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触摸春天说课稿 一、说教材这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深刻的道理。文章真切 地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活， 珍爱生命的强烈追求。本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。依据新课标对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平， 我制定了以下教学目标：1 .认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3 .理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4 .体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。我计划用两个课时来完成本文的教学。第一课时：1、初读课文，了解课文大意2、指导有感情地朗读课文3、摘录、积累好词佳句。第二课时：1、深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍 惜生命。2、拓展延伸，学习美国作家海伦凯勒的散文假如给我三天光明并收集交流热爱生 命的感人故事。二、说教法、学法 崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展” 的回归常态的语文教学。新课标明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与 发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体 学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言 表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。努力构建开放而有活力的新 型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。三、说教学程序这里，我主要就第一课时的教学作一番陈述，请各位老师批评指教。为完成第一课时的教学任务，我设计了情境激趣一一整体感知一一细读探究一一升华情感 的教学模式。（一）激发情趣，导入新课叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”舞蹈千手观音相信大家都很熟悉，课堂伊始，通 过多媒体播放舞蹈片段，让学生感受舞蹈之美。同时提出问题：一群聋哑人怎么能在无声 的世界中，舞出如此整齐划一的优美动作？这不能不说是个奇迹。同样的奇迹也发生在一 个叫安静的盲童身上。是什么促使了奇迹的发生呢？ 一起到书中去找答案吧。（二）初读课文，整体感知1、检查预习，扫清阅读障碍a.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。b.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。c.教师检查生字认读情况。d.同桌对读课文，互相指正、评价。2、再读课文，自读自悟a.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小 女孩安静给你留下了怎样的印象。b.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。c.全班交流解决疑难问题。（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时 不做讨论）【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清这 篇文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生 把自己最先的感知表达出来。】（三）品读欣赏，体会感悟教师告诉学生：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够, 还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无 穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。然后，与 小组同学交流自己的学习体会。1、阅读标画让学生阅读课文，找出含义深刻的句子，并通过不同的办法深入理解。这方法包括：联系 上下文理解，通过抓关键词语去理解，通过有感情朗读去理解，通过联系生活实际去理解。（学生边读边画出句子）2、学生分小组汇报交流，让学生说说自己对句子的理解随机出示重点句子，师生共同分享学习的收获。我着重引导学生通过以下句子的理解去体 会文章的主旨。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲 女孩神奇的灵性抓住了。请大家注意这个句子，作者传神地描绘了这一奇迹。通过“悄然”、“竟然”、“奇迹”、 “灵性”这些重点词语的理解，从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中, 分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真 是一个奇迹”。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会 被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴 蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。在理解这一句话的时候，我们不要忽视了课文插图的作用。通过观察图画上小女孩的神态、 动作去体会小女孩丰富的内心世界。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹， 她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。诸如此类地语句文中还有很多，比如：“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。” “谁都 有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”等等。3、指导有感情地朗读【通过反复研读、思考、交流讨论，结合上下文和自己的生活实际理解句子，总结出理解 句子的方法，同时渗透写作方法，让学生学会边读边思考，学会推敲句子的深刻含义。同时注重了句子理解后的朗读指导，让学生能够在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受, 不断完善、升华各自的认识。从安静身上，感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、 对生命的热爱。让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。】（四）总结拓展，升华情感在学生交流之后，引导学生默读课文，然后总结谈话：通过这节课的学习，同学们都收获 了些什么，把自己的学习成果与大家一起分享。同时，你对下节课的学习还有哪些期待， 也和大家交流交流。（五）布置作业，课外延伸1、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来并背诵。2、按照课文后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主 题的板报。
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