周长的认识

周长的认识教学设计【教学目标】1、 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、 能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、 结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。【教学重点】 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。【教学用具】 1、电脑课件、展示台 2、学具袋（光盘、直尺、细绳子或皮卷尺、水彩笔、树叶、作业纸【教学流程】一、创设情境，引入新课小明是个爱运动的孩子，他沿操场跑一周，你觉得它应该怎么跑？（现在我们来看看它是怎样跑的？）提问：你发现了什么？（提示：从起点开始，又回到起点。）我们再看看是不是这样跑的。小明跑过一周的长度是操场的什么呢？板书课题：什么是周长（周长的认识）二、实践探索，理解新知1、比一比、画一画、评一评感知周长（1）课件出示各种封闭与不封闭图形，问：哪些图形是有周长的？（2）画几个自己喜欢的封闭图形。（3）展示学生作品，并指出图形周长，进一步体会到在同一平面内封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。2、描一描、摸一摸，走一走体验周长（1）描一描A、课件出示立体图形和平面图形，让学生指一指、说一说周长B、描一描光碟的边线，问光碟的内部线是它的周长吗？（2）摸一摸让学生用手分别摸一摸数学课本封面的边线及文具盒面的边线，与同桌交流认识周长（3）走一走怎样走才是教室的周长？怎样走才是操场的周长?三、操作实践，巩固新知1、量一量（1）测量自己的腰围与头围 自主选择测量工具和测量方法，量出结果并记录下来，然后在小组内交流测量过程；（2）测量树叶的周长自选测量工具，测量树叶周长，并在小组内交流测量方法2、围一围让学生描出图形的周长，结合课件让学生知道可以有不同的起点，但是只能描一周，进一步体会周长的含义四、实践训练，深化新知。1、想一想 如果要知道三角形的周长应该怎样量？四边形呢？为什么？2、算一算 课件出示几幅图形，通过量一量、算一算活动，鼓励学生用多种计算方法正确算出图形的周长五、归纳总结，完善认识这节课，你知道了什么？学会了什么？还有什么地方不懂？