江苏省滨海县第一初级中学七年级语文下册 第二单元 第10课 柳叶儿课件 （新版）苏教版

宋学孟宋学孟 1.朗朗读课文，感受作者对柳叶儿特殊的情感；读课文，感受作者对柳叶儿特殊的情感； 2.阅读课文，学习文中生动的描写；阅读课文，学习文中生动的描写； 3.理解文中理解文中“乐乐”和和“苦中带涩苦中带涩”的感情内涵，的感情内涵，珍惜今天的幸福生活。珍惜今天的幸福生活。学习目标：学习目标：给下列生字注音给下列生字注音捋捋下来下来 勒勒紧紧 兀兀地地 攥攥干干 一一茬茬 凉凉飕飕飕飕 噌噌噌噌 微微涩涩 逞逞能能lu l i w zun ch s u c ng s ch ng写作背景 19591959年至年至19611961年，是我们国家的困难时期。年，是我们国家的困难时期。 当时，由于我国经济政策的失误，苏联撤走支当时，由于我国经济政策的失误，苏联撤走支援我国建设的全部专家，逼迫我国还清所欠的外援我国建设的全部专家，逼迫我国还清所欠的外债，再加上连续债，再加上连续三年三年特大特大自然灾害自然灾害，这样导致了，这样导致了大面积饥荒。数以万计的极度饥饿的人们没有东大面积饥荒。数以万计的极度饥饿的人们没有东西可吃，饿殍遍野，西可吃，饿殍遍野，据说这次饥荒使中国死亡总据说这次饥荒使中国死亡总人数近人数近1300万人万人。 1 1. .请用一句话来概括文章的主要内容。请用一句话来概括文章的主要内容。 2 2. .作者围绕作者围绕“柳叶儿柳叶儿”写了哪几个方面写了哪几个方面内容内容? ? 试试在在“柳叶儿柳叶儿”前面加一个前面加一个动动词词来概来概括。括。 朗读课文朗读课文恋柳叶儿恋柳叶儿抢柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿赞柳叶儿在饥荒年代里，在饥荒年代里，“我我”与三叔抢柳叶儿的故事。与三叔抢柳叶儿的故事。1.1.作者对童年的感受是什么？作者对童年的感受是什么？朗读课文朗读课文2.童年的童年的“乐乐”体现在哪些方面？体现在哪些方面？最乐最乐上树爬高上树爬高抢柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿吃柳叶儿跳读跳读 在那个艰难困苦的岁月中在那个艰难困苦的岁月中,为什么为什么童年的童年的”我我”还会感到还会感到乐乐呢呢? “乐乐”是实写，因为那时的是实写，因为那时的“我我”才才8 8岁，岁，少年不知愁滋味，还不懂得生活的艰难，全少年不知愁滋味，还不懂得生活的艰难，全家当时面临的处境。但今天看来，这种家当时面临的处境。但今天看来，这种“乐乐”的滋味是何等苦涩！的滋味是何等苦涩！ 作者当时想吃点柳叶容易吗？作者当时想吃点柳叶容易吗？从文中找出相关语句从文中找出相关语句跳读跳读 结合文中五处结合文中五处“抢抢 ”字分析，可以看字分析，可以看出不容易出不容易：“榆树皮吃光了，大家又抢柳榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿叶儿”、“柳叶儿，是要抢的柳叶儿，是要抢的”、“低处低处的，几天就被大人们抢光了的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处近处的抢完了，就往远处”。吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？从文中哪些语句可以体会得出？从文中哪些语句可以体会得出？跳读跳读 菜糊糊粥菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些精心处理是难以下咽的。那些“全家便全家便只允许我一个放开了吃只允许我一个放开了吃”等侧面描写又等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。使大家感到了饥荒之严重。 文章还有哪些地方能让你对苦涩的文章还有哪些地方能让你对苦涩的滋味有更深刻的了解？滋味有更深刻的了解？深读深读 从开头的悬念和结尾对比的手法里，从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼嚼”一一“品品”中透出的苦中略带些涩的中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被调就水到渠成般地被“攥攥”了出来。了出来。对柳叶儿的对柳叶儿的特殊情感特殊情感乐乐抢抢吃吃苦苦爬树爬树救命救命苦中有乐苦中有乐 你可以试着这样说：你可以试着这样说：我最喜欢文中的我最喜欢文中的，因为它因为它 我觉得文中的我觉得文中的词用词用 得好，好在得好，好在你可以从你可以从写写作手法作手法、修修辞辞、情感情感等等角度加以探角度加以探究哦究哦 合作探究合作探究 小组合作探究：找出你认为小组合作探究：找出你认为精彩的句段，深情地读一读，精彩的句段，深情地读一读，赏一赏，说说好在何处？赏一赏，说说好在何处？“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！多么好吃啊！赏析： 我看痴了，三叔便仰头问我“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。” 运用比喻的修辞方法，生动形象地表现出我看到鲜红的太阳就想到了樱桃和肉的饥饿状态。 赏析： 有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心香得的不行。 于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。 极写我的饥饿状态，侧面描写生活的苦涩。赏析： 谁说这树太高，没人爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根树枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。写出了我的淘气，为下文爬高摘柳叶儿埋下伏笔。赏析： 天蒙蒙亮， 眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉 。我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着 ，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小桥下 ，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。1.展现出环境的静谧，富有诗情画意，为抢柳叶儿增添乐趣。2.说明天气之早，突出一个“抢”字。用一句话概括你看到这幅照片的感受。用一句话概括你看到这幅照片的感受。感受幸福感受幸福 欣赏完图片，联系我们今天的生欣赏完图片，联系我们今天的生活，谈谈你学完课文后的感受。活，谈谈你学完课文后的感受。 时光流逝，抹不去的苦涩记忆；柳叶又时光流逝，抹不去的苦涩记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌情思。让我们记住柳叶的抽芽，牵动着如歌情思。让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感净化了我那个时代吧！因为柳叶时代的情感净化了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色，珍惜现在的生活，能刷新我们的人生底色，珍惜现在的生活，努力学习，装点好自己的人生。努力学习，装点好自己的人生。教师寄语教师寄语