，孩子患病母亲正常，则不是母系遗传。 第二步：确认或排除伴Y遗传 (1)若系谱图中女性全正常，患者全为男性，而且患者的父亲、儿子全为患者，则最可能为伴Y遗传。如图2：图图2多维课堂多维课堂师生互动师生互动 (2)若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y遗传。 第三步：判断显隐性 (1)“无中生有”是隐性遗传病， 如图3； (2)“有中生无”是显性遗传病， 如图4。图图3图图4多维课堂多维课堂师生互动师生互动 第四步：确认或排除伴X染色体遗传 (1)在已确定是隐性遗传的系谱中 女性患者，其父或其子有正常的，一定是常染色体遗传。(图5、6) 女性患者，其父和其子都患病，最可能是伴X染色体遗传。(图7)多维课堂多维课堂师生互动师生互动 (2)在已确定是显性遗传的系谱中 男性患者，其母或其女有正常，一定是常染色体遗传。(图8) 男性患者，其母和其女都患病，最可能是伴X染色体遗传。(图9、图10)多维课堂多维课堂师生互动师生互动 第五步：若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测 (1)若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为显性遗传病；再根据患者性别比例进一步确定。多维课堂多维课堂师生互动师生互动 (2)典型图解(图11)图图11上述图解最可能是伴上述图解最可能是伴X显性遗传。显性遗传。多维课堂多维课堂师生互动师生互动特别提醒 注意审题“可能”还是“最可能”，某一遗传系谱“最可能”是哪种遗传病，答案只有一种；某一遗传系谱“可能”是哪种遗传病，答案一般有几种。多维课堂多维课堂师生互动师生互动 (2013江苏卷)调查某种遗传病得到的系谱图如图所示，经分析得知，两对独立遗传且表现完全显性的基因(分别用字母Aa、Bb表示)与该病有关，且都可以单独致病。在调查对象中没有发现基因突变和染色体变异的个体。请回答下列问题。遗传系谱图的判定及概率运算遗传系谱图的判定及概率运算多维课堂多维课堂师生互动师生互动 (1)该种遗传病的遗传方式_(是/不是)伴X隐性遗传，因为第代第_个体均不患病。进一步分析推测该病的遗传方式是_。 (2)假设1和4婚配、2和3婚配，所生后代患病的概率均为0，则1的基因型为_，2的基因型为_。在这种情况下，如果2与5婚配，其后代携带致病基因的概率为_。多维课堂多维课堂师生互动师生互动 解析(1)根据系谱图中的女儿(3或6)患病而父亲(1或3)不患病，可排除该病为X染色体隐性遗传方式的可能，该遗传病为常染色体隐性遗传；(2)据题意分析可知，1与2家庭带一种致病基因，设为a，不带另一种致病基因，设为B；而3与4家庭带的另一种致病基因，设为b，不带a致病基因，即为A；也就是说，1与2的基因型都为AaBB，3与4的基因型都为AABb，这样，1与4、2与3婚配所生后代的基因型都为A_B_，都表现为不患病。多维课堂多维课堂师生互动师生互动多维课堂多维课堂师生互动师生互动 对点强化 (2013湖南六校联考)下图是4个患遗传病的家系，图中的黑色为遗传病患者，白色为表现正常个体。下列叙述正确的是 ()。多维课堂多维课堂师生互动师生互动 A可能是白化病遗传的家系是甲、乙、丙、丁 B肯定不是红绿色盲遗传的家系是甲、丙、丁 C家系乙中患病男孩的父母一定是该病携带者 D家系丁中的夫妇再生一个正常女儿的概率为25%多维课堂多维课堂师生互动师生互动多维课堂多维课堂师生互动师生互动方法技巧(1)遗传系谱图的解题思路寻求两个关系：基因的显隐关系；基因与染色体的关系。找准两个开始：从子代开始；从隐性个体开始。学会双向探究：逆向反推(从子代的分离比着手)；顺向直推(已知表现型为隐性性状，可直接写出基因型；若表现型为显性性状，则先写出基因型，再看亲子关系)。多维课堂多维课堂师生互动师生互动 (2)对于系谱图中遗传病概率的计算，首先要判断出该病的遗传方式，再结合系谱图写出双亲的基因型，最后求出后代的表现型及比例。如果是两种遗传病相结合的类型，可采用“分解组合法”，即从每一种遗传病入手，算出其患病和正常的概率，然后依题意进行组合，从而获得答案。