奇妙的鲤鱼溪

奇妙的鲤鱼溪 主要环节一、整体感知一、整体感知二、精读感悟二、精读感悟三、总结升华三、总结升华一、整体感知一、整体感知读了课文，说说鲤鱼溪给你留下了怎样的印象？读了课文，说说鲤鱼溪给你留下了怎样的印象？细读感悟细读感悟通过读课文，你从哪感受到溪中的鲤鱼很多？通过读课文，你从哪感受到溪中的鲤鱼很多？学生重点体会：各色，六、七千条。说说书中学生重点体会：各色，六、七千条。说说书中介绍的几种颜色，用图片让学生理解介绍的几种颜色，用图片让学生理解“红黑红黑交错，红白相间交错，红白相间”的区别。的区别。溪中有六七千条各色鲤鱼，（溪中有六七千条各色鲤鱼，（ 所以所以 ）这条溪就叫做鲤鱼溪。这条溪就叫做鲤鱼溪。学习第一自然段学习第一自然段溪中的鲤鱼都不怕哪些人？学习第二自然段学习第二自然段怕村民：成群结队、游来游去怕村民：成群结队、游来游去 咬、叼、顽皮咬、叼、顽皮 不怕游客：摇头摆尾、跳跃，温顺不怕游客：摇头摆尾、跳跃，温顺过渡句：这一自然段通过鲤鱼在村民和游客面前的过渡句：这一自然段通过鲤鱼在村民和游客面前的表现，写出了溪中的鲤鱼不怕人，这第一句就叫重点表现，写出了溪中的鲤鱼不怕人，这第一句就叫重点句。我们可以用重点句来概括自然段的主要内容。让句。我们可以用重点句来概括自然段的主要内容。让我们再次体会溪中的鲤鱼顽皮而又温顺的样子。我们再次体会溪中的鲤鱼顽皮而又温顺的样子。（因为因为）溪里的鲤鱼又多又不怕人，）溪里的鲤鱼又多又不怕人，（所以所以）吸引了无数游客前去观看。）吸引了无数游客前去观看。 溪中的鲤鱼（溪中的鲤鱼（ ）。每当村民（）。每当村民（ ）溪边洗衣洗菜时，）溪边洗衣洗菜时，鱼儿就（鱼儿就（ ）在他们眼前（）在他们眼前（ ），或咬住（），或咬住（ ），或叼），或叼走（走（ ），真像（），真像（ ）的小孩子。（）的小孩子。（ ）溪里的鲤鱼）溪里的鲤鱼（ ），吸引了（），吸引了（ ）前去观看。（）前去观看。（ ）在溪边拍拍手，）在溪边拍拍手，鲤鱼就（鲤鱼就（ ）游过来，向上（）游过来，向上（ ）。有人伸手）。有人伸手（ ），鱼儿也不离开，像小猫小狗（），鱼儿也不离开，像小猫小狗（ ）。）。自学提示自学提示1 1、默读第三自然段。、默读第三自然段。2 2、用、用“ ”“ ”画出重点句。画出重点句。3 3、溪中的鲤鱼为什么又多又不怕人呢？、溪中的鲤鱼为什么又多又不怕人呢？4 4、同桌之间讨论。、同桌之间讨论。鲤鱼溪中的鲤鱼为什么又多又不怕人呢？你是从哪知道的？学习第三自然段学习第三自然段学生可能会回答：村民对鲤鱼感情深、喂食学生可能会回答：村民对鲤鱼感情深、喂食光饼、制定公约、形成鱼坟，老师进行引导光饼、制定公约、形成鱼坟，老师进行引导和补充。和补充。为什么这的人们对鲤鱼感情这么深呀，你能为什么这的人们对鲤鱼感情这么深呀，你能从课文中找找答案，用上因为从课文中找找答案，用上因为.所以所以.的句式的句式 因为溪中的鲤鱼不仅（因为溪中的鲤鱼不仅（ ）、）、（ ）还（）还（ ），村民和鲤鱼），村民和鲤鱼的（的（ ），所以说这是一条奇妙的），所以说这是一条奇妙的鲤鱼溪。鲤鱼溪。总结升华总结升华说一说人们对动物的爱护，动物们能与人类人们对动物的爱护，动物们能与人类和谐相处，才能使我们看到这样美丽和谐相处，才能使我们看到这样美丽的景色。的景色。 我们即将离开鲤鱼溪，你想我们即将离开鲤鱼溪，你想对身边的同学或亲人说什么？对身边的同学或亲人说什么？13 奇妙的鲤鱼溪数量多 颜色美 村民不怕人 游客 喂光饼感情深 定公约 建鱼坟鱼人和谐板书板书