《山中访友》说课稿 (XX版七年级上册)

精美文档 山中访友说课稿 (XX版七年级上册) 四川省达州市通川区檬双乡中心学校吕琴 一、说教材： 山中访友是一篇构思新奇、富有想像、充满童心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。山中访友这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。注重对文本的体会和感悟。 二、说目标 1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情;揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。 2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。 3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。 三、说重点： 欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。 四、说难点： 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、细腻的描写)，学习运用。 五、说方法： 情境教学法、导读法、点拨法 六、说过程： 1.听一听忆一忆 同学们，我们生活在一个群山环抱的环境中。相信我们同学都有过走入山林、到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受和收获吗? 和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。在山里他究竟拜访了哪些朋友呢?这些朋友又各有什么魅力呢?让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。 2.读一读找一找 （1）扫清朗读时遇到的文字障碍，小组中仍未能解决的请上来写到黑板上。 （2）找一找作者拜访了哪些朋友？ 学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。云雀、小花、 石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。(对课文内容的整体把握。) 3.品一品说一说 作者所说的山中访友，不就是山中看景吗，那我把题目改成“山中看景”，你觉得怎么样？ (学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法) 4.写一写说一说 作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好”写一句话，向我们的大自然朋友打一下招呼，好吗？ (比如松树、小草、白鹭） 七、说活动 1.选一个好天气，与好友结伴到郊外走走，去领略大自然。 2.课文仿写：欢迎你来到大自然 八、说板书： 山中访友-拟人、想象（亲切喜悦） 古桥-老朋友 树林-知己 山泉-姐姐 溪流-妹妹 白云-大嫂 瀑布-大哥 悬崖-爷爷 云雀-弟弟 石头、落叶、小花 阵雨 老柏树 蚂蚁小弟弟 九、说反思： 山中访友是一篇构思新奇、富有想象、充满童心的散文。在叙述方式上，本文独具匠心。题目山中访友给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读至第三自然段，我们会猛然发现作者通篇运用了想象、拟人的手法将山中的景化作友人。作者走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。 “感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”是这节课的两个重要的教学目标。为此，我在开篇的时候设置了这样的环节。“朗读课文，想像课文中的情境，好好想想作者在山中访问了几位朋友？”以让学生充分了解作者的行文内容以及结构。 在第二课时中，重点在于作者是怎么展开想象与联想表达情感的，以及体会句子的美妙之处。当学生在我的引导下说出了“鸟儿、露珠、树”对作者的知心话后，我本来可以引导学生：“明明是听到鸟儿的鸣叫，作者却说鸟儿呼唤我的名字。明明是看到晶莹的露珠，作者却说露珠与我交换眼神。明明是作者看着每一棵树，作者却说每一棵树都在望着我。”作者为什么要这样说？以激发学生的奇思妙想和深情感悟。4