教研活动记录 全册

教研活动记录一班级 数学学科 时间：2017年9月1日活动内容集体单元备课主持人组长主备人高春兰活动目标分析教材全册内容，进行“三说”教材活动地点一年教研组活动过程一、组长宣布本次活动主要内容。二、活动内容1. 说课标(一) 学段目标(二) 教学目标。2. 说教材本单元的主要内容、编写特点、编写体例学问与技能的整合3. 说建议教学建议、评价建议、课程资源开发建议4. 各位老师进行补充意见(1) 目标的确定(2) 教学建议(3) 关于练习的处理活动总结研讨了整单元教材，找出教学目标，分析了教学重难点对教学提出了每位老师的建议让错误成为教学资源。4. 拓展学科资源数学与其他学科有着亲密的联系，老师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，提升同学的素养。这样，不仅加强了数学学科与其他学科的整合，而且拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。5. 吸取文化资源数学训练不能只局限于数学本身，应将数学训练置于更为宽敞的文化背景中，渗透数学文化，提升同学的文化意识。使同学感受到数学的博大与精深，领会到人类的才智和文明。全册内容说课材料、说课标我分别从本学科学段目标、内容标准、教学目标三个方面进行阐述。数学课程总目标：共有三个阶段，我所说的内容在数学课程总目标的第一阶段为人教版学校数学一班级上册这一内容。通过义务训练阶段的数学学习，同学能够：（一）学段目标学问与技能：经受从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量，经受从实际物体中抽象出简洁几何体和平面图形的过程，了解一些简洁几何体和常见的平面图形。数学思考：在运用数描述现实生活中的简洁现象，以及对运算结果进行估量的过程中，进展数感；在从物体中抽象出几何图形的过程中，进展空间观念。解决问题：能在老师的指导下，从日常生活中发觉和提出简洁的数学问题，并尝试解决。情感与态度：对身边与数学有关的事物有古怪心，能参与数学活动。了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有亲密联系。（二）内容标准数与代数:初步建立20以内数的数感，能娴熟地口算20以内的加减法，理解符号V,=, 的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。能生疏钟表，了解24时记时法；结合自己的生活阅历，体验时间的长短.图形与几何：能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体；会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。综合与实践：通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验能够运用所学的学问和方法解决简洁问题，获得初步的数学活动阅历。（三）教学目标1. 娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和我大小，把握10以内各数的组成,会读、写020各数。2. 初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系。比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3. 初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4. 生疏符号“二” “” “”，会使用这些符号表示数的大小。5. 直观生疏长方体、正方体、圆柱、球。6. 会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。7. 初步生疏钟表，会生疏整时。8. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9. 养成认真作业、书写洁净的良好习惯10. 通过综合与实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。二、说教材我将从单元的单元编排特点、编排体例、单元内容结构和学问整合这三个方面依次开放叙述。（一）教材的编排特点本教材接受数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四个领域的内容同时混编的方式。具有内容丰富、关注同学的阅历与体验、体现学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变同学的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。1. 本册教材的编排特点分别体现在以下7个方面第一，为同学学习数学供应丰富的内容其次，重视同学的阅历和体验，依据同学的已有阅历和学问设计活动和学习素材第三，依据学校生学习数学的规律，体现合理的教学挨次和节奏，更利于理解数学学问、形成数学力量。第四，加大渗透数学思想方法的力度，为使同学获得数学活动阅历供应机会与素材。第五，落实“四能”课程目标，为培育同学解决问题的力量供应清楚的思路和步骤。第六，设置过程性评价板块，为同学供应自我反思与评价的机会，使同学获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。第七，体现教学方法的开放性、制造性，为老师组织教学供应丰富的资源。（二）教材编排体例新教材体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式都很好地体现了以同学为本的理念，它不仅结合了数学自身的特点，更强调了从同学已有的生活阅历动身，自主探究，寻求解决问题的方法。本册教材涉及三个领域，设计9个单元。每一单元都设有主题图、例题、做一做和练习。主题图：从同学现实的问题情境动身，激发同学的学习爱好。例题：以数学活动为线索，促进同学自主地参与、探究和沟通。做一做、练习：练习题的设计更贴近同学的生活，形式多样的练习题为同学供应思维进展、合作沟通的空间。（三）内容结构本册教材共分八个单元进行教学：预备课、位置、1-5的生疏和加减法、生疏图形（一）、6T0的生疏和加减法、11-20各数的生疏，生疏钟表，20以内的进位加法。下面我重点说一说教材内容及学问的横纵向整合。横向整合：在数与代数方面支配了预备课、1-5的生疏和加减法、6-10的生疏和加减法、11-20各数的生疏、20以内的进位加法，学问由浅入深，循序渐进，层层上升。纵向整合：数与代数方面20以内数的生疏和加减法，能娴熟数出20以内的数，会读写20以内的数。生疏十位和各位，初步生疏十进制。知道加减法算式各部分的名称，能进行简洁的计算，并能解决一些实际问题。为后续学习大数的生疏以及四则运算打下基础。其次单元位置，让同学生疏上、下，前、后，左、右的基本含义，初步感受它们的相对性，会用它们描述物体的相对位置。为后续学习方向，位置与方向（一）（三下）位置（五上）位置与方向（二）（六上）等学问做铺垫。第三单元生疏图形（一）在分类、观看、动手操作等活动中，直观生疏长方体、正方体、圆柱和球，并能够辨认和区分这些图形。为后续学习生疏图形（二）（一下）观看物体（一）（二上）图形的运动（一）（二下）观看物体（二）图形运动（三）（五下）等学问打下基础。第七单元生疏钟表，结合生活阅历，使同学会认、读、写整时。为三班级上册学习时、分、秒做铺垫。三、说教学（一）教学建议数与计算：重视基本概念、基础学问的教学。留意调动同学已有的学问阅历，促进学问的迁移。体现算法的多样化、共性化。培育同学合理机敏选择算法的力量。在活动中学习算法。鼓舞同学自主学习。提倡解题策略的多样化。引导同学逐步形成从现实情景中发觉并提出问题的良好习惯。空间与图形：留意创设活动情景，鼓舞同学自主探究、合作沟通。留意实践活动，让同学在探究中猎取学问。促进教学中的数学沟通。留意教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性。应用数学解决问题：放手让同学主动探究解决问题的方法。留意培育同学从多角度观看问题，解决问题的力量。适当把握教学要求，感悟数学思想，娴熟运用已学学问解决实际问题。量的计量：引导同学合理精确地进行单位的改写正确地使用计量单位。统计学问：重视同学已有学问和生活阅历，联系生活实际,运用教具直观教学.（二）评价建议1. 留意对同学数学学习过程的评价我们不仅要关注同学的参与程度，合作沟通的意识与情感、态度的进展。同时，也要重视考察同学的数学思维过程。2. 恰当评价同学的基础学问和基本技能主要是结合具体学段的学问与技能目标，来考察同学对基础学问和基本技能的理解和把握程度。3. 重视评价同学发觉问题、解决问题的力量可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发觉和提出数学问题；能否探究出解决问题的有效方法，并试图查找其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。4. 重视评价同学品德行为和自理力量我们可以借助类似这样的表格完成，例犹如学自评表、同学互评表、学科老师对同学的评价表和家长对同学的“爱心作业”评价表等，挂念同学养成良好地学习生活习惯及高尚的品德思想。（三）课堂资源的开发与利用在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。1. 延长教材资源教材是重要的课程资源。老师要在充分了解学情的基础上，依据实际需要参考不同版本的教材，取其精华。2. 运用生活资源现实生活中隐藏着大量的数学信息，运用生活中真实、生动的素材，可激发同学的学习爱好，使同学体会到数学的价值，培育乐观的情感。3. 捕获意外资源教学过程是课程内容开发和创生的过程。来自不同层次的思维、不同生活阅历的感悟，是课堂教学的再生资源。哪怕是课堂上同学消灭的错误，也可以