部编语文S版三年级下册《-雪域高原看赛牛》公开课教学设计(两课时)(共5页)

精选优质文档-倾情为你奉上 雪域高原看赛牛教学设计设计思路：新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”学生实践能力的提高，依赖于学生知识积累的程度，而读和写是积累语文知识的有效的重要途径之一。本课重在引导孩子们按由主到次、由易到难的顺序阅读课文，并结合内容提出不同的阅读要求。在品读课文时，着重引导孩子们理解难懂的重点句、重点段，让学生在读出“兴”，读出“情”，读出“味”，读出“美”的基础上，体会赛牦牛的紧张有趣，以及藏族人民的豪放和欢乐，使学生的情感与文本人物、作者产生共鸣，受到熏陶。 教学目标：1. 会认、会写生字，理解“别开生面、助威”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过朗读，体会藏族人民赛牦牛时的欢乐、豁达心情。 3. 学习课文按顺序抓“有趣”“揪心”等情景来描写比赛的方法。 重难点分析：教学重点：朗读课文，了解课文内容，抓住重点词句，体会藏族人民赛牦牛时的欢乐心情。教学难点：抓住写牦牛与主人亲近的词句，体会人和牦牛之间的真挚情感；学习课文按顺序抓住“有趣”“揪心”等情景来描写比赛的方法。课前准备：1. 生字词卡。2. 多媒体课件。 专心-专注-专业教学课时：2 课时 教学过程：第一课时 一、揭示课题，导入新课 （一） 板书课题，齐读课题。 （二） 根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？ （哪些人在赛牛？赛牛是怎样的场面？赛牛的结果怎么样？） （三）介绍赛牦牛会。教师讲述：藏族人民一般在藏历六月底七月初举行赛牦牛会，为期 3-5 天。期间，藏族人民观看藏戏， 同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情玩乐。今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。设计说明：激发学生的好奇心，让学生主动探索和发现问题。利用多媒体课件，让学生体会赛牦牛会的新奇、有趣，进一步激发学生的求知欲望。 二、初读课文，初步感知课文内容 （一） 自由读课文，把课文读通。 （二） 小组交流：课文的主要内容是什么？ 三、再读课文，随文识字 （一） 默读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。 （二） 字音都读准了的同学，请放声读课文。 （三） 检查生字、生词认读理解情况。1按小组顺序带读生字生词，出现问题及时订正。 2请小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形， 易错的字音，难理解的字义。 读音：崭 惨 笔顺：威 勇 3分段指名读课文。纠正读错的字音。 4指导写字。 （1） 上下结构的字：牵、竞，不要写得过长， “牵”字第三笔是点。 （2） 左右结构的字：壮、挥、伏等，不要写得过宽。 四、布置作业 （一） 有感情地朗读课文。 （二） 抄写课文生字词。 第二课时 一、复习导入 （一） 出示字卡，复习巩固。 （二） 检查朗读情况。二、自主读文，理清顺序 （一） 出示阅读提示，明确阅读要求。 1. 作者是按什么顺序写赛牦牛的？找出文中表示描写顺序的句子。 2. 说说你对这场比赛的观感。 （有趣 壮观 热闹） 3. 赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。 设计说明： 新课标提出：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整 体把握的能力。”一篇文章是一个整体，这个整体可以是主要内容， 可以指思想感情，可以指表达方 式。内容也好，情感也罢，都要通过语言文字来表达。 （二） 品读赛前场景。 导语：我们一起来看看比赛前的情景吧。 1. 齐读第 2 自然段。 2. 指名谈谈自己的看法。 追问：从赛前我们就可以看出这是一场怎样的比赛？哪些词句告诉了我们？ 感受赛前的壮观情景。3.看图评说。 4. 女生有感情地朗读第 2 自然段。 5. 交流。 （三）品读赛时句段。1师：这就是比赛时的情景。你们看，裁判的哨声一响。 2用自己喜爱的方式朗读第 37 自然段。设计说明：教师在尊重学生自由表达的前提下，不能放弃自己的责任，要给学生适当的点拨、一定的评价。 3导语：比赛时哪些情景最有趣，哪些情景最揪心呢？大家边读边把自己的感受写在句旁。 （1） 小组内对照交流品读做了记号的句子，比比哪个读得更有感情。 （2） 汇报，有感情地朗读。 （逐次重点品读以下句子： 几十头牦牛一起奔跑，骑手响亮的甩鞭声、牛蹄密密的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一 起，气氛热烈极了。 这种“不正当竞争”激怒了它，它发起了牛脾气，掉头就往回跑，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。但没过多久，还是啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。 果然，被摔下来的骑手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧地喘着粗气，就随手从地下揪起一把嫩草，喂到它嘴里。那样子就像在安慰一个受了惊吓的孩子。 （3） 仿写练习。 仿照第 4 自然段最后一句话的写法，把下面的情景描写具体。 三（1）班和三（2）班的接力赛正在紧张地进行着，_，气氛热烈极了。 （4） 小结：比赛时，牦牛发脾气会把自己的主人重重地摔到地上，但决不会伤害自己的主人；主人呢，也不会生牦牛的气，还会安慰它，看到这样的比赛，你会说这真是一场_的比赛呀！ 4引导朗读。 读出藏族人民赛牦牛时的欢乐心情。 (四) 品读赛后描写句段，感受人们的欢乐。1比赛结束了，人们心情如何？从哪里可看出来呢？分组读第 8、9 自然段。2说说获胜者和没有取得名次的骑手的心情。 3小结：所以说，这又是一场欢乐的比赛。（板书：欢乐） 三、回顾全文，总结写法 （一） 看板书，说说牦牛赛是一场怎样的比赛。 （二） 课文中用了一个什么词来形容？（别开生面） （三） 齐读第 1 自然段。 （四） 总结。四、拓展延伸 （一） 查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制作展板。 （二） 从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写来。 设计说明：语文课程的开放性决定了语文教学决不能局限于课堂教学，而应在此基础上深化、延伸，使学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。