长音a的教学设计苏锐锋分享

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 长元音 /a/: a_e、ai、ay的教学设计番禺区旧水坑小学 苏锐锋一、教学内容：学习长元音/a/及含有/a/的词汇。二、教学目标：（一）语言知识与技能的目标：1、准确读出长元音/a/；能读出含有长元音/a/的规则的词；2、初步掌握一、二年级教科书中含有长元音/a/的词汇及今天小诗中的新词汇；3、能就所学知识与技能，运用于诗歌的朗读和听、辨、写的练习当中。（二）学习策略目标：进一步巩固学习首字母(onset)+尾音(rime)拼读的策略。 （三）情感与态度目标：1、帮助学生树立学习自信心，培养学生小组合作学习；2、让学生懂得“英语学习应该是一分耕耘一分收获，没有不劳而获”的道理。三、学情分析：该课是phonics教学的第12个课时，在本课之前该班学生已经学习过了26个字母的发音以及short a、c、h、j、m、s、short e、br、l、v、y、short i、m、f、x、w、k、short o、s、h、t、d、l、short u、p、g、l、n、r的发音。本班学生不仅具有了一定的英语学习基础，能较好地掌握phonics的拼读技巧，而且对英语学习也产生了浓厚的兴趣，不仅能够说出一些与日常生活密切相关的英文单词，脱口而出朗朗上口的小韵文，还能够说出一些简单的日常交际用语，会唱简单的英文歌曲。但在学习中，同样容易产生疲劳，注意力下降的情形，故教师将准备各种不同的教学环节，去让学生达到劳逸结合，设计不同的教学活动去拓展学生的听、说、读、写、辨等综合能力。教师运用赏识的眼光，激励性的言语，亲善的教态来鼓励与维持他们的上进心。四、教学过程：Step 1 Warming-up & revision: Activity 1. Sing along: “ABC song” and “Rain, rain, go away”.Activity 2. Look and read（比赛：看谁能读得又快又准）: akjhajhkah、HAJKAHKJAKActivity 3. Look and say: Whats in the train.设计意图：教师通过歌曲“ABC song” and “Rain, rain, go away” 的活动调节课堂气氛, 提高小学生学习英语的兴趣，再加上表情与动作, 诗歌表演就成了一种很美的享受, 让学生以轻松愉快的心情下步入学习的殿堂。Activity 2. Look and read的比赛能让学生复习含有长元音/a/的字母的同时，能把学习动机进一步提高。Activity 3. Look and say, 学生很喜欢toy train, 从而也会把注意力集中在Whats in the train上面，“cake、grape、table、plane、pencil-case、baby、newspaper”等词汇是他们在一年级里所学过的朗朗上口的单词，因此，本活动的设计不仅能让学生迅速复习所学，而且也可让学生展开联想“今天学习的主题是什么呢？”从而提高其学习的兴趣，并将注意力迅速转入本课学习中。Step 2 Presentation教学目的：教师呈现长元音/a/的读音，并检查学生的发音。活动过程：教师呈现今天所学的主题长元音/a/，让学生带着目的进行学习，这样有助于培养学生的有意注意，教师运用激励性的语言鼓励同学们的上进心与求知欲。Activity 1. Look and listen情景教学: （Amy站在高山上，Kate正在呼喊她：）.Kate：Hey, AmyAmy: AWhats your name?Kate: Im Kate.Amy: Hey, Kate. Its beautiful. Come and have a look!Kate: Okay, please wait.设计意图：通过小小的一个生活情景来呈现语音，不仅能体现“英语来源于生活，并作用于生活交际”的原理，而且能培养学生的良好的语感，提高学生对语音的敏感性。Activity 2. learn and act: 教师表演，学生跟练-师生表演-生生表演，以此来检查学生的发音。Activity 3. Look and learn: （板书）a_e： name Kate ai: wait ay: okayStep 3 Manipulating the sounds教学目的：通过操练尾音和不同字母的组合的发音，帮助学生掌握拼读的策略。活动过程：教师利用教具呈现尾音和不同字母的组合，请学生尝试读出这些组合的音。mwaydsrtainpshlategd如图： 如图: 如图: 设计意图：通过自由组合拼读，让学生掌握拼读策略，本步骤重点在于拼读音的训练。Step 4 Self-studying教学目的：小组一起自学新单词，培养学生自主学习的习惯、掌握拼读策略。活动过程：每人发一张含有a_e、ai、ay的单词表（每一小组都不同，让他们拥有更多的机会学习与展示），同桌互相学习若干分钟，老师走到小组中，听学生读新单词，指导学生自学。如：a_e：name, game, lake, plane, grade, make, cake, fake, rake, sake, bake, wake, take, brake,shake,late,fate, mate, date, gate,hate.(每组七个，共三组)ay: May, gay, say, day, away, pay, ray ,bay, hay, jay, lay, way. (每组3个，共三组)ai: main, brain, chain, fain, gain, pain, plain, rain, train, fail, mail, tail, nail, pail. sail, (每组5个)设计意图：通过小组互相学习，帮助学得慢的同学掌握策略，并通过自学，逐步树立独立学习的自信心。Step 5 Checking (Oral)教学目的：检查学生的自学结果，及时给予反馈。活动过程：教师逐个请每个小组派学生读单词，纠正发音，并肯定学生的自学成果。设计意图：通过检查学生的自学成果，给予反馈，明确单词的读音。Step 6 Learning new rhymes.教学目的：让学生运用所学策略拼读新词。（教师配上个别非长元音/a/的生词音标、中文解释及图片）活动过程：教师引导学生学习含有的长元音/a/的单词及趣味小诗。设计意图：（分3组）每个小组的小诗都不同，这样既可节省教学时间，又可丰富学生所学。将拼读策略运用到小诗的学习，让学生掌握本节课的内容的同时，小诗也是激发和培养小学生学习兴趣的有效方法, 能让学生在轻松愉快的气氛中学得知识、习得规律并获得快乐。小诗虽然并不是十分的完美和合乎逻辑, 但反映出学生的思维是活跃的, 并富于创造性, 培养了学生的想象力和创新能力。诵读英语小诗是一种多数的学生是十分喜爱的, 他们认为诵读英语小诗比单纯机械性的操练读、背单词和句子有趣和好记。英语课程标准要求我们要合理利用和积极开发课程资源, 给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代、内容健康丰富的课程资源; 拓展学习和运用英语的渠道, 积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。那么推广英语小诗诵读,可为开发学生的智力资源提供丰富的学习素材, 实现课程资源和学生智力同步开发、协调发展。Rhyme 1: I can make a paper plane.Name, name, whats your name?Game, game, lets play a game. Lake, lake, this is a lake. Plane, plane, that is a plane. Snake, snake, I dont like snakes. Make, make, I can make a paper plane.Rhyme 2: In merry month of MayIn merry month of May, All the little birds are gay. They hop and sing and say, Winter days are far away, Welcome, welcome, merry May.Rhyme 3: No pain, no gain.Today is my favourite day.I play with my snail.It has a long tail and little brain.It told me a way.No pain, no gain.(渗透思想教育：我们的英语学习应该是一分耕耘一分收获，没有不劳而获的)Step 7 CheckingActivity 1: listen and write: I can write.教学目的：检查学生是否能将音与形对应起来。（练习题说明：教师设计六道笔试题，其中两个是完全新的词，四个是本册教材的词汇chase，skate，Monday，trainer。）活动过程：教师读音，请学生写出单词所缺的字母。设计意图：通过练习进一步巩固音形对应的关系的学习，检查学生的听音写词的能力。Activity 2: listen and link袋鼠、兔子、猴子等动物宝宝找爸爸或妈妈:教学目的：能准确判断教师所读的是英文名。活动过程：教师朗读五个英语句子，让学生听并选择哪个才是他们的爸爸或妈妈。 例如：Im Amy. My mothers name is Kate. Im Bobby. My fathers name is Brain. Im Andy. My mothers name is May. Im Koto. My fathers name is Bake. Im Leo. My fathers name is Gay.设计意图：让学生把所学知识与技能运用于分析句子及人名。Step 8 Summary.教学目的：总结本课所学知识。活动过程：教师让学生回忆，并让学生归纳本课所学内容。设计意图：与教师小结相比，学生自我小结会对知识结构更深刻化。（教学实例：在过往的phonics教学课中，当学习长元音/a/时，有个学生小结道：我今天学了学习长元音/a/的三种形式，我发现a_e，通常在中间有一个其他字母，ai通常放于单词中间，ay通常放于单词后面。当时的我，觉得该学生的归纳具有片面性，但还是很肯定他的直观分析能力。）Step 9 Sing along: I go to school every day教学目的： 复习一周七天的词汇（Day：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday）。活动过程： 师生边唱边跳。设计意图：教师的课堂调节以歌曲开头，并以歌曲结尾。在复习一周七天词汇的同时，让学生把英语学习的难与累，变成快乐与满足。Step 10 Homework：作业设计：让同学们把今天课堂的学到的小诗，朗诵给家长听。设计意图：让学生把所学知识与快乐传递于家庭之中。五、板书设计：长元音 /a/: a_e、ai、aya_e： name Kate game lake planeai: wait pain gain brain tail ay: okay gay say day away6 / 6