阅读推进课教学设计

阅读推进课教学设计 阅读推进课教学设计1教学目标：1、培养调动学生的阅读兴趣，培养阅读能力。2、培养学生创造性思维意识和能力。锻炼提高表达能力。教学重难点：培养创造性思维意识和能力教学过程：(课前阅读)一、解题激趣小朋友，你们有没有想过太阳可能是黄色的，月亮上的小白兔跑了，还有小白兔换上了豹子胆?如果发生这些事情，会多么有趣呀!让我们进入今天的奇思妙想世界吧!二、读文感受1、自由读*，要求字音读准，句子读通顺2、知名度第一、二、三篇*。3、讨论：你觉得那些地方写得特别有意思?4、讨论：你觉得那些地方写得特别有意思?5、再读：读自己特别喜欢的，觉得特别有意思的。6、互读互听：把自己觉得特别有意思的读给同学听，交流感受。三、联系实际，发展思维小朋友，你们有过像这些*的作者那样的奇思妙想吗?四、布置作业1、把你的奇思妙想写下来2、用画笔把你的奇思妙想画下来阅读推进课教学设计2一、指导目的：1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说爱的教育，激发阅读的欲望。三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。四、课前准备：1、小说爱的教育，并打印几份目录。2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。五、指导课时：一课时六、指导过程：1、导入，激起学习欲望。同学们，我们都知道，读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从这些名人名言中，我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享分享!对吗?今天，我们就来分享好书好书大家看(板书课题、读)2、班内互相交流好书活动。(1)师述，激发兴趣。我知道同学们都很爱看书，最近，你们又看了什么好书呢?(提问)这么多的好书，我们一起来分享一下。在介绍好书时，可以从以下一、两方面来介绍。(出示)(2)小组交流。(3)班内交流，激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推荐一些好书，好不好?(指名说)3、小结及老师推荐：刚才大家介绍得真好。我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫爱的教育。作者是意大利作家亚米契斯。它是一部日记体小说，记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记。(请看目录)它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事。在这个学期，我们也学过一篇课文是出示爱的教育的，还记得吗?(争吵)亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”。你们手上的故事都融入了种.种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望!我先给大家推荐一篇故事义侠的行为。在读书之前，我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些?(板书回答内容)现在，请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书。看了短文后，你有什么想说的?4、总结：这节课我很高兴，因为同学们都很喜爱读书。在这里，我为大家送上一首诗歌读书，成为你终生的承诺，(师范读)希望同学们与书为友，让读书成为你终生的承诺。阅读推进课教学设计3教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。2、掌握读懂童话人物和道理的方法。3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学过程：一、激发情趣，揭示专题1、课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。2、你认识他们吗?(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的?(真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧!)板书课题：走进童话世界二、呼唤旧知、指导文本。1、“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗?你知道这些童话都是谁写的吗罗克：五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的五个苹果折腾地球以后，你还想知道些什么?今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看?这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗?就看你的表现喽!2、通过读书同学们认识了舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢?谁能介绍一下你读书的方法?学生介绍。(这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好*要反复地读几遍，甚至熟读成诵。(你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事。3、出示问题：童话中一共出现了几个人物?你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象?请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。请同学们(用这位同学教给我们的方法)带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物?你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的?说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。(五个人物全说：老师觉得，也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。)说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了!(看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物)4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。学生自由交流。小组汇报。(同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧)哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会?这一点你从哪个人物身上体会最深?说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点?从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢?(也就是说读懂童话还要读懂道理。)三、小结方法，鼓励读书。1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢?(如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗?不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢?对，摘录，做读书笔记。真是好办法。)然后又是用什么方式去读懂道理的呢?(对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。)读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗?同学们给了老师一个读书的承诺。四、拓展延伸1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动!出示图片。你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。一定有宣传效果。同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。板书设计：走进童话世界读童话，要读懂人物要读懂道理阅读推进课教学设计4教学目标1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮助作用。2、在反复朗读课文的基础上，抓住关键字词句，领悟法布尔的精神。3、结合昆虫记选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。教学过程：一、导入新课激发兴趣1、我们来认识一位新朋友(展示法布尔的图片及名字)，大家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了的昆虫记，那我们就一起来读一读昆虫记的前言，一起来了解一下法布尔和他的作品。二、走进名著1、法布尔的童年是如何度过的?对他以后的成长有什么重要影响?2、法布尔是如何进行研究与写作的?有何特别之处?3、人们对法布尔的评价如何?为什么会有这样的评价?法布尔童年一直生活在大自然中，环境造就了他的性格，昆虫记的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究，更重要的是法布尔的精神融入其中。说说法布尔精神具体体现在什么地方?认真研读文本，结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论。法布尔精神可以包括：坚持不懈地追求真理、探求真相，一丝不苟地观察研究，尊重并热爱自然与生命。这一环节着重培养学生利用资料的能力，从中能归纳分析出深层次的含义。教师要注意引导作用，但不能包办，尽量让学生用自己的话归纳分析出来。三、结合选文加深理解引导学生阅读前言后面的昆虫记节选蟋蟀的乐器，加深对法布尔及其昆虫记的理解。可引导学生边读边思考：这篇选文是如何体现法布尔的精神以及昆虫记既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的?默读蟋蟀的乐器，边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的语句。例如：文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写，字里行间流露出作者对真理的追求及对生命的挚爱。学生在阅读完前言的介绍之后，非常有必要让学生亲身体验一下原文的魅力。这一环节可以作为拓展部分，使学生加深对前言的理解，并通过阅读，进一步提升品味鉴赏的能力。四、阅读其它选文五、课后作业1、摘录前言和选文中你认为好的句子与段落，或者对你有启迪意义的句子或段落。2、写下自己阅读本篇前言及选文的感受。(300字)3、自选题：选读昆虫记中的其他篇目，并写下读后随想。按照要求，自主选择完成作业。把阅读与写作结合起来，照顾不同层面的学生，激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。4、仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地描绘出来。5、结合前面所学习的内容，尝试着给自己所喜爱的一本书写一篇前言，向同学进行推荐;也可以为自己的习作集写一篇前言。阅读推进课教学设计5一、教学目标：1、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。2、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。3、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。二、阅读准备：安徒生童话故事集三、阅读教学过程：(一)激发兴趣，揭示主题同学们，你们有没有听过美人鱼、丑小鸭、拇指姑娘、豌豆上的公主这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。(二)指导读书方法1.阅读时能基本把握文中的主要人物。2.边读边勾画你最喜欢的，认为的地方。3.能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。四.阅读交流(一)小组内交流你读了安徒生童话的哪一篇，有哪篇*你最喜欢?学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。(三)全班交流1.组内选代表发言2.其他同学认真听，随时做补充。3.说说你是怎么去读课文的。五、拓展延伸阅读推进课教学设计6活动目标：1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学过程：一、谈话导入：写童话大王的大作家_