创设情境 高效课堂

创设情境 高效课堂郭少芳【摘要】在初中英语教学过程中，要求教师采用创设情境教学模式，并借助现代化多媒体教学设备，努力调动起学生学习英语的积极性，活泼生动的教学方法激发学生学习的兴趣，进而提高课堂教学效率，形成高效课堂。【关键词】问题情境生活情境实物情境近年来，英语课程改革不断深入，英语教师的教育教学素质已有明显的提高，新的教学理念正在逐步形成。同时，新一代高科技含量的实用型教具也渐次进入课堂。但受传统教学的影响，有些教师的教学思想还采用灌输式的教育，教师满堂讲学生满堂听，教师读，学生练，致使课堂沉闷，缺乏生机与活力，缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发，师生的生命活力得不到激发。情境教学从一定程度上克服了传统教学中的弊端。它将言、行、情境融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性，究竟如何在初中英语课堂教学中创设情境呢？本文针对如何在初中英语课堂教学中创设情境，提出了以下几点方法。一、创设问题情境一堂成功的英语教学课堂应当在課内创设更多的情境，因为良好的教学情境的创设能减少学生利用母语进行心译的过程，从而引导学生从整体上理解和运用语言。而有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考。因此，教师在教学过程中要精心创设问题情境，竭力点燃学生思维的火花，为他们解决问题提供桥梁和阶梯。我们可以根据生活创设情境问题，力求简单化；根据故事情境创设问题，追求趣味性，使学生直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象，教师以此设置的问题也应直观简易，通俗易理解，切忌拐弯抹角，晦涩难懂。如我在教授仁爱版九年级Unit2Topic1PollutionhascausedtoomanyproblemsSectionA时，本课所学内容是康康和他的朋友们打算去西山野炊，展示西山两年前与现在的图片，通过比照“WestHill今昔的环境变化，引出污染问题。这样设置的问题直观易懂，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，这样学生便能在轻松愉快的状态下完成学习任务。但是教师如果把问题设置成“Canyoudescribethedifferencesbetweenthesetwopictures？和“Accordingtothesetwopictures，canyoutellmewhyKangkangandhisfriendsdontliketohaveapicnicinWestHillnow？问题不直观，而且难懂，容易让学生陷入焦虑，从而失去学习英语的兴趣。二、创设生活情境在初中英语教学过程中，创设生活情景，使得学生体会到英语的实际应用还是非常广泛的，无形之中拉近了学生和英语学习的距离。尤其是这些年，社会上对于英语的专业性、应用性人才需求大大增加，促使教师不得不结合生活实际创设英语情境，有助于提升学生的口语能力。比方，教师在教句型“HowcanIgetto的时候，在教授学生该句型的根本知识之后，可以结合生活实际情况，创设情境，从而加深学生对句型的知识掌握。教师可以设置“学生的鼓励走到学生是如何走的？等相关问题。教师可以提供很多相关的对话模板，比方“Canyoutellmethewayto？Togo，walk，Then，When等。在众多模板中，学生可以选择一个适合自己的，发挥自己的想象空间，不仅是按照模板，也要适当的扩展思维空间，答复教师的问题。关于这个生活情景的设置，很容易让学生回忆，原因是与学生每天所做的事是一样的，所以在答复过程中，学生们表现得都很积极，也使得课堂气氛提升至最高点。所以，创设生活情景使得学生更加容易接受，并且对知识的理解可能会更加透彻。三、创设实物情境教师也可以通过利用学生日常所见的实物创设相关教学内容的情景。在初中阶段，学生注意力极易失散，自控能力差，对于抽象的实物接受能力上较弱。但是，对于日常生活中的具体化实物很容易理解和接受。因此，在初中英语教学过程中，运用创设实物情景，吸引学生的注意力，调动起学生学习英语的兴趣。将抽象化的思维模式转变成直观形象的知识内容，促使学生更加容易理解和稳固。目前，我们采用的直观情景一般有图片、卡片、简笔画、实物。如八年级英语下Unit1教连系动词look，sound，taste，smell时，老师准备了一朵玫瑰，一盒巧克力，一袋怪味豆和一盒轻音乐。这些实物虽然都是学生日常生活中接触的，但教师把这些实物带进教室还是第一次，他们往往产生一种新鲜感。马上吸引住他们的注意。随后，通过“欣赏、“闻、“尝、“聆听的教学设计，得出：Theroselooksbeautifulandsmellsnice.Thechoco1atetastesdelicious.Themusicsoundspeaceful.的结论。在课堂上借助实物，巧妙运用感官效果，能让知识的吸收和存储变得立体而多彩！在进行实物创设情境时，也需要教师借助语言的表述，来衬托角色的扮演，使得英语课堂学习的气氛更加和谐、轻松、愉快，也使得教师达成教学目标。综上所述，随着我国经济的开展，英语的应用将会越来越广泛，国家也逐渐加强对英语教学的培养，并且学校也注重了对初中英语教学质量的关注，普遍提升师资水平，尤其是初中阶段的英语教学。在初中英语教学过程中，要求教师采用创设情境教学模式，并借助现代化多媒体教学设备，努力调动起学生学习英语的积极性，活泼生动的教学方法激发学生学习的兴趣，从而给予学生极大的自信心，进而提升初中英语教师教学综合质量。参考文献：【1】杜欣.初中英语课堂情境教学之我见J.学习周刊.20213.