《我是小学生了》教案

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除我是小学生了教案（武汉版）生命安全教育一年级第课江夏区义贞小学 周利萍活动内容：我是小学生了是小学一年级生命安全教育第一单元的第一课。本课通过“情境园”、“智慧屋”、“训练场”、“锦囊小屋”和“我的收获”五项系列活动帮助孩子们认识并适应新的小学学习生活环境。通过活动让孩子们感受小学生活与幼儿园生活的不同之处，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，培养他们在课间独立活动及交流能力，并学会以小学生的行为规范约束自己；在活动中帮助他们认清新校园中的不同场所的位置及功能，并能尽快适应小学生活；同时，让孩子们认识一些校内安全标志，增强他们在校内活动中的自我安全保护意识，为他们的小学生活创设一个良好的开端，以愉快、积极的态度迎接新生活。背景分析：一年级小学生刚进入新的校园，新的学习和生活方式对他们来说充满了好奇和有趣,同时对新环境、新老师、新同学、新课堂以及新规则又充满了不适和畏惧。刚入学的小学生，年龄小,又好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,对于分钟的课堂学习，他们真的很难专心！生命安全教育是“以学生生活为基础，以帮助学生树立和强化安全意识，尊重和珍爱生命，掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自护自救能力”为目标的一门综合类课程。因此，教师在课堂上，运用多种形象直观的教学手段，努力为孩子们创设生活环境，通过具体的生活场景、生活现象以及典型案例，让他们获得身临其境的体验，从而获得真实的感受和经验，从而自觉地把安全知识转化为安全技能，逐渐养成平安、健康成长的自觉行为。设计理念：生命安全教育是坚持以“认识生命、尊重生命、珍爱生命，树立牢固的安全意识”为核心，以“掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自救自护能力”为重点，以提高学生的生命质量为根本的基本指导思想统筹规划、设置本课程。因此，在开展本课教学活动中，我认为应针对一年级小学生的年龄特点和认知水平，切合他们的身心发展特点，注重以学生喜闻乐见的方式组织本课内容，开展教学活动。.努力创设生活情境。教学活动中，努力创设贴近孩子们生活的情境，结合图文，尊重他们的独特的感受，充分让他们与图文进行对话交流，让他们在体验中反思和探究，在实践中将知识转化为能力。.注重把握学生特点。教学活动中，教师结合一年级小学生的年龄特点和认知水平，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的活动情境，激发学生兴趣，让他们能够在轻松、愉悦的环境中交流、感悟，从而懂得要以小学生的行为规范约束自己，培养他们自我安全保护能力，争做一名优秀小学生。.倡导灵活学习方式。在引导学生充分观察和体验的基础上，引导学生开展小组合作，在认、拼、评等活动中，通过师生与图文之间多层次、多角度的对话，增强学生校园活动安全意识和自我保护意识，培养学生良好的学习生活习惯。活动目标：情感态度培养：让学生学会关注身边的安全问题，学会以小学生的行为规范约束自己；在遇到困难时，有寻求他人救助和自我保护的意识；感受同学之间团结互助的重要性。行为技能训练：通过认识各种校园安全标志和了解其功能，掌握自我安全保护及逃生的基本技能。知识经验积累：了解小学生活与幼儿园生活不同，让学生明白在幼儿园不管是什么时候都有老师的陪伴，而在学校里的小学生课间是自己玩的；认清新校园里的不同场所的位置及其功能；知道基本的学校生活安全常识。活动重点：让学生明白在小学里的生活与在幼儿园里的生活是不一样的。认清新学校里的不同场所的方位及功能，使自己在新学校园不迷失方向。活动难点：认识新学校里的不同安全标志及其功能。学会遵守不同场所的规章制度，让自己在新学校里平平安安、快快乐乐地渡过每一天。活动准备：.课件（上学歌、小朋友在幼儿园里活动图、小学生在学校课间活动图等） .新学校里部分场所图片及不同场所中应遵守的部分规章制度。.新学校内的不同安全标志图和相对应的文字。活动安排：一课时活动过程：活动一：创设情境，揭示活动主题今天，老师带来了一首儿歌，我们一起来听一听吧！（播放“上学歌”，出示“小白兔背着书包上学”图画）瞧，小学生小白兔背着书包高高兴兴地要去上学了，我们一起告诉它，我们也是小学生了，好吗？（出示课题“我是小学生了”）齐读课题。【设计理念】播放“上学歌”和出示小白兔背着书包上学图，创设学习情境，激发学生学习兴趣。活动二：生活对比，了解小学生活小白兔用心地听到了你们对它说的话，停下来了，它要告诉大家上小学与上幼儿园可不同。（出示幼儿园生活图）幼儿园里的小朋友们，总和老师在一起。（出示小学生课间活动图）可是学校里的小学生，课间自己活动。【设计理念】小朋友在幼儿园里生活图与小学生在学校里生活图对比，能让学生直观地发现小学生活与幼儿园生活的不一样。本环节学生通过具体的生活场景、生活现象获得真实的感受和经验。活动三：识别场所，认清校园环境现在我们是小学生了，小白兔想考考大家，（出示学校里的不同场所图）下面都是校园里的什么地方？.请学生认一认。小白兔看到了大家把校园里的场所图都认清了，非常地高兴，（出示小白兔）想得到它的表扬吗？我们一起来认真地听听小白兔有什么要求吧！（出示小白兔对大家的要求“把校园场所 方位图拼出来”）.小组成员合作，拼出校园里的场所方位图。（请一小组在黑板上拼）.展示作品，全班交流。（出示小白兔对同学们说的话“领着它参观校园”）我们一起来带着小白兔参观我们美丽的学校吧。（师带着同学们整理台上同学拼出的校园场所方位图）（出示小白兔表扬大家的话）.解决困难（出示小白兔不高兴图）咦，小白兔怎么不高兴了，它遇到了什么困难，我们一起认真听听。（） 出示问题： 我很想上厕所，但不记得厕所在哪儿，害怕单独去厕所，我该怎么办呢？下课了，老师让我把作业本交到办公室，可我不知道老师的办公室在哪儿。（）请学生说说小白兔该怎么办。小白兔在同学们的帮助下上了厕所吗？把作业本送到了老师的办公室吗？我们一起去看看。（出示小白兔感谢大家的话）【设计理念】通过学生的认、拼等活动，培养学生自主合作能力。同时，在这一环节中以小白兔的考一考、解决困难为核心，激发了学生想把事情完成好的欲望，不由自主地让学生认清了新校园里的场所及其功能。活动四：认识标志，学会保护自己（出示小白兔不高兴图）咦，小白兔怎么又不高兴了？我们认真听听小白兔又遇到了什么困难？谁能告诉它？.请学生认安全标志。（出示安全标志）同学们可真了不起，认识这么多的安全标志，在你们的帮助下，小白兔也认识了这些安全标志。瞧，它又高兴地笑了，对大家说（出示小白兔的话）.找朋友。请拿文字的学生叫出自己的好朋友（拿安全标志的同学）。【设计理念】活动的开展能吸引学生的兴趣，帮助学生更快更好地掌握知识。在这一环节中“找朋友”的游戏设计，能让学生更牢地记住安全标志及其功能，远离生活中的危险。活动五：评价行为，争做优秀学生小白兔看到大家都找对了朋友，它说（出示小白兔对朋友的要求）.出示同学们在不同场所中活动的图，学生认真观察。.请学生评一评：活动中的小学生能成为小白兔的朋友吗？他们（表现不好的小学生）为什么不能成为小白兔朋友呢？我们去看看。.认真观察发生安全事故图。.小结（出示小白兔的感想）【设计理念】孩子们都乐于评同学做得怎样。在这一环节中，设计请学生评图中的小学生在不同场所里不同的表现，能让学生发现自己的优点，同时认识到自己的不足，从而学会改正自己的不良行为。活动六：唱安全歌，学会自我保护.出示安全歌，师拍手范唱。.学生跟着老师拍手学唱安全歌.齐唱、分组唱、请个别学生唱等。【设计理念】儿歌语言浅显、明快、有节奏感、通俗易懂，符合学生的认知特点。此环节的设计能让学生更容易地学会几种在校园里自我保护的方法，同时知道安全的重要性，懂得要学会以小学生的日常行为规范来约束自己。活动七：活动总结，强化安全技能瞧，小白兔要走了，它说（出示小白兔的话）.请学生口头补充收获卡中横线上的内容，师相机板书文字。.活动总结小白兔认真地听到同学们有这么多的收获，它太高兴，它还想对大家说（出示小白兔说的话“同学们，你们已经认清了学校里的场所和安全标志，知道了上下楼梯靠右慢行、电线开关不能碰、课间游戏不疯闹、上课专心听讲、文明用餐等等，你们是合格的小学生了。想成为优秀的小学生吗?那就要学会用小学生的日常行为规范来约束自己。”）【设计理念】让学生谈收获，既培养了学生的表达能力和交流能力，也是一个梳理知识的过程，起到了巩固知识的作用，进一步强化了学生安全意识和安全技能。板书设计： 我是小学生了学校厕所图（节约用水）学校食堂图（文明用餐）办公楼图（上下楼靠右慢行） 学校操场图（课间游戏不疯闹）教学楼图（上课专心听讲）校门口图教学反思：.生命安全教育课程标准中指出：“生命安全教育的课程化实施应针对不同阶段学生的年龄特点和认知水平，切合学生身心发展特点，注重以学生喜闻乐见的方式组织课程内容，开展教学活动。”一年级新生由幼儿园跨入小学，由游戏式教学转为正规系统的知识学习，进入了较严格的学校管理体系，本节课教学活动设计符合刚入学的一年级学生的特性，更符合小学生的现实情形，各个环节也比较合理且轻松自然。学生对“幼儿园和小学有什么不同”这一环节产生很大的兴趣，觉得自己现在的身份和幼儿园有了很大的不同，从而感到作为一名小学生的自豪。这节课的活动开始部分我以上学歌激发学生对小学生活的向往，又以“小白兔”这个孩子们喜欢的小动物为主人公来引导学生参与活动体验与实践，既激发了学生的学习兴趣和动机，又营造了一种轻松愉悦的活动氛围。.生命安全教育课程标准中强调：“学习过程应该做到动之以情，晓之以理，授之于法，进而对学生的情感态度、行为方式等实施有效的教育与引导。”教学本课，教师以亲切的话语与刚入学的小学生交流，消除了学生的紧张感，同时通过“认一认、拼一拼”等活动让学生认清了学校里的不同场所及其方位，初步了解了自己的校园环境，的确与幼儿园是不一样的，并促使他们尽快适应小学生活。通过“帮一帮”活动，让学生学会了如何解决了刚进校时遇到的种种困难。在“找朋友”游戏和评价行为活动中，学生们轻松地认识了校园内常见的安全标志，增强了校园安全活动意识以及自我保护意识。.生命安全教育课程标准中明确：“本课程的学习不是简单地向学生讲述道理、灌输要求。应引导学生通过具体的生活场景、生活现象以及典型案例，通过身临其境的体验，并结合生活实际进行积极地反思和探究，获得真实的感受和经验，从心灵深处认识生命的可贵、安全的重要，从而确立生命至上的理念。”在本课教学活动中，教师通过“评一评”活动，将生活中的典型事例引入课堂，让学生结合生活实际开展讨论交流，并做出正确的评判，不知不觉中在学生心灵深处树立了安全活动意识和自我保护意识。. 生命安全教育课程标准中明确指出：“培养学生珍爱生命的安全意识，注重将知识转化为自护自救的经验和能力，是本课程的核心所在，也是课程是否具有实效的重要标志。”在教学本课中的最后两个活动中，教师引用语言浅显、明快、有节奏感、通俗易懂的安全歌，让学生学会几种在校园里自我保护的方法，同时知道安全的重要性，懂得要学会以小学生的日常行为规范来约束自己。在活动总结中，教师让学生谈收获，既培养了学生的表达能力和交流能力，也是一个梳理知识的过程，起到了巩固知识的作用，进一步强化了学生安全意识和安全技能。总之，在本课教学活动中，教师采用丰富多彩的活动，指导和培养了学生良好的安全行为习惯，增强了学生自我保护意识。但把安全知识转化为学生的安全技能还只是停留在课堂上，教师要善于通过活动演练等方式，让学生在日常训练中逐步提高自护保护能力，逐渐养成平安、健康成长的自觉行为。该课课件链接：【精品文档】第 7 页