初中语文 作文指导课《人物神态描写》课件

神态描写概念及实例神态描写概念及实例先来看几幅人物图像先来看几幅人物图像这分别是什么表这分别是什么表情？谁能具体谈情？谁能具体谈谈你是从哪些部谈你是从哪些部位看出他的表情位看出他的表情的？的？ 笑笑哭哭吃吃惊惊愤愤怒怒 通过分析，我们知道，人的通过分析，我们知道，人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化，一般是通过人的眉、嘴、变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化而表现出来的，有时眼等的变化而表现出来的，有时还有人的细微动作，如：低头沉还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。思，握拳发抖等。 人们常说：人们常说：“脸是人感情的脸是人感情的晴雨表。晴雨表。”这说明了神态与人物这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。内心痛苦，就双眉紧皱。 所谓所谓“人物神态人物神态”，是一个和人物相貌、，是一个和人物相貌、语言、动作等结合得相当密切的概念，也就语言、动作等结合得相当密切的概念，也就是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态，是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态，它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强，它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强，即神态给人的一个感觉是具有某种显明的可即神态给人的一个感觉是具有某种显明的可以塑造成姿势、样子的属性。以塑造成姿势、样子的属性。 我们在写人时，不必老我们在写人时，不必老“纠缠纠缠”于于“什什么是神态么是神态”这个概念，只要把一个人做某件这个概念，只要把一个人做某件事情时的动作，说话的样子以及表情形象地事情时的动作，说话的样子以及表情形象地写出来，就是写出来，就是“人物的神态描写人物的神态描写”。 1、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。 2、她的脸好象绽开的白兰花，笑意、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。写在她的脸上，溢着满足的愉悦。 3、她听到这儿，噗哧一声笑了，就、她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。 4、语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷、语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊迷糊糊 “钓鱼钓鱼 ”的他被教师叫了起来回答问的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复数遍之后，他好像忽然到背后同学重复数遍之后，他好像忽然 “活活 ”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师起来，勉强得到老师 “赦免赦免”后，趁老师转身后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面作了一揖。向后面作了一揖。 她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。下头，把手伸进裤兜里。“你的种子你的种子呢？呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。 要求：要求： 1、自读课文，划出人物神态的句、自读课文，划出人物神态的句子。子。 2、想一想，这些描写刻画了小姑、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？娘的什么神态？ 小结：作者寥寥几笔，一位小结：作者寥寥几笔，一位害羞的女孩仿佛站在大家面前，害羞的女孩仿佛站在大家面前，写得多好啊！写得多好啊！ 简评简评这段描写，作者抓住这段描写，作者抓住小姑娘的小姑娘的“抿嘴一笑，低下头，抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里，脸刷地红了，把手伸进裤兜里，脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼撩起上眼皮看了我一眼”等具体等具体的描写，把她害羞的神态刻画了的描写，把她害羞的神态刻画了出来。出来。 阅读短文。思考：短文描写了他们的什阅读短文。思考：短文描写了他们的什么神态？这样写有什么好处。么神态？这样写有什么好处。 (1)弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢“星星火炬星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。觉，简直是听入迷了。 (2)他的脸涨的红红的，手还一个劲他的脸涨的红红的，手还一个劲的抓耳朵。身子也不时扭着，显出十分扭的抓耳朵。身子也不时扭着，显出十分扭怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头的一句话，就说了四遍，而且还加了不少的一句话，就说了四遍，而且还加了不少的的“嗯、啊嗯、啊”之类的语气词，自然又招来之类的语气词，自然又招来了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。 小结：一段精彩的描写把一位听入小结：一段精彩的描写把一位听入迷的小弟弟及害羞的一位同学活灵活现迷的小弟弟及害羞的一位同学活灵活现地跃然纸上。地跃然纸上。 神态描写的作用：神态描写的作用： 表现人物内心世界，活现人物；表现人物内心世界，活现人物； 刻画人物性格，反映人物品质。刻画人物性格，反映人物品质。 补充句子：在下面的横补充句子：在下面的横线上，填上描写人物神态的线上，填上描写人物神态的语句。语句。 胖胖小弟刚想走，忽然胖胖小弟刚想走，忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进看见妈妈端着一盘红烧肉进来，来，_。 大千世界，人海茫茫。走在大街上，大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现飘落。那么如何去将一张张缤纷的面现飘落。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？画家孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用一枝笔去拍，而我们所能做的，就是用一枝笔去写。写。写一片断描写，描写你的父写一片断描写，描写你的父母或老师生气时的神态。母或老师生气时的神态。