《从数据谈节水》整合课

72.1课题学习从数据谈节水（小结整合课）1. 综合运用所学知识分析课题学习中所给的数据，进一步巩固理 数据的基本步骤和方法.2. 能灵活运用几种常见的统计图表描述水资源数据.3. 学会从资料中收集整理数据，能用图表清楚地表达解决问题的 过程内容分析本章各知识点虽然分散，七年级学生受认知能力的限制，要体会 出各知识间的逻辑性并在此基础上绘出知识结构图存在一定的困 难，我们可以在“从数据处理谈节水”这一主线的牵引下，让学 生经历收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计过程，进一 步巩固理数据的基本步骤和方法，发展学生的数据分析观念，通 过描述和分析数据来帮助人们对事物的发展作出合理的判断，逐 步建立用数据说话的习惯，让学生感受能够利用数据信息和对数 据进行处理已成为信息时代每一位公民必备的素质。与生态环境 有关的节水问题，也是学生熟悉和感兴趣的，希望来谈有关节水 问题，让学生再次感受到统计可以帮助我们了解周围世界的现状, 为我们制定决策提供依据.并形成“节能减污，保护环境”的教 育价值。通这种方法过对本章有个全面系统的梳理，学生在掌握 收集和整理数据的方法的同时又体现出严格的逻辑性 .教学难点 引导学生建立调查方法、数据处理等各种知识间的联系一、情境导入一、情境设计师：请看屏幕的图片是什么?生：彩虹桥师;的确，这是我们美丽彩虹桥，大家知道我国是世界上水资源比 较匮乏的国家之一，被联合国评为十三个最贫水的国家，庆阳市 处于黄土大塬，更是西部典型的缺水型城市，为了解决这一问题。 2016年我市成功申请到海绵城市工程建设，彩虹桥就是此工程的 一部分，一年可以防治45万平方米的水土流失，解决了我们蓄水 防水的问题。工业用水量9441979年1990年2000年口系列1二.运用资料探究问题一：阅读教科书附录中的资料，通过小组合作，按以 下步骤回答第154页的3个问题.1. 请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源 和淡水资源的分布情况.2短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是 什么？师生活动：学生回答：地球上水的总体积是14.2亿km3，其中海洋水约占96.53%以上，淡水约占2.53 %.在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在， 其中冰川、冰盖占77. 2%,地下水占22. 4%,而人类可以利用 的水还不到1%.设计意图：学生能从资料中挑选出相关的数据.3:你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？师生活动：学生绘制图表:冰川、地球上水资源分布情况地球上淡水资源分布情况4扇形统计图有什么特点？可以清楚反映各部分占整个的百分比。教师总结：地球上淡水所占比例已经非常少，只占全球水资 源的0.94%,在淡水中能供人类使用的淡水只有 0.4%也就是说人 类能够使用的淡水资源只占地球淡水资源的0.376%,保护水资源已经迫眉睫.设计意图：学生在根据相关问题和数据的基础上，选择合适 的统计图描述数据，提高选择和筛选的能力.问题二.根据此幻灯片给出的资料选择合适的统计图描述它。 我国水资源得不到合理利用，这表现在农业用水效率很低，在灌 溉农田时,60%的水消耗于蒸发渗透.农业用水量由1979年的4195 亿立方米，到1990年的4634亿立方米，发展到 2000年5147亿 立方米.工业用水的重复利用率仅为50%,用水量由1979年的523 亿立方米，到1990年的702亿立方米，上升到2000年的944亿 立方米.城市生活用水量逐年上升.农业用水量工业用水量9441979年1990年2000年条形统计图的特点是什么?问题三：由表“20002008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升.若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量(图10.3-1),可以发现这些散点近似落在某条直线上叵：.辰记垃20M 1001那04 拭加J00*2009图 10.3-1(1) 如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在10.3-1上做出这条直线吗?(2) 根据所作直线，估计2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较.国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%,就有可能发生“水危机”.依据这个标准，2010年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？师生活动：学生计算：3664亿m3+1401亿m+727亿m3=5792亿m3, -992 100% ： 21.06%,21.06%20%，所以2010年我国属于可能发生“水 27500危机”的行列.折线统计图的特点是什么？设计意图：提高学生根据数据，选择方法解决实际问题的能力，在分析问题的过程中体验折线统计图的特点问题四：昨天让同学们调查全年级学生家庭月用水量，你们选择的是什么调查？（1）什么是全面调查和抽样调查？它们各有什么优缺点？（2）哪些情况下宜用全面调查？哪些情况下宜用抽样调查？（3）为什么抽样调查可以作为了解总体的方法？为了使样本对总 体有较好的代表性，抽样时要注意什么？（4）小组为单位做出频数分布直方图，选一组在黑板上合作完成。 设计意图：提高学生合作能力和根据数据选择方法解决实际问题 的能力，在分析问题的过程中体验直方图统计图的特点。（5）条形图、扇形图、折线图和直方图在表示数据方面各有什么 特点？师生活动：教师提问，学生根据自己的理解回答.必要时可借助实例加以说明 在问答过程中，教师和学生一起总结规纳出本章的知识结构收整描i分11 1i 1丨得11集理述1 1:析11 1111 中1 出1集数制表数绘图数1 11 1J数111|1乡士.1结PI11 L_抽样调杳设计意图：通过回顾本章知识要点，帮助学生建立收集数据、整理数据、描述 数据、分析数据得出结论流程之间的联系，使学生在梳理本章知识的 基础上，将知识系统化.三课堂小结教师与学生一起回顾本节课内容，并请学生回答以下问题：通过本节课的学习你运用了几种方法分析数据，你对当前水资源 及节约水资源带来的价值有什么新的认识 ？四.布置作业请以小组为单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，在全校范围内开展一次统计调查活动，并完成一篇调查报告.1. 给出调查目的，调查对象，调查问卷，调查方法.2. 用表格整理收集到的数据，用直方图描述数据，并分析数 据中蕴含的信息.3. 计算或估计全校同学家庭人均月生活用水量的平均数，并 与全国人均月生活用水量比较.4. 结合我国水资源短缺的形势，谈谈节约用水的意义，以及节约用水如何从我做起.