《掌声》教案设计分享

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 掌声教案设计 一、 教材分析整理是以回忆的语气来写这段小学的经历。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会记她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同学给了她鼓励的掌声。从此改变了英子的生活态度，开始“微笑着面对生活”。二、 学生分析 三年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容。学生掌握了很多识字方法，乐于朗读新颖的课文。再加上教学环节环环相扣，吸引学生乐于学习。三、 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。四、教学重、难点 1有感情的朗读课文。 2理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。五、教学准备多媒体课件六、教学过程 （一）复习词语愿意 轮流 情绪 慢吞吞 持久 讲述 然后 骤然间（二）精读课文1请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。 2分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。 3反馈交流，指导朗读。 （1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。指导学生运用“因为所以”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。 通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。 练习朗读体会小英自卑的心理。（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 讨论：小英为什么立刻把头低了下去？ 练习朗读，体会小英自卑的心理。 （3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。 练习朗读体会小英复杂的心理变化。 （4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。 练习朗读体会小英感激的心情。 （5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 了解小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。4有感情的朗读的第16自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。5显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？三总结课文 教师总结：掌声这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。四、 作业布置 给班级里的一位同学或周围的某一个人,写一句鼓励的话或进行一次帮助五、 板书设计 掌声（鼓励、表扬） 爱 自卑 自信 抑郁 开朗 3 / 3