人教版三年级数学下计算PPT课件

小数的初步认识小数的初步认识目录目录除数是一位数的除法除数是一位数的除法两位数乘两位数两位数乘两位数123 教材分析教材分析 除数是一位数的除法，是人教版三年级下册第二单元的内容。是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 教学内容教学内容本单元主要的学习内容有：口算除法、笔算除法。 教学目标教学目标 1使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。 2使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 4使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重难点教学重难点 1、在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的算理及笔算法则。 2、掌握估算的方法。 3、商中间、末尾有0的一位数除法。 编排特点编排特点1遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容2凸显计算是解决问题的工具3加强估算，注重培养学生估算意识4逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构5体现数学是人类的一种文化 认知认知规律：先口算规律：先口算再估算再估算再笔算再笔算 （1）口算是最常用、最方便的计算方法，它是诸多运算方式（估算、笔算）中的一种最基本的运算。因此，先学口算就成为十分自然的顺序了。 （2）估算和笔算的过程，是多次应用口算的过程。因此，把估算和笔算放在口算之后学习，是顺理成章的，它体现了由易到难、由低到高的思维规律。 因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。 课题内容口算除法例1用一位数除商是整十、整百、整千的数用一位数除几百几十或几千几百例2除法估算基本的笔算除法例1一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）例2一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）例3一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法估算除法的验算例4用乘法验算除法有关0的除法例5有关0的除法例6商的中间或末尾有0（1）例7商的中间或末尾有0（2） 教学建议教学建议 1用主题图进行教学时，可以引导学生从整体入手，把握整幅图的意思，然后按一定顺序（或从左到右、或从上到下）逐一理清每个小情境的意思，并提出相应的问题。 2在选择问题情境时，为了满足不同地区学生的需要，也可根据当地实际或师生手中丰富的教学素材，从不同的生活视角选取适当的素材。 3应尽可能提供启发性强、操作简便的活动材料，帮助学生理解算理。 4本小节可用3课时进行教学。 教材分析教材分析 本册教材是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。 教学内容教学内容本单元主要的学习内容有：口算乘法、笔算乘法。 教学目标教学目标 1使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 4使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 教学重难点教学重难点1、两位数乘两位数的笔算。2、进位问题，因数末尾有0的乘法。 编排特点编排特点1、加强了“算用结合”的教学2、加强“估算与算法多样化”的教学 教学建议教学建议1让学生通过解决实际问题学习计算方法。2. 让学生主动探索计算方法。3加强估算，鼓励算法多样化。4本单元可用8课时进行教学。 教材分析教材分析 小数的初步认识是这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。 教学内容教学内容本单元主要的学习内容有：认识小数、简单的小数加减法。 教学目标教学目标1使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3使学生会计算一位小数的加减法。 教学重难点教学重难点1、小数的读、写法；简单的小数加减法。2、小数的含义的理解。 编排特点编排特点1. 联系儿童的生活认识小数2. 以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑3. 引导学生探究简单的小数加减法 教学建议教学建议 1调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。2把握好小数初步认识的学习要求。3放手让学生探究简单的小数加减法的算法。4本单元内容可用5课时进行教学。