广东省佛山市中大附中三水实验中学七年级语文上册 第4课《散文诗两首》课件（共2课时）课件 新人教版

第一课时第一课时金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质散文其形，诗意其质”。1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。诗歌，以培养语感。2、体会诗歌中浓浓的母子情。、体会诗歌中浓浓的母子情。3、品味诗歌的精美语言，受到美的熏陶、品味诗歌的精美语言，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力美能力 。泰戈尔泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、印度作家、诗人、社会活动家。社会活动家。 在二十世纪在二十世纪20-4020-40年代年代对中国文坛产生了很大对中国文坛产生了很大的影响。代表作：的影响。代表作： 诗集诗集新月集新月集、 园丁集园丁集、飞鸟飞鸟集集、吉檀迦利吉檀迦利。19131913年获得诺贝尔文学年获得诺贝尔文学奖。奖。 积累词汇：积累词汇： 读准字音，理解生词读准字音，理解生词 嗅嗅( xi ) 闻（气味）闻（气味） 花瓣花瓣( bn ) 罗摩衍那罗摩衍那( m ，)-印度长篇叙事诗。印度长篇叙事诗。 匿笑匿笑( n )-匿，隐藏，不让人知道；匿笑，匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。偷笑。 祷告祷告( do )-向神祈求保佑。向神祈求保佑。 沐浴沐浴( my )-洗澡。比喻承受润泽、洗澡。比喻承受润泽、培育。培育。膝上（膝上（x） 一首诗就像一幅画，这首诗一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画向我们展现了一幅怎样的图画呢？呢？这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了 “我我”变成金变成金色花与母亲嬉戏的画面。色花与母亲嬉戏的画面。妈妈妈妈 我我做祷告时做祷告时 读书时读书时拿灯去牛棚拿灯去牛棚-散发香气散发香气-将影子投在书页上将影子投在书页上-变回孩子，变回孩子，求妈妈讲故事求妈妈讲故事 你认为该用什么样感情基调来朗读？你认为该用什么样感情基调来朗读？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 美读指导 试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气： 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？识我吗？ 你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。” “你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，（为什么妈妈见了面，说说“你这坏孩子你这坏孩子”？）？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） 朗读感悟朗读感悟 1、 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈当妈妈 的时候，我就的时候，我就 ”说一说。说一说。 示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。妈妈的心脾）。 母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。刺眼，这样可以保护母亲的视力）。 母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。 感悟探究 朗读感悟朗读感悟 2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一我读出了一个个_的孩子和一个的孩子和一个_的妈妈的妈妈”的的句式来回答。请说说你的理由。句式来回答。请说说你的理由。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。妈妈。 我读出了一个我读出了一个伶俐可爱伶俐可爱的孩子，一位的孩子，一位温柔善良温柔善良的妈妈。的妈妈。 我读出了一个我读出了一个活泼机灵活泼机灵的孩子，一位的孩子，一位勤劳美丽勤劳美丽的妈妈。的妈妈。 我读出了一个我读出了一个爱妈妈爱妈妈的孩子，一位的孩子，一位爱孩子爱孩子的妈妈。的妈妈。 我读出了一个我读出了一个聪明聪明的孩子，一位的孩子，一位圣洁圣洁的妈妈。的妈妈。 我读出了一个我读出了一个神奇神奇的孩子，一位的孩子，一位笃信宗教笃信宗教的妈妈。的妈妈。 感悟探究1、为什么、为什么“我我”想变成一朵金色花呢？请在想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要说说我为什么要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”做做这些事情？这些事情？2、作者为什么把孩子想象为金色花？、作者为什么把孩子想象为金色花？3、篇末，妈妈见到孩子为什么说、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩你这坏孩子子”？这是什？这是什 么口吻？而孩子为什么不告诉么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？妈妈自己做了不少好事？感悟探究 为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。1、为什么、为什么“我我”想变成一朵金色花呢？请在文中想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要么要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”做这些事情？做这些事情？感悟探究 金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。孩子回报母爱的心愿。2、作者为什么把孩子想象为金色花？、作者为什么把孩子想象为金色花？感悟探究 “坏孩子坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急担：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。把妈妈急死了。 3、篇末，妈妈见到孩子为什么说、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子你这坏孩子”？这是什这是什 么口吻？么口吻？感悟探究 这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？在哪里？ 表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的想象奇妙的想象”、“真挚的情感真挚的情感”、“质朴的语言质朴的语言” 。感悟探究这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花我变成了一朵金色花”来表达来表达纯真的母子之爱，借助一种纯真的母子之爱，借助一种具体的形象具体的形象来抒发感来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。写法探讨：写法探讨：母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔告别告别） 我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。妈听。我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。让她更加年轻漂亮。 假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。再那么操劳。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。目，逗妈妈开心，让她笑口常开。 小结小结金色花金色花让我们感受到了一种浓浓的母子之让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出亲的爱，从而也体现出“我我”对母亲最圣洁、对母亲最圣洁、最美丽的爱。最美丽的爱。 荷叶荷叶母亲母亲冰心冰心第二课时第二课时 冰心，冰心，(1900-1999)现代现代散文家、小说家、诗人、散文家、小说家、诗人、儿童文学作家儿童文学作家。原名。原名谢婉莹谢婉莹。主要作品有：小说主要作品有：小说两个家两个家庭庭、斯人独憔悴斯人独憔悴、超超人人；散文集；散文集往事往事；诗集；诗集繁星繁星、春水春水；儿童文；儿童文学作品学作品寄小读者寄小读者。作者简介作者简介1、请简要概括这篇散文诗的主要内容、请简要概括这篇散文诗的主要内容通过写在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲的情景，表达母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，歌颂了母爱的博大无边，伟大无私。学法指要：学法指要：1、美读、美读把握作者的思想感情。把握作者的思想感情。2、感悟、感悟 作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成下表。下表。环环 境境红红 莲莲心情心情一写红莲一写红莲二写红莲二写红莲三写红莲三写红莲作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。3、延情、延情发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给母亲发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。的诗句。o 如：母亲啊！您是如：母亲啊！您是_, 我是我是_，_，_。环环 境境红红 莲莲我的心情我的心情一写红莲一写红莲繁杂的雨声浓繁杂的雨声浓阴的天阴的天开满、亭亭开满、亭亭烦闷烦闷二写红莲二写红莲雷声作了雨越雷声作了雨越下越大下越大左右倚斜，无左右倚斜，无依无靠依无靠不适意不适意三写红莲三写红莲：雨肆意地下：雨肆意地下着；在大荷叶着；在大荷叶的覆盖下的覆盖下不动摇不动摇不宁的心不宁的心绪散尽感绪散尽感动动朗读，感知内容和作者的情感变化。朗读，感知内容和作者的情感变化。 朗读，找出文章的主旨句朗读，找出文章的主旨句 另一首诗中相同意旨的一句：另一首诗中相同意旨的一句： “母亲啊母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，心中的风雨来了，我只好进它的巢里，心中的风雨来了，我只好躲进你的怀里。躲进你的怀里。”(繁星繁星第第159节节)。母亲呵母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽荫蔽? 如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在游子游子吟吟中写道中写道“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。歌、名言等。2、探究两首诗的异同点探究两首诗的异同点。3、选择你喜欢的方式，把自己对父、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。母的爱付诸行动。当堂达标测评当堂达标测评