浅谈信息技术教学

浅谈信息技术教学前郭县套浩太乡中心小学 班群英随着信息时代的迅速发展，人们的生产、生活方式、思维和学习方式都在发生改变，以计算机和多媒体技术为主的信息技术，已广泛应用于社会的各个领域。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有重要的意义。小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能，了解信息技术的发展及应用对人类生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。通过几年的教学实践，我认真研究教学教法，努力使学生喜爱信息技术，能把信息技术作为终身学习和合作学习的工具，为他们以后适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。一、努力创设情境 在信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学情境，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情境中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，让学生明确学习的目标，并为学生指明学习的方向，使学生感到学习是一种乐趣，积极主动地进行探究。例如在Word软件中进行插入图片教学时，设计了这样的导入过程：首先利用广播让学生欣赏图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，甚至比他们做的更好。”学生迫不及待地动手操作。这样创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为自主探究奠定了扎实的情感基础 二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是激发创造性思维、开发智力的催化剂，是启迪学生积极思维，探索追求知识的重要手段。因此，在小学信息技术教学过程中，教师应善于启发、引导、培养学生观察、思考和发现，并根据学生的心理特点善于挖掘教材内容本身的内在乐趣，选择适合的教学方法，激发学生的学习兴趣。好的导入方法，是一堂课成功的一半。为激发学生学习兴趣，新课导入要新颖，有吸引力，教师可以通过展示精心设计的课件，演示各种与教学有关的文字、图片、声音、表格与动画等等，并且内容尽量让学生感兴趣，如媒体热点焦点、名人资料、美丽的家乡、校园文化等等，让学生欣赏，使学生处于优美的想象空间，从而激起学生的求知欲，最后顺势导入新课。例如在教学键盘指法练习一课时，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩 “打地鼠”游戏，学生通过游戏实践发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真，同时也感到轻松自如了。又如：在教学“画图”软件里的工具时，可以设置“拼涂七巧板”小游戏，通过“七巧板”小游戏让学生一边学习“画图”里的工具，一边掌握操作技能。教师在教学的过程中，利用游戏式的任务激发学生学习的兴趣，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。小学生毕竟年龄小，好动、好奇性强，往往是坐不住凳子，对于单调的重复练习逐渐产生厌倦。适当的游戏可以促使学生在浓厚兴趣的推动下学习，学生一旦取得一定的成绩，就会产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，学习兴趣得到进一步升华，形成良性循环。 三、精讲多练，培养学生的操作能力 信息技术是一门实践性和操作性都很强的学科，因此要加强学生的上机实践。为了提高上机实践的教学效率与教学质量，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保证学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。例如在上机操作中，我采用计算机多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在屏幕上播放，再详细讲解操作技巧后就开始耐心给他们讲解相关知识。在“文字编辑”练习时，我采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word2010产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件，接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。同时，要重视引导学生自主创作电脑作品，并适时对学生的作品进行评测，公开赞扬每位学生作品的优点与创新之处，个别指出不足之处。鼓励学生互相学习，培养协作精神。通过这样的上机实践，必然使学生信息素养不断进步，从而提高了信息技术课的教学质量。四、改进方法，鼓励创新古人云：“授人以鱼只供一饭之需，教人以渔，于终身受用无穷。”这就告诉教师应以培养学生能力，发展学生智力为出发点，探索学生的学习规律，教给学生灵活的学习方法。在知识更新如此之快的今天，传统“灌输式”教学方法，枯燥、单调，不但不能激发学生的学习兴趣，更不能培养学生创造能力，所以，传统的教学方法必将被探究式、讨论式等教学方法所取代，教师应把学习主动权交给学生，把获取知识的方法教给学生，学生有了正确的学习方法，就能获得新知，就会主动参与创新。因此在教学过程中，我把传统的“教学”变为“学教学”。首先考虑学生学，再根据学生在学习中遇到的困难和发现的问题考虑教师的教，最后学生在新一轮的起点上再学，这样就把学习的主动权交给学生，让学生发挥自己的潜能，充分展示自我。例如“画图”中的自由创作、“Word、PowerPoint”中的电子作品创作这些都是学生进行创新的范围。教学中教师不要统一要求，评价时要灵活多样，注重能力方面的评价。信息技术要留给学生更多的创造空间，鼓励学生创新，做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。五、注重学科整合 信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供丰富的学习资源。中小学信息技术课程指导纲要中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，可以促进学生的学习。例如:中年级利用Excel来进行数学数据分析、利用图表工具学习制作统计图表，高年级利用计算器进行数学验算、利用画图工具来学习几何图形的认识等，均是充分挖掘了计算机中现有的工具进行学科教学。这样，既达到了学习、应用技术的目的，又较好地促进了学科知识的学习，同时还有效地激发了学生的学习兴趣。总之，信息技术作为一门新型学科，教学理念、教学方法还有待进一步提高，这是一个长期的探索的过程。教师要不断地钻研，不断总结，注意培养学生学习信息技术的兴趣，树立学生自信心，探索出一套切实可行的教学策略，努力提高信息技术课教学质量。