湖北省襄阳五中九年级语文下册 4.16《音乐之声》课件2 新人教版

理解分析理解分析之节选勒曼，美国剧作家勒曼，美国剧作家背景概要背景概要 音乐之声讲的是发生在1938年，奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：音乐之声孤独的牧羊女雪绒花多来咪晚安，再见 等。检查预习检查预习给生字注音给生字注音鳞次鳞次栉栉比（比（ ） 伫伫立（立（ ） 山山麓麓（ ）众说纷众说纷纭纭（ ）嬷）嬷嬷嬷（ ） 按按捺捺（ ）峥嵘峥嵘（ ） 涟漪涟漪（ ）忏忏悔（悔（ ） 虔虔诚（诚（ ） 远远眺眺（ ）解释词语解释词语 流连忘返：流连忘返：通宵达旦：通宵达旦：遐思：遐思：肃穆：肃穆：款步：款步：虔诚：虔诚：zhzhzhzhllynynmm mo monnzhng rngzhng rnglin ylin ychnchnqinqintiotio留恋不止，舍不得离去。留恋不止，舍不得离去。从天黑到天亮。从天黑到天亮。悠远的思索或想象。悠远的思索或想象。严肃安静。严肃安静。缓慢地步行。缓慢地步行。恭敬而有诚意。恭敬而有诚意。检查预习检查预习按捺：按捺：窥视：窥视：老成持重：老成持重：不动声色：不动声色：固执己见：固执己见：忍俊不禁：忍俊不禁：众说纷纭：众说纷纭：抑制。抑制。暗中察看。暗中察看。阅历多，办理稳中。阅历多，办理稳中。不说话，不流露感情。形容态度镇静。不说话，不流露感情。形容态度镇静。坚持自己的见解，不肯改变。坚持自己的见解，不肯改变。忍不住笑。忍不住笑。各种说法又多又杂，很不一致。各种说法又多又杂，很不一致。感知课文感知课文分角色朗读课文分角色朗读课文 文中共有文中共有8个人物，包括旁白有个人物，包括旁白有9位同学位同学朗读：朗读：旁白 玛利亚 院长 贝尔塔 玛格丽塔 贝尔尼斯 卡塔林 阿格塔 索非亚 简介此片段内容 课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时重的宗教礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。理解分析理解分析音乐之声音乐之声是一部什么样的影片？是一部什么样的影片？是世界电影史上一部经典音乐故事片是世界电影史上一部经典音乐故事片课文可分为几个场景？每个场景写什么？课文可分为几个场景？每个场景写什么？全文共有两个场景，分别是：全文共有两个场景，分别是：第一场景：第一场景：第二场景：第二场景：（开头至（开头至“急速地跑下山来急速地跑下山来”）在在萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。上的风光，纵情歌唱。（“古老的修道院古老的修道院”至结尾）至结尾）在修在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。仔细品读第一个场景描写，并用自仔细品读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗己的语言描述这一画面，感受其诗情画意情画意 。赏析作品的画面美 巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。回响在旷野上。山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。 场景描写的作用：场景描写的作用：这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。出人物的内心世界。感受形象美 （1）品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。）品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。（玛丽亚的唱词和动作描写的语句。）（玛丽亚的唱词和动作描写的语句。） 玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她赋，而且展露了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼自由活泼的天的天性。性。玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁又奔到小溪旁拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束纯真快乐、无拘无束的性格。的性格。(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。 在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。从。剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处? 课文运用人物的语言描写和动作，神态描写以及环境描写，课文运用人物的语言描写和动作，神态描写以及环境描写，并将正面描写（如第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回并将正面描写（如第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。）与侧面描写（如第二个场景中院长与众到修道院的情形。）与侧面描写（如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。）相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚嬷嬷对话和对唱。）相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。亚这位女主人公的形象宛然在目。剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写? 画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声歌这就是我们所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。生动的画面感。 心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。 体味音乐美 剧本中，玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：众剧本中，玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。二者都体现了嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。二者都体现了音乐之声音乐之声这一这一音乐故事片的特色。音乐故事片的特色。 音乐故事片是似音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他一音乐故事片是似音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他一些国家和地区，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。些国家和地区，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。音乐之声音乐之声被誉为被誉为“新风格新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画人音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段。这部影片的巨大物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段。这部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力成功，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。 音乐美音乐美音乐之声音乐之声曾获得五项奥曾获得五项奥斯卡奖，一度风靡美国，你斯卡奖，一度风靡美国，你认为人们喜欢它的理由是什认为人们喜欢它的理由是什么呢么呢? 因为影片塑造了一位活泼自由、纯真快乐的女主人公玛丽亚的形象。因为影片塑造了一位活泼自由、纯真快乐的女主人公玛丽亚的形象。据说许多观众连看十余次都不满足，这其中多半是妇女。据说许多观众连看十余次都不满足，这其中多半是妇女。 因为音乐不朽的魅力。音乐是一种神奇的语言。人们也许彼此言语不因为音乐不朽的魅力。音乐是一种神奇的语言。人们也许彼此言语不遇，但音乐在哪里响起，哪里的人就可以共同起舞。无怪乎，全世界遇，但音乐在哪里响起，哪里的人就可以共同起舞。无怪乎，全世界都为玛丽亚所倾俩倒。都为玛丽亚所倾俩倒。 剧中众修女活泼风糙的议论，突出体现了音乐故事片常有的喜剧色彩，剧中众修女活泼风糙的议论，突出体现了音乐故事片常有的喜剧色彩，这也是这也是(音乐之声音乐之声)成功的一个因素。成功的一个因素。课堂小结 音乐之声音乐之声是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前似似课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：感谢玛丽亚，感谢勒曼。感谢玛丽亚，感谢勒曼。拓展延伸拓展延伸电影文学剧本，专供拍摄影片而创作的剧本，是电影文学剧本，专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。 电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制摄制完成的电影一般放映两小时左右完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；觉表现；“电影语言电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代情节的发展，一切都性格的刻画，场景背景的交代情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音画外音”(或字或字幕幕)表述。表述。影视剧本的特点影视剧本的特点拓展延伸拓展延伸电影文学剧本的结构也有别于小说和戏电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以剧，是以“镜头镜头”为单位，用为单位，用“蒙太奇蒙太奇”手手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。 实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本分镜头剧本”影视剧本的特点影视剧本的特点