得数在5以内的加法

一年级上册5以内的加法 任课教师：陈婷教学课题：得数在5以内的加法教学内容：教科书第44页例1、“试一试”，第45页“想想做做”第1-6题。教学目标：知识与技能使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。数学与思考使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。解决问题使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。情感与态度使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。教学重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。教学难点：认识和理解加法的含义。教学准备：课件教学准备：一课时教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数游戏，看谁做得又对又快。师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。二、创设情境、教学新知1教学例题图。（1）观察图意。师：这是我们美丽的校园，大哥哥大姐姐们都领养了一块绿地，每天都要照顾这些小花小草呢！请同学们看看。你在图上看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。师：你说得很完整。咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。你会说吗？同桌互相说一说。（2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。师：一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。请同桌互相说一说。师：谁能大声响亮地说清楚？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。师：你怎么知道一共有5个小朋友？生：325。（你都已经知道用算式来表示，真不错。325有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。）师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）有没有新的符号？这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直）（请小朋友先说一说）老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）教师板书（325）这个算式你会读吗？（学生读、齐读）（3）理解算法提问：你能结合图意来说说这个算式吗？这里的3表示什么？（表示原来有3个小朋友。）2表示什么？（又来了2个小朋友）5表示？（一共有5个小朋友）那谁来说说325表示什么意思？就表示把3和2合起来是5，谁来说一说？反复请学生说，同桌说325表示的含义。师：你怎么知道得数是5？生1：3和2合成5。生2：在图上数出来的。讲述：325表示把3和2合起来，一共是5。2教学试一试。师：小朋友，哥哥姐姐们劳动了后就去放松一下。这是你们非常熟悉的儿童乐园。出示情境图师：你能看懂图的意思吗？自己小声说一说。师：谁来把这幅图的意思说给大家听？同桌先互相说一说。生：儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千，又来了2个男孩。师：你能提一个问题吗？生：现在一共有几个人？师：要求现在一共有几个人？你想用什么方法计算？（加法）你会算吗？指名说，教师板书。翻开课本第40页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。填完的小朋友轻声地将算式读一读。师：得数是3，你是怎样想的？生1：因为1和2合成3，所以123。生2：一个一个数出来的。提问：那123这个算式表示什么？（表示把1和2合起来是3。）3小结。今天我们学习了加法，知道把2个数合起来求一共有多少用加法来计算。三、练习巩固、拓展思维1“想想做做”第1题。讲述：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？师：其他小动物也想学，它们就藏在我们的书中请做第1题。出示图2，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。师提问：2+2=4，这里都有一个相同的数字2，但它们在图中表示的意思一样吗？（第一个2表示左边的两只青蛙，第二个2表示右边的两个青蛙）2画一画，说一说。（“想想做做”第2题）师：小青蛙来是要和小朋友们来学计算的，但是它和大家学习的方法不一样，是用画圆的方式来计算的，小朋友们愿意教小青蛙怎么画吗？老师这还有2道算式，你能照样子边画边说吗？左边有？右边有？合起来一共有？（学生口报，教师板书）师：其实我们还可以用这圆圈来代替生活中的其它东西，比如说：我用圆圈来表示书、苹果等都可以。那陈老师来说一说：原来有两本书，又买来了三本书，合起来一共有5本书。师：你会照我这样子说一说吗？3想一想，填一填。（“想想做做”第3题）师：你会发现同一个算式它能表示许多不同的意思，刚刚我们可以看图算、画圆圈算，如果陈老师说我什么都不给你，你还会算吗？读一读算式，然后把得数写出来。谁能说一说你是怎么算出得数的？4说一说，填一填。（“想想做做”第4题）师：小白兔躲在角落看我们很久了，说小朋友学的真不错所以决定奖励我们，看！小白兔正准备用什么来奖励我们？一起去看看吧。（1）出示第一幅图师：从图中你看到了什么？谁来说图意？你会列式吗？（把得数填在书上）师：小白兔说学的好的小朋友太多了，所以要继续采，请同学们接着做一做下面的两幅图，和你的同桌说一说题意。（女生说给男生听，然后互换）你会列算式吗？在书上完成算式。（请学生说图意、报算式，全班读一遍）（2）我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么？（老师读算式）（有什么相同的？不同的呢？）生1：每次多加一个，又多一个。生2：加号后面的数都是1。生3：加号前面的数越来越大，得数越来越大。小结：一个数加1后，得数比原来这个数多1。5找一找。师：同学们学到现在有一点累了，所以老师带着大家到鸟语花香的操场上去跳跳绳。请仔细看看你在图上能找到我们的加法算式吗？请同桌说一说，比一比，谁找到的多。师扩展：如果要说下去的话还会有很多很多的算式，在我们的活动中就藏有这么多的算式，其实只要你留心观察，你会发现加法可以解决生活中的许多问题，请我们一起回忆一下在我们的学校里、家里，有哪些是可以用加法来解决的？6连一连。下面我想让小朋友们来做一个小游戏：小小邮递员。想一想，怎样把信准确送进邮箱？谁知道？你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗？先自己连一连。（发信封，请手上有信的邮递员，把信准确地送到上面的邮箱里）自觉排队。其余学生听同学报算式，检查自己的连线对不对。师：瞧！这些邮递员的信送的对吗？（这些都是合格的邮递员，不简单，他们能把信准确地送进邮箱。）五、全课总结今天我们学习了什么？认识了新符号，会读会说加法算式，我们以后会学习更多的知识，同学们会有更多的收获。那老师想请同学们在下课以后动一动脑筋，先读一读、想一想办法、找一找规律、再记一记，把5以内的加法记下来，我们要来比赛，看谁的计算速度最快，有没有信心？