孔雀东南飞教案3篇

孔雀东南飞教案3篇 孔雀东南飞教案一一、教学重点 本诗的艺术特色和思想内容二、教学难点 对人物性格特点的把握三、教学过程四、课本剧表演1请同学分组表演课本剧孔雀东南飞(如时间有限，可分别表演不同的片段)2讨论评析同学的表演(注意从文中的人物语言分析人物的性格)主人公的形象特征感知刘兰芝、焦仲卿忠于爱情，具有叛逆精神，请结合具体诗句，感知他们的个性特征。3、可让学生找出能够触动他们的诗句，读给大家，然后做简要的分析。只要学生言之成理就可。4、歌的艺术特色感知通过学生对他们所喜欢的诗句的诵读，体会诗句的民歌气息和抒情意味。五、延伸阅读阅读几首汉乐府诗，体会汉乐府的艺术特色。可以在学生诵读完后，师生共同总结汉乐府诗歌的艺术特色。教案点评：从诗经、离骚至孔雀东南飞，从四言体、骚体至汉乐府，整个单元的学习都定位在了解我国古典诗歌的起源发展及特点上。因而教学孔雀东南飞一诗，亦将重点放在了解汉乐府常识及本诗的故事情节，把握人物性格特点及本诗的艺术特色上。孔雀东南飞教案二一、教学重点 初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。二、教学难点 几个文言词语的理解和掌握。三、教学过程导语(由复习诗经和离骚开始)我们学习过了诗经三首和离骚的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和发展;诗经的四言体、楚辞的骚体;诗经开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。那么，诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢?今天，我们来学习孔雀东南飞一诗，来了解这一问题。1、解有关文学常识2、引导学生读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。3、朗读诗文，整体感知4、引导学生读预习提示：1本诗大概叙述了一个什么故事?2 学习本诗的侧重点应是什么?3 读本诗你将最关注什么?四、诵读全诗，把握故事情节：1教师范读，学生给生字注音;了解故事梗概;把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。2学生朗读，学生自由读或请学生分角色朗读3学生复述故事梗概，注意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。4请学生结合课后练习一，理清此诗的情节。学生概括的标题不必拘泥于教参的答案，如果学生有更好的概括则选用学生的概括。五、文言常识积累1、归纳本诗出现的“偏义复词”：便可白公姥：意义偏“姥”昼夜勤作息：意义偏“作”我有亲父母：意义偏“母”逼迫有弟兄：意义偏“兄”。2、归纳整理本诗出现的“古今异义”可怜体无比：古义，可爱;今义，值得同情;汝岂得自由：古义，自作主张;今义，没有束缚;本自无教训：古义，教养;今义，失败的经验;处分适兄意：古义，处理;今义，处罚;便可作婚姻：古义，结为亲家;今义，结为夫妻;叶叶相交通：古义，交接;今义，与运输有关。3、归纳本诗出现的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义六、布置作业1熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。(主人公的语言尽量用原文)2分析诗中的人物形象。3思考此诗的思想内容。板书设计孔雀东南飞教案三孔雀东南飞，是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇*,都是纯洁爱情的美丽赞歌。孔雀东南飞是我国文学最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。教学目标知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采用三种教学方法：(1)互动教学(2)启发探究式教学学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，作让他们真正成为学习的主人。三、教学过程(一)导入新课播放通俗歌曲孔雀东南飞：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习*的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。(二)课前检查字词(三)整体感知快速浏览全文,结合刚才的孔雀东南飞歌曲，谈谈你对整个故事的感受?并用一两个字概括你的读后感。(四)重点突破1、大家读了*，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自己的看法，仔细阅读*，看看哪些地方写到了刘兰芝?她有何特点?点拨：*第二段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦悲”:聪明能干,多才多艺,很有教养当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙,事事四五通.足下蹑丝履,头上玳瑁光.腰若流纨素,耳著明月铛.指如削葱根,口如含朱丹.纤纤组细步,精妙世无双.”:一连串夸张性动作的铺张,意在表现兰芝被逐离焦家前的沉着冷静镇定自若,突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚强，也是对她命运不公谴责。兰芝离家时：善良兰芝的再嫁：所谓“桃李不言，下自成蹊”，从侧面烘托了她的美.2、(讨论)兰芝如此之美,她却被休了,难道是她的丈夫的原因吗?她的丈夫又是怎样得人呢?点拨:“儿已薄禄相,幸复得此妇.结发同枕席,黄泉共为友.”“今若遣此妇，终老不复娶。”“不久当归还，还必相迎娶。以此下心意，慎勿违吾语。”一直到“自挂东南枝”。说明：焦仲卿钟情，叛逆3、(讨论)如此美丽的爱情怎没延续呢，是谁制造了这场爱情悲剧?他们有什么特点起到什么作用?点拨：焦母蛮横无理兰芝的兄长不近人情作用：衬托(五)难点突破1、刘兰芝是那样的美丽善良，刘焦的爱情是那样的完美，焦母为什么要把兰芝休了呢?礼记本命中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”有人据“共事二三年”还没子嗣，俗话说：“不孝有三，无后为大。”所以兰芝被休。你有什么感悟，各抒己见。2、阅读下面文字，寻找原因。_兰芝：三日断五匹，大人故嫌迟。_焦母：此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝其得自由。_兰芝：奉事循公姥，进止敢自专?昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩。仍更被驱谴，何言复来还点拨：真是“不顺父母”吗?当然不是，这只是“莫须有”的罪名，是封建礼教在作怪，一段美丽的爱情，一位美丽善良的女子，在封建礼教的摧残下夭折了，封建礼教才是罪魁祸首。3、被休后的兰芝被太守家看中，为什么还要“举身赴清池”呢?起到什么作用?点拨：以死向封建礼教抗争更是她反抗性格的升华，完成了她完美人格。(六)小结因此，作者给了我们一个完美的结尾，正像梁祝。放乐曲作业：了解陆游与唐琬的故事