华生行为心理心理学简论

二、华生行为主义的研究对象-行为华生在作为行为主义宣言的 布为主义者心目中的心理学 文中，开 宗明义宣称行为主义的“理论目标就是对行为的预测和控制。华生所讲的行为首先是一种可观察到的机体反响。 这种机体反响的本 质是人和动物对于外界环境的适应。华生成认，“反响 一词是从生理学中转借到心理学的。但是，心理学扩大了它的用法。也就是心理 学把一组简单的生理反响组合成为一套复杂的反响，把简单的肌肉骨骼动作联结为一种行为的方式。华生把反响分为四类：1 .外显的习惯反响，包括开门锁、打网球、拉提琴、盖房子、与人说 话、与人交往；2 .内隐的习惯反响，包括条件反射所引引的腺体分泌、无声言语（即思 维）、身体的定向或态度；3 .外显的遗传反响，包括人的各种可以观察到的本能和情绪反响，例 如抓握、打喷嚏、眨眼等；4 .内隐的遗传反响，包括生理觉察所研究的内分泌系统和循环系统的 各种变化。在这里华生概括了有机体的全部行为，并且把这些行为区分出先天遗 传的反响和后天习得的习惯反响。 华生认为这种区分是很重要的，因 为行为主义就是要发现后者的学习过程和方式，以掌握其形成的规 律，实现预测行为、控制行为的目的。三、华生行为主义理论的研究方法采用以下四种研究方法：1、观察法华生成认观察法的重要作用，他把观察法分为两类。一类是无帮助的观察， 也就是通常所讲的自然的观察。华生认为这种观察也可以了解引起反响的刺激及反响和动作的性质。但由于对许多现象不能加以充分的控制，因而只能是一种比拟粗略简便的方法。另一类是借助仪器的观察。华生认为，全体科学的进步都与实验手段 和设备的改良有关。因此，心理学为了研究行为，效法自然科学，就 有必要设计精密的仪器有效地控制被试， 更加精确地研究行为。这种 观察实际上就是通常的实验法。2、条件反射法华生认为条件反射法是非常客观的方法，他把条件反射法分为两 类。一类是用以获得条件分泌反射的方法， 一类是用以获得条件运动 反射的方法。华生不仅把条件反射法正式列入心理学的研究方法，而且还亲自应用这一方法对儿童的情绪进行系统的实验研究。3、口头报告法华生认为，在正常人身上，有一种在动物身上不存在的，甚至在 变态的人身上也不完善的能力，即观察自己身体内部所发生的变化并 对这些变化进行口头报告的能力。 而且，人对于各种情境的顺应更经 常地用语言而不用其他运动来实现。 有时，这甚至是唯一可观察到的 反响。这也决定了对人的研究不仅可能，而且必须采用口头报告的方 法。华生所讲的口头报告法所报告的只是自己机体内部的变化，而不 是心理和意识的活动，因而并不是通常所谓的内省。4、测验法华生认为，随着科学的开展，纯粹的学术研究与应用研究之间差异 越来越小，测验法也逐渐由应用的方法成为研究的方法。 他认为已有 的测验方法的一个重大问题就在于它们大多数都是与语言行为有关 的，这就使有语言缺陷的人不能运用这种方法。因此，他主张要设计 和运用不一定需要语言的明显外部表现的行为测验。四、华生理论的根本观点其根本观点如下：1 .关于感觉华生从他的行为主义观点出发，在其著述中尽量防止应用“感觉之 类的传统心理学名词，代之以“刺激和”反响等字眼。他把各种 感觉改为“视反响、“听反响、“痛反响等，还用视反响错误来 取代错觉。同时华生还认为，可以写一部心理学，不用“意识、”心 理状态和“心这类术语，而是用“刺激与反响和“习惯形成 等术语来表述。2 .关于遗传与环境的关系华生在早期并不否认本能的存在，只不过把本能看作是一种由许多在 适当的刺激作用下系统地展现出来的先天性反响所形成的组合。可是，他后来却主张在心理学中取消本能的概念， 认为在心理学中 不再需要本能概念。他说：“请给我十几个健康而没有缺陷的婴儿， 让我在我的特殊世界中教养，那么我可以担保，在这十几个婴儿之中，我随便拿出一个来，都可以训练他成为任何一种专家-无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样的，我都能够训练他成为 一个医生，或一个律师，或一个艺术家，或一个商界首领，或者甚至 也可以训练他成为一个乞丐或窃贼。这段话一直被人们公认为环境 决定论的经典表述。3 .关于动作流的概念华生又提出了动作流的概念，以代替詹姆士的意识流。他把人一生的 全部行为制成一个由简到繁的图表，认为人的一生的行为是川流不息 的动作流，从受精卵开始，随年龄增长日趋复杂。一些非学习的动作 在很短时期便消失，有些那么保存时间较长。华生把这个动作流图表 称为他的行为主义观点的表达，并认为行为主义正是通过这些动作流 来理解人的行为。动作流为行为主义观察人的心理提供了现实的背 景。4 .关于情绪的理论华生认为，情绪是一种遗传的类型反响，包括了整个身体机制的深刻 变化，特别是内脏和腺体系统的深刻变化。 但他认为本能和情绪有区 别。如果刺激所引起的适应是内部的， 而且是局限于主体的身体之内 的，那么这就是情绪；如果刺激引起整个有机体对各种对象的顺应， 那么这就是本能。华生认为，人有三种原始的或根本的情绪即恐惧、愤怒和亲爱。华 生用形成条件恐惧反响的事实，认为条件化是使情绪复杂化和开展的 机制，人的各种复杂情绪都是在前述三种原始情绪的根底上，通过条 件作用而逐渐形成的。详细了解条件恐惧反响，请点击“小艾伯特Little Albert J实验-条件情绪反响实验5 .关于思维的理论华生认为思维也是一种感觉运动的行为。他说，语言的习惯有两种， 一种是外显的语言习惯，这就是言语；一种是内隐的语言习惯，这就 是思维。两种习惯动作在本质是等值的，因此，言语是大声的思维， 思维那么是无声的谈话。在这里，他还提出了一个重要的思想，就是 内隐的语言习惯是由外显的语言习惯逐渐演变而来的。开始是儿童单独一人不断地对自己讲话，以后在大人与社会的要求下，变为小声的 讲话，最后又变为只在嘴唇之内出现。华生注意到了言语与思维的联 系。华生还对思维的创造作用进行了解释。对于各种思维的创造物， 他说，我们之所以会得到它们，是由于玩弄词的反响的结果。人们将 词的反响变来变去，最后得到一种新的反响模型，这便是各种思维的 产物。 华生认为，人类除了语言形式的思维之外，还有非语言的形 式的思维。他提出，聋哑人说话时就是用肢体运动代替词汇的，他们 的言语和思维都是以同样的肢体反响进行的。 甚至正常的人也并非总 是用词汇来进行思维的，当一个人在思维的时候，他不仅发生着潜伏 的语言活动，而且还在发生着潜伏的肢体活动和潜伏的内脏活动。而在后面这两种活动占据优势的时候，就发生了没有语言形成的思维。6 .关于人格的理论 华生认为，人格就是指一个在反响方面现有的和潜在的全部资产 （Assets和现有的、潜在的债务（Liabilities）。华生所指的资产指： 第一，已被组成的各种习惯的总体，社会化了的已被调整过的各种 本能，社会化了的和已被锻炼过的各种情绪， 以及这些东西之间的各 种组合和相互关系；第二，可塑性（形成新习惯和改变旧习惯的能量）和保持性（已建立的 各种习惯恢复其作用的速度）的高度系数。也就是个人对于当前或将 来外界环境适应的能力。而债务那么是指在当前环境中不发生作用和阻止其对已改变的环境进行顺应的潜在因素。进而华生指出，人格是一切动作的总和，是各种习惯系统的最后产物。人格是可以改变 的。因为它是环境的影响形成的，所以改变人格的途径就是改变人所 处的环境。五、华生的学习理论-学习律1、频因（frequency）律华生认为，在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形 成得就越迅速。因此，练习的次数在习惯形成中起重要作用。在形成 习惯的过程中，有效动作之所以保持下来，无效动作之所以消失，是 由于有效动作比任何一种无效动作出现的次数都多，这是因为每一次练习总是以有效动作的发生而告终的。举例说来，在一个非常简单的“ T字型测验情境里，有机体只 能作出两种可能的反响：正确反响（用R+来表示）和错误反响（用R-来 表示）。为了简便起见，我们设想最初R+和R-的强度是相似的。经过一系列尝试之后发生的情况是： R-逐渐减弱，R+那么逐渐增强。华 生认为，之所以会产生这样的结果，是因为R-只是在一半的尝试中发生，而R+那么在每一次尝试中都发生。R+比R-更强，是由于R+ 发生的次数比R-多一倍。华生把反响出现的次数作为解释反响的保存或淘汰的原那么。2、近因（recency）#华生认为，当反响频繁发生时，最新近的反响比拟早的反响更容易得 到加强，因为在每一次练习中，有效的反响总是最后一个反响，所以 这种反响在下一次练习中必定更容易出现。由此，他把反响离成功的远近，作为解释一些反响被保存、另一些反响被淘汰的原那么。在他 看来，习惯反响必然是离成功时机最近出现的反响。六、评论一行为主义心理学的进步意义1 .行为主义心理学的产生和开展推进了心理学研究的科学化进程。在行为主义心理学之前，尽管实验的方法已经应用于心理学问题的研 究。但是，对心理学研究全面客观化和自然科学化的要求和实施还是 从行为主义心理学开始。华生竭力主张用客观化的方法研究人和动物 的可观察行为。这就从总体上强调了研究对象的客观化和研究方法的 客观化。这种主张对于心理学来说，虽然过于偏激，但是，它对于彻 底去除传统的意识和内容心理学的主观性、 繁琐性、神秘性和因袭性 来说，还是起到了积极的作用。行为主义使心理学的研究步入了自然 科学的范畴。因此，有些学者将其称之为“行为主义的革命，这样的评价并不过分。2 .行为主义心理学推动了学习理论的研究。由于华生主张行为主义 的心理学要预测、控制和塑造有机体的行为，而行为的改变和塑造都 是通过学习过程实现的。所以，行为主义心理学十分重视学习过程的 研究。特别是在华生的倡导下，使行为主义学习理论家们对条件作用 下，反射式学习过程的研究相当深入。可以肯定地说，行为主义的学习理论对深化条件反射式学习的研 究做出了 一定的奉献。3 .华生坚决主张心理学研究方法的客观化，反对内省法。这无疑推 动了心理学研究方法的科学化进程。它的许多实验技术，如定量刺激技术，行为矫正技术等为研究人类 行为问题提供了有效的实验手段，为“行为科学的诞生奠定了方法论根底。“行为科学也成为第一 个从心理学中派生出来的科学研究分支领域。二华生行为主义心理学及学习理论的局限性1 .华生行为主义心理学的最大缺陷是将意识及认知等中介过程排斥 在心理学研究的范畴之外，使人的心理过程成为不可知的“黑箱。这个致命的错误使他的一些后期追 随者们（如被称为新行为主义者的赫尔和托尔曼等人）离经叛道；也使他在计算机科学和人工智能科学 向心理学提出要求和挑战的时候，显得更加苍白无力，从而不得不将心理学的“霸主地位拱手让给当 代的认知心理学。2 .华生对行为的研究采用了元素主义的分析方法，将复杂的行为分解为假设干“刺激-反响单元，从而丢掉了行为的整体性特征。他把学习看成是在条件作用下，将假设干 无序的“ S-R单元形成有序的行为序列的过程。这种方法论思想使研究的结果抹煞了行为的整体性、目的性和认知性；也抹煞了学习过程的整体性、目的性和认知性特征。3 .华生企图找出人类和动物的统一行为模式，也由于他不考虑行为 的整体性、目的性和认知性特征。所以，他的行为研究混淆了动物行为和人类行为的本质区别，否认了意识对人类行为的指导、控制和调整的作用，抹煞了人类行为的本质性特征。使得有的心理学家将他的 心理学称为“肌跳心理学或“人兽不分的心理学。4 .华生的行为“习惯说是一个不严谨的学习理论，也是个不完善 的学习理论。他没有提出解释学习过程的心理机制的学说或假设。这一点他连桑代克和巴甫洛夫都不如。他借用了巴甫洛夫有关条件反射的术语，而没有提出什么创新的概念。他所提出的学习定律和影响学 习过程的因素没有超越联想主义心理学的传统和动物实验心理学的研究成果。他对学习过程缺乏系统 地、深入地研究。因此，他的“行为习惯说或“学习习惯说与其 说是一个学习理论，不如说是一个不完善、不健全的学习一行为主义的界定传统的心理学把学科的注意力放在研究意识上，所使用的方法又是主观性极强的内省，其研究内容、结果和方法都缺乏可观性，根 本无法使心理学厕身于自然科学的行列，与物理学、化学、生理学平 起平坐。要想改变这种状况，唯有改造心理学，改变心理学的研究对 象和研究方法，使它的研究对象变为可观察、可测量、可验证，研究 方法变得可控制、可纪录、可重复。于是，华生揭竿而起，宣满意理 学应把人的行为当作研究的对象， 而把意识赶出心理的研究领域，从 而在心理学中发动了一场革命。行为主义的创始人华生宣满意理学应把人的行为当作研究的对象，那么什么是华生所谓的行为呢？华生认为，行为就是有机体用来适应环境的反响系统。它的构 成单位是反射，而反射就是刺激 （stimulus）与反响（response羽联结。S-R那么，什么是刺激和反射呢？华生认为，刺激指的是外部环境和身体内部组织所起的任何变 化。反响就是随着某种刺激而引起的肌肉和腺体的变化。根据这样的定义，华生把心理学简化为研究 S-R的科学，任何 复杂的行为，都是刺激与反响的关系，心理学就是研究刺激与反响之 间的因果关系。于是，心理学终于被纳入了自然科学的行列。二如何研究人类行为既然行为主义心理学认为人的行为就是刺激与反响的联结，那么，研究行为的方法就在于寻找刺激与反响之间的关系。 只要发现某一种 刺激能引起哪一种反响，或发现某一种反响是由哪一种刺激引起的， 就能找到一种刺激与一种反响之间的特定的因果关系。 这正是研究的 目的。用公式来表示，就是：华生认为，刺激-反响是一种最简单的模式。其中，刺激和反响 都可以由其它刺激和反响所代替。A我们熟悉的条件反射就是刺激替代的结果。例如：B不仅刺激可以替代，反响也可以替代，或者条件化。例如：（点 击展开从上例中可以看出：反响的替代表现为行为的变化。正是根据 刺激-反响和形成的替代刺激-替代反响这样一系列的替代，才构成人的无限学习能力。华生的行为主义研究方法对心理学的科学研究产生重大的影 响。直到今天，尽管心理学的研究方法有了重大的改良和综合，但根 本思想方法仍然受行为主义理论的左右。三行为主义的思维为了彻底改造心理学，华生开始用行为来解释各种心理现象。其根本原那么：凡能用行为加以解释的就纳入心理学的框架，凡不能用行为解释的就把它赶出心理学，从而建构了一整套行为主义心理学。那么，行为主义心理学如何看待思维呢？华生认为，思维与言语是不可分割的，思维的本质就是言语活动。思维与言语的区别仅仅在于有无声音。 言语是有声的思维，思维是无 声的言语。按不同的言语形式，华生将思维分为三类。请参阅教材第69页。由于言语活动包含一系列复杂的肌肉、内脏器官的活动， 因此，华生认为思维不仅仅与言语不可分割，也与内脏组织不可分割。 只不过言语通常占据优势的地位，协调着人的肌肉骨骼活动。这么一 来，华生终于将思维纳入了心理学的范畴。为了说明这一观点，华生以学习弹钢琴为例，如下列图所示：该图说明动作习惯是怎样形成的。S1、S2、S3是乐谱上的独立音符，作为视觉刺激，引起了弹钢琴者的手指运动，在琴键上作出相 应的弹奏动作 RK1、RK2和RK3等。RK1 、RK2和RK3等等是 对每一个独立的音符予以独立的动作反响。这说明当你看到音符 GS1时，你弹奏键GRK1。这个图解说明了当你弹奏一首简单的乐曲是发生的情况。S1-第一个音符（G）展现在你面前，然后乐谱被拿走。但你能继续 弹奏，为什么？这是因为经过屡次弹奏后，形成了习惯，只要出现最 初的音符S1 ,弹奏者便引发出一系列的弹奏动作： RK1-RK2-RK3-RK4-RK5 其中除了 RK1是由 S1引起的之外，RK2、RK3等不再由S2、S3引起，而是由RK1引起。每一个前 面的弹奏动作都成为下一个弹奏动作的替代刺激。 这张图只反映了动 作一个因素，事实上，在动作发生的同时，还产生言语和内脏的活动。这个简单的图解说明了同样的事实-当我们对任何对象，比方说 S1反响时，我们不仅用胳膊的横纹肌反响RK1，而且语言RV1 和内脏RG1也参与了反响。三种反响形成了有组织的反响系统。 在具体的思维过程中，反响系统中的三种反响成分的主导地位会有所 变化，有时以言语反响为主，有时以动作反响为主，有时以内脏组织 反响为主。从左图中可以看出，思维过程中有一段时间不用言语，但 反响系统中的其他成分有效地保证着思维的连续进行。四行为主义的习惯诸如思维这样的复杂的心理都纳入了行为，对华生来说，用行 为来解释习惯就不是个难题了。什么是习惯呢？1、华生认为，一个人的习惯是在适应外部环境和内部环境过程 中学会更快地采取行动的结果。 人处在内外环境的不断刺激之中， 刺 激必然引起人的活动。其中外部环境指人周围可以产生视觉、听觉、 触觉、温觉、嗅觉、味觉刺激的外在世界的物体，内部环境指人体内 所有内脏的、体温的、肌肉的和腺体所发生的刺激。当人的内外刺激 所引起的活动不再是随机的，而是在生活中变得越来越有规那么、 有 秩序后，习惯便形成了。换句话说，当人所处的情境与先前曾经发生 过的情境相同时，反响会变得越来越整合，能更为迅速和更多地活动 起来到达目的，于是，我们可以认为他已学会或已形成”了一种习 惯。习惯的形成，实质上是形成了一系列的条件反射，条件反射是习 惯的单位。当一个复杂的习惯被完全分解之后，这个习惯的每个单位就是一种条件反射。习惯的作用就是为了使动作更简便。2、哪些因素影响动作习惯的形成呢？华生认为：1年龄。华生从对老鼠的研究中发现，年龄对习惯的形成存有影 响。在老鼠学习走迷宫的试验中发现：但从实验中有一点可以肯定，年纪大的老鼠和年纪小的老鼠都能学习。 华生特意指出，人类停止学习 的时间太早。他相信：“如果形势很急迫，60、70岁甚至80岁的人 也能学习。2练习的分配华生通过实验发现，在特定限度内练习的次数越少，每一练习 单元的效率就越高。例如：让几组白鼠进行 50次的尝试练习实 验中发现：根据实验结果，华生主张分散学习，不主张集中突击训练。即 使在一个较短的时间内集中学习，也应该在中间留出一段间隔时间 来，这样会取得惊人的学习效果。当习惯形成并稳固之后，实际的视觉、听觉、嗅觉和触觉等刺激变得越来越不重要。华生称之为条件反射的第二阶段。 究其原因是 习惯了的动作本身的动觉刺激足以引起下一个运动反响， 而下一个运 动反响又引起再下一个运动反响，肌肉不仅是 反响的器官，而且也 成了 感觉的器官。华生十分重视儿童良好习惯的形成，认为这是教育的主要内容。五行为主义的情绪学过儿童心理学的人都知道，关于儿童情绪的开展主要有分化说 和原始情绪说两大学说。华生属于后者。他认为，情绪是身体对特定 刺激作出的反响，是内隐行为的一种形式。新生儿具有三种原始情绪 即非习得行为：惧、怒和爱，以后的习得情绪都是在这三种原始 情绪根底上形成的条件反射。为了证明自己的见解，华生将一名11个月大小的婴儿艾伯特作被 试，成功地运用条件反射法形成他对毛绒绒动物的惧怕。实验如下：上面当实验提供了惧怕条件反射形成的证据。但这一实验严重伤 害了儿童的心理健康，出于道德原因，受到学术界的严厉批评。六行为主义的人格人格是心理学中的一个十分复杂的概念， 华生却轻而易举地把它 纳入到行为的行列：人格是习惯系统的最终产物。在人的一生中，会形成许多习惯系统，每个习惯系统又包含许 多个各自独立的习惯。所有习惯系统的总和，便构成人格。下列图直观地说明了人从出生到成熟当漫长的开展过程中，人格结构的剖面图：在人格的习惯系统中，有一些习惯系统占主导地位，很容易被观 察到，有些习惯系统那么不易被观察。至于哪一种习惯系统如何支配 人的行为，那么取决于环境的影响。例如：人格中的各习惯系统既有相互协调的，也有相互冲突 的。当相互冲突的习惯系统同时发动时，行为就发生冲突，导致肌肉、 腺体在不同活动中发生颉顽。这种状况如得不到及时解决，久而久之，便导致心理失调华生认为儿童期形成的行为习惯对成人的人格具有长远的影 响，早期形成的行为在适当的情境中会重新表现出现。在华生看来， 人格既然是由环境中的行为习惯形成的，自然也可以由改变环境来改 变人格。