人物描写的一组说课稿

人物描写的一组说课稿一、说教材 人物描写一组是人教版小学语文五年级下册第七组第二十二课。二、说教学目标 学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作 中学习运用。今天我上的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤就是其中的一个片段。三、说教学重、难点 重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。 难点：运用文中描写人物的方法写片断。四、说教学过程（一）、紧扣主题，谈话导入 开课之初，我就直奔课题，并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么 的，同时，告诉孩子们我们这节课的任务是什么。（二）、复习词语，理解词意学生已经五年级了， 所以我在这里没有把字词的学习作为重点， 只是让他们一读 带过，说几个理解了的词语的意思就可以。（三）、概读课文，初识形象 在这个环节中，我分为两步：1、这篇文章中的三个片断主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是 谁？你们知道吗？小嘎子和胖墩儿摔跤选自 作者 。临死前的严监生选自 作者 ， “凤辣子”初见林黛玉选自 作者 。2、生自由读课文，完成下列表格 主要人物性格特点描写的语句描写方法（效果） （神态、动作、语言、心理）我设计这两步的目的是想让学生循序渐进， 层层深入地了解课文大致内容。（四）、 品读小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这个环节是我这节课的重点部分，也是一个铺垫的环节。学生在读、画、品的过 程中把小嘎子机灵、 顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。 同时了解了动作描写 可以反映人物的心理活动。五、仿写掰手腕仿写这个环节是这节课的难点，我想：也是语文课工具性的体现。学生天生爱玩， 于是我就设计了“扳手腕”这个活动，并出示了相关的要求，让学生在写的时候有 可操作性。在学生比赛扳手腕的过程中我既充当裁判员又当了解说员，为的是给学生一些写作的语言，同时引导他们观察扳手腕这个活动， 让他们在写作时有话 可说。在孩子们写的过程中，我在巡视，同时也有意识地观察哪些孩子写得较生动、 有 趣。然后把他们请上来读一读自己的习作， 请大家评一评。评的过程中其他孩子 一定会明白自己的差距在哪里，也了解了怎样才能写好这个片断。最后，我又请孩子再上来复现扳手腕的过程， 同时请写好了的学生当解说员。 这 是为了让孩子们有一个从想到写，从写到说的过程。