[小学五年级下册,教学设计文档]《将相和》教学设计之五

将相和教学设计之五 一、素质教育目标（一）知识教学点1 .生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。2 .新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同 心协力、负荆请罪。3 .重点句、段：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文 有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避 着廉将军，为的是我们赵国啊！（二）能力训练点1 .给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。2 .通过人物的言行，分析人物的性格特点。3 .在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。4 .复述“负荆请罪”这个故事。（三）德育渗透点学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知 错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。二、重点、难点、疑点及解决办法（一）本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。（二）本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因 后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。（三）本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的办法是先解 决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。三、课时安排三课时 四、学生活动设计1 .根据课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。2 .有感情地分角色朗读课文。3 .复述课文。4 .课堂口头、笔头练习。五、教学过程第一课时（一）明确目标1 .自学生享、新词，理解加点词语。2 .初读课文，了解文章主要内容。3 .再读课文，理清脉络，概括段意。4 .分析第一个故事。（二）整体感知本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“海 池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、 发展和结果。（三）重点、难点的学习与目标完成过程1 .激趣导入，板书课题。课前同学们齐唱黄河颂。听到同学们雄壮有力、气壮山河 的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课将 相和，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。2 .简介背景、揭示课题。（1） “将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国 家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱 的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。（2）看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？ “将”、“相”之间是怎样由和到不和 又到和好的。）3 .检查预习，质疑问难。(1)生字：(要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：)(2)解词：无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。诚意：真心。绝口：因回避而不说。失信：答应别人的事没做到，失去信用。抵御：抵挡，抵抗。推辞：谦让不干。理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。理直气壮：理由充分，说话有气势。完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和 氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用 来比喻物归原主。同心协力：协，合。团结一致，共同努力。负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。(3)质疑问难，教师巡视、点拨。4 .初读课文，学生自悟。(1)指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。(2)速读课文，讨论交流。在书上画出“将”、“相”分别指谁？ “和”是什么意思？(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。) 本文主要讲了一个什么故事？(本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。)5 .理清脉络，概括段意。（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故 事的内容。（2）讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事（1 10）完璧归赵。第二个故事（11 15）海池之会。第三个故事（1618）负荆请罪。6 .学习第一个小故事。（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。学生各抒己见，归纳整理：（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、整理：语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他; 如果就没有动兵的理由。”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。"（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏 璧要回手中。（机智）语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧 就一块撞碎在这柱子上！" （不畏强暴、机智勇敢。）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、 机智勇敢。）7 .看图讲述，训练表达。打出幻灯片，让学生仔细观察插图1,发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事 训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的 人。8 .小结:秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话， 随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧 归赵，被封为上大夫。9 .指导有感情地朗读第一个故事。（四）总结、扩展1 .总结学习第一个故事的方法：（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。（3）有感情地朗读课文。2 .扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为 上大夫，他在海池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“海池之会”。（五）课堂练习简要复述“完璧归赵”的故事。第二课时（一）明确目标1 .学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。2 .有感情地朗读课文。3 .根据人物言行，了解人物的性格特点。（二）重点、难点的学习与目标完成过程1 .复习检查。(1) “将”、“相”分别指谁？ “和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由 哪几个小故事组成的？(2)分角色朗读课文。(3)根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。2,教师点拨，突破重、难点。过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在海池之会上，蔺相如又是怎样再 立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。(1)学习第二个小故事。按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。自学提纲：读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。(讨论、交流、整理：起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。)画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。a.画出人物言行。(语言：”请您为赵王击缶。"；“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。)b.思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不 敢拿赵王怎么样”？