光和影微课设计表

附件4光和影微课教学设计表微课名称光和影最高荣誉称号教师姓名工作单位及行政职务知识点来源学科：科学 年级：五年级 教材版本：教育科学版所属章节：第二单元第一课知识点描述： 1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。2.可以自己发光的物体叫做光源。3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 4. 从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。教学类型讲授型问答型启发型讨论型演示型实验型练习型表演型自主学习型合作学习型探究学习型其他录制工具和方法录制工具：超级录屏方 法：微 课设计思路1让学生在手影游戏中思考影子产生的条件有光源，遮挡物和屏，并提示学生注意三者的位置，得出遮挡物必须在光源和屏之间。2学生在影子产生的条件中只能说出光，这里把光源的定义告诉学生，并让学生分辨光源和非光源。3通过课本上的三个活动让学生在实验中发现影子的三大特点。4在第三个活动中引出投影的定义和投影在生活中的应用。教学设计内容教学目的科学概念 光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。 可以自己发光的物体叫做光源。 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。过程与方法 做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。 根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。情感、态度、价值观 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。教学重点难点教学重点：探究在光源的照射下，物体影子变化的特点。教学难点：探究并总结影子变化的规律。教学过程教学过程：一、导入：师：今天，老师和大家一起上一节科学探究课光和影。（板书：光和影）二、 新授：1、寻找影子产生的条件师引导：在上课之前，我们先一起做一个小游戏，你们想不想做？在做游戏之前，我们先欣赏一个手影片断，观察一下这些影子是怎样产生的？（出示课件）评析：在做游戏之前，提出要求，便于学生带着问题观察。继续引导：谁会做这样的手影游戏？在观看的同时大家要注意思考影子是怎样产生的？都需要哪些条件。（请一名同学上台演示）提问：谁还会做？（第二名同学上台，师把电源关掉，学生无法做手影游戏了。）评析：教师在此提出影子产生的条件。提问：可见影子产生需要什么条件？（板书：条件 光）提问：有光就有影子吗？还需要什么？（引导学生说出影子产生的另外两个条件：遮挡物 屏 并板书）2、帮助学生认识光源引导：我们平时接触的光很多，如日光灯，太阳光等，你还知道哪些物体也能发光？评析：学生在说的同时，认识到发光的物体就是光源，从而教师引导出光源的定义。师：同学们说的都很好，（出示光源的各种图片）像前面我们提到的各种光一样，可以发光的物体，我们就叫做光源。（补充板书：源）引导：（拿出关闭的手电筒）手电筒在这个状态下是不是光源？师：虽然手电筒能自己发光，但是它现在处于没有发光的状态，所以它不是光源。引导：月亮是不是光源呢？师小结：判断一个物体是不是光源，我们要看它是不是正在发光，而且是自己发出的光，月亮反射了其他物体的光，所以就不是光源。评析：教师通过两个反问，进一步明确光源的含义，拓宽学生的认识。3、探究影子的变化规律引导：当光源照射在遮挡物上，就会在屏上产生物体的影子。那么物体的影子都有什么特点呢？下面我们就通过三个实验来探究一下。（请学生读一下实验要求）幻灯出示：实验1、将木块放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射，在桌面上分别画出木块的影子。评析：教师引领学生探究影子有方向的变化。实验2、用手电筒照射距离纸屏不同远的三个木块，在纸屏上分别画出它们的影子，注意手电筒与纸屏之间的距离不变。评析：教师引领学生探究影子有大小的变化。实验3、用手电筒从木块的正上方垂直照射木块，在纸上画出它的影子；再用手电筒从木块的右侧垂直照射木块，在纸屏上画出它的影子。评析：教师引领学生探究影子有形状的变化。引导：对于实验1，老师要给大家做一下示范，大家注意观察（师边演示边说）：我们要分五个不同的方向，分别是左边，左上方，上方，右上方，右边，用手电筒照射木块，观察影子的方向和位置，用笔画出影子。在从上方照射时，由于木块挡住了它的影子，所以我们要把木块抬高一些，这样便于我们观察它的影子。手电筒在照射木块时，每改变一个角度，都要注意手电筒与木块之间的距离是均等的。注意及时填写实验报告单。评析：教师在这里讲授的过于细致，应该放手让学生大胆尝试，大胆去做，培养学生的实验动手能力。学生开始做三个探究实验，教师巡视。学生汇报实验结果。评析：学生在汇报时，教师过于强调书上给的规律，应当是学生大致的意思说对了就行，因为学生的认知还未达到大人的认知高度，允许学生出现一些自己的想法和看法。通过学生的汇报，教师要引导学生说出：通过实验1发现影子的方向随着光源的方向改变而改变，影子总是在背光的一面。影子的长短随光源角度变化而变化。通过实验2发现影子的大小与遮挡物距光源和屏的远近有关系。通过实验3发现影子的形状与光源所照射物体侧面的形状有关系。（教师适时板书）三、 拓展通过实验3让学生认识投影的概念师可引导：像实验3这样，从不同侧面照射得到的物体的影子，叫做投影，投影在生活中的用处很多，谁说一说课下我们所搜集到的有关投影的知识。评析：教师通过投影的现象，揭示生活当中的利用投影服务生活的现象，培养学生的发散思维。师：值得说明的是，并非所有的影子都是投影，只有投射到一个面上的影子才叫投影。四、小结师：通过以上探究活动，你学到了哪些光和影的知识？评析：教师继续巩固本节课的知识，提高学生的归纳推理能力。五、作业1、完成课本中25页的填空和画图。2、课下继续做手影游戏，验证影子变化的规律。 应用说明作业试题(3-5道)教学总结和反思 在上课时，手影游戏的引入一下子吸引了所有的学生，他们踊跃举手表示愿意为大家表演手影游戏，接下来的发现影子产生的条件和探究影子的特点环节也很顺利，尤其是实验记录的填写、汇报都进行的非常好。研究投影的应用环节，我出示的一些标志也能很好的解决教学的难点。但从本节课的教学情况来看，也存在一些问题。 1时间的安排上不是很合理。课堂教学时间不足，在教学中，生怕时间不够，前面的几个环节有点赶，后面时间就宽裕了，我觉得在学生能掌握的情况下时间宽裕也有好处，课堂作业的时间就比较充分，学生有足够的独立思考的时间，不然时间紧，学生课后做作业就会出现互相抄袭的现象。 2在后面的课堂目标检测环节，我像平时那样问学生本节课学到了什么，这个方法虽然简单但比较平淡和枯燥，如果能选用知识在生活中运用的例子也许会更好。比如说让他们做一只会飞的大雁手影，然后想办法让这只大雁变大，这就需要利用今天所学的知识了。这样安排也许会更好，真正地做到了在生活中发现科学，学习科学，运用科学。 3如何突破“投影”这个难点。教科书上给出了投影的概念，但是学生只能想到手影、投影仪是投影，肯定不会想到卫生间门口的男生女生像，交通的一些标志都是投影应用，更别说工程图纸的物件投影了。为此，我上网找了一些这方面的图片，希望通过这些图片能让学生了解更多有关投影的生活例子。而且我在寻找交通标志的过程中，选择了三个对于学生出行安全来说具有警示意义的图片，从中渗透安全教育。 总之，上一节课真的不容易，在上课前已经将教案思考改动了多遍；然而上课以后发现的问题还是很多，考虑的内容也更加多了。我更觉得要上好一堂课更不易，需要综合教师多方面的能力，对知识重点的把握、对课时流程的安排、考虑学生的实际情况、处理突发事件等等。因此，我作为一个新教师，在以后的教学路上，要不断学习，不断反思，不断充实自己！