金色的脚印教学设计 (2)

【教学目标】1认识本课6个生字。2能有感情地朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。3知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。【教学重难点】引导学生了解故事的内容及意义，并通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。【教学时间】1课时【教学过程】一、激趣导入，引出课题。1启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了狐狸和乌鸦的有趣故事。后来又学习了成语故事狐假虎威。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。2板书课题：11*金色的脚印3.检查预习情况。指名读生字词，纠正错音。二、初读课文，整体感知。1自由读课文，把课文读正确流利，并思考：（1）课文重点写了哪几个角色？（2）老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？（3）当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？2读后讨论交流上述问题，教师板书：       小狐狸喂奶            要回咬木桩        放归树林喂食老狐狸  搭救    正太郎3根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事？三、自主探究，讨论交流1过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论。但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗？2根据学生的讨论，教师小结：（1）老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？（2）正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题目？3讨论后交流。 4教师小结：看来，同学们真的给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！四、读写结合，升华主题1启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的事。请看看这幸福的一家。（出示课文的插图）2看到如此幸福的一家，你会想到什么？请写下来。课后反思：（1）我根据本班学生的实际，把该掌握的生字新词进行教学。学完后，结合让学生运用，完成每课一练的1、3题。（2）本篇是略读课文，我让学生以读为主，自主探究导读中的三个问题，弄懂这些问题后。为了加深学生对课文的理解，我让学生快速浏览课文，提出自己不懂的问题，与同学讨论交流。但读得还不够充分。（3）进行人文教育。如“老狐狸用自己的嘴咬木桩时，你看父母是多么疼爱自己的子女呀!”我进行思想教育，我们父母也是疼爱我们的，该如何报答呢？但课文结束时，没有对本课的难点：“认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。”的思想教育做到位，如：我们要保护动物等。