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感受逝者如斯的惆怅美感受逝者如斯的惆怅美 燕子去了燕子去了,有再来时候有再来时候;杨柳枯了杨柳枯了,有再青的时候有再青的时候;桃花谢了桃花谢了,有再开的时候有再开的时候.但是但是,聪明的聪明的,你告诉我你告诉我,我们的日子为什么我们的日子为什么一去不复返呢一去不复返呢? - 朱自清朱自清 伊瓦什凯维奇伊瓦什凯维奇 (波兰波兰)感知课文的内容美感知课文的内容美交流读后初感交流读后初感: 1 你喜欢这篇课文吗你喜欢这篇课文吗? 为什么为什么? 2 这篇文章美吗这篇文章美吗?美美在哪些地方在哪些地方?体会联想的构思美体会联想的构思美(一一)边读边想边读边想: 课文一、三两段同是描写九月的景物，第一课文一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现段意在表现“夏意正浓夏意正浓”,第三段却意在表现第三段却意在表现“秋的气息秋的气息”。从文章的思路来看，这样写的。从文章的思路来看，这样写的目的是什么？目的是什么？体会联想的构思美体会联想的构思美(二二)边读边想边读边想: 1)时至九月时至九月,作者却有作者却有怎样的幻觉怎样的幻觉?由此联想到由此联想到时光虽在流逝时光虽在流逝,但人们往但人们往往又有怎样的错觉往又有怎样的错觉? 2) 是什么让作者忽然是什么让作者忽然发现九月和六月是多么不发现九月和六月是多么不一般一般?并由此产生了怎样并由此产生了怎样的联想的联想? 季节更替季节更替生命演变生命演变草莓草莓联联想想赏析语句的意蕴美赏析语句的意蕴美 找出找出你最喜欢你最喜欢或或感染了你感染了你的句子的句子, 向同桌说说你的感悟向同桌说说你的感悟,并试着有感情地朗读并试着有感情地朗读 给你的同桌听给你的同桌听,然后在全班交流然后在全班交流.有所剥夺有所剥夺,也有所增添也有所增添. 设问设问: A 结合课文第五段回答结合课文第五段回答,剥夺了什么剥夺了什么,增添增添了什么了什么? B 对你的爷爷来说对你的爷爷来说,岁月剥夺了什么岁月剥夺了什么,增添了增添了什么什么? C 对你而言对你而言,岁月又剥夺了什么岁月又剥夺了什么,增添了什增添了什么么? D 这种若有所失这种若有所失,若有所得若有所得,惋惜与欣慰交惋惜与欣慰交织的情感织的情感,曾出现在我们所学的哪首词中曾出现在我们所学的哪首词中?我们度过的每一天时光我们度过的每一天时光,都赋予了我们不都赋予了我们不同的同的色彩和形态色彩和形态. 设问设问: A 你觉得每天的日子有色彩吗你觉得每天的日子有色彩吗? B 在紧张的初三生活中在紧张的初三生活中,国庆七天乐惬意舒坦国庆七天乐惬意舒坦,你你会用什么颜色来会用什么颜色来 形容这几天的日子形容这几天的日子? C 初三了，大大小小的考试常常不期而至初三了，大大小小的考试常常不期而至 ,你会你会用什么颜色来形容考试的日子用什么颜色来形容考试的日子? D 如果你的考试成绩不错如果你的考试成绩不错,你又会用什么颜色来形你又会用什么颜色来形容容? E 作者说每一天的日子有形态作者说每一天的日子有形态,你能联系生活说说你能联系生活说说你的感悟吗你的感悟吗? 感悟课文的情理美感悟课文的情理美 面对面对“有所剥夺，有所剥夺，有所增添有所增添”的岁月，的岁月， 作者有怎样的人生作者有怎样的人生态度？态度？ 我们又应该有怎样我们又应该有怎样的人生态度？的人生态度？ 生命演变生命演变草莓草莓季节更替季节更替时光易逝时光易逝珍惜年华珍惜年华演绎青春的旋律美演绎青春的旋律美 或唱响青春的旋律或唱响青春的旋律 或交流青春的格言或交流青春的格言 或畅谈青春的心愿或畅谈青春的心愿
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