《揠苗助长》读后感

携苗助长读后感第一篇：搜苗助长这则寓言故事主要内容讲的是：一个种田 人他想让自己的禾苗长得快些，就想生了一个办法。把禾苗 一棵一棵地往上拔，拔高了好大一节，结果没过多久禾苗就 都死了。这个寓言告诉我们不按事情的发展规律办事，反而 把事情弄糟糕了。其实我们身边也有这样的人，我们的家长也在其中。有 的家长想把孩子培养成人才，不管自己的孩子喜不喜欢，有 没有这方面的特长，对这方面感不感兴趣，就逼着孩子学音 乐，学画画。让孩子整天没有休息的时间，学什么都没有兴 趣，结果什么都没有学好。还有的家长对孩子提由过高的要 求，达不到要求就骂，就打，不准孩子生去玩，却从来不想 一想孩子为什么达不到要求。其实知识是一点一点积累的，能力是一点一点锻炼的。 哪能几天就什么都会了。我代表普天下的小朋友，用一句俗 话告诉我们的家长，那就是：“欲速则不达”。第二篇：我读了很多寓言故事，但我影响最深刻的是携苗助长 这篇寓言。这篇寓言写的是一位农夫他想要他的禾苗长得快 一点长高一些早点早点收割，他就想生了的禾苗一颗一颗的往上拔，他把完后看着自己的禾苗都比别人高一大截，心里 喜滋滋的。第二天，谁也不知道他的禾苗都枯死了，他很难 过，不知道怎么回事。这个寓言故事告诉我们做任何事都不能急于求成，也不 能违反自然规律，否则会把事情弄得更糟。进行我们学习一 样，不能急于求成，学习要一步一步慢慢的来，如果一次学 习太多东西，我们会接受不了。二年级：1224644935第三篇：搜苗助长携苗助长一.教学目标：1 .学习生字，学习生词；2 .能够清晰熟练的阅读课文，同时也能够理解其中的 深刻意：就是要遵循植物生长的规律，不能急于求成，否则 只会适得其反；3 .让学生理解的同时还能够给其他的小朋友当故事讲 由来。二.重点难点：1.让同学悟解故事的寓意，并且能很好的阐述由来。三.课下的准备：1 .准备两棵一样大小的小树，一棵生命力旺盛，一棵 已经奄奄一息，都埋在花盆里，但是，奄奄一息的那棵树埋的时候放高一点；2 .走进教室，先请小朋友观察一分钟，这两棵树有什 么区别，然后引入正题，今天我们要给小朋友们讲一个小故 事“携苗助长”；3 .然后借着两棵树就开始讲起这个故事，自己扮演拔 苗的主人，动作幽默一点引起小朋友的兴趣；4 .读完之后，问小朋友有什么想法，理解“搜苗助长” 的意思吗？然后解释一下，最后让小朋友自己读一遍，体会 一下。5 .最后豉励小朋友自己起来读，顺便提醒一些字；6 .读完之后就解释一下里面的一些字词的含义，尽量 让小朋友先猜一下，然后再解释，并且夸奖一下。四.理解故事蕴含的寓意1 .让小朋友想一下里面的情节，充分发挥他们的想象;2 .完了之后让小朋友想一下为什么这棵树会奄奄一 息，然后豉励小朋友起来说自己的想法，不论答得怎么样， 都要给与表扬。3 .自己想他们解释为什么会这样，里面有什么寓意。4 .理解完后，让小朋友门再次的阅读这个故事，当着 全班的同学，给予一定的豉励。五.检测1,小朋友们，我们来做一个游戏好吗？我们来玩讲故 事的游戏，同桌的一个同学讲给另外的一个同学听好吗?2,在他们之间走动，讲完了，就对一些讲的好的同学 给与表扬。第四篇：携苗助长听课随笔昨天，听了一位老师讲了携苗助长一课，有一些想 法。这是一篇短小易懂的寓言故事，教学时也要在读通读熟、粗知大意的基础上，进行精读，进而理解内容，读懂寓意。 但精读时大可不必“讲”得过细过碎，让繁杂的分析占用了 学生读书感悟的时间。我认为，精读教学时，可在初读的基 础上，用三个问题引领学生读书，就可以使之深入到语言文 字之中，入情入境地读，实实在在地悟。第一个问题：他为什么要拔苗？第二个问题是：他怎么 拔苗的？第三个问题：拔苗的结果怎么样？以第一个问题为例谈谈教学设想。学生可以带着这一问题读第一自然段，整体上就会感知 到他就是着急，着急禾苗长的慢。怎么知道他着急啊？学生 再回到课文中去，认认真真、逐字逐句地去读，这时，“巴 望” “天天” “转来转去” “自言自语”这些词语就会映入 学生的眼帘，那个人焦急的样子就会在学生的脑海中浮现由 来，学生读的时候就会有所依托，就会读生真情。这样，就 做到了在读中理解，在理解中读，做到了语言文字训练和感 悟思想内容的有机结合。最后，在学生理解第三个问题，知道拔苗的结果是禾苗 全死了后，老师顺势引导：那个人费了那么大的劲，为什么 禾苗全死了呢？学生思考讨论后就会得由：因为他不懂得禾 苗生长要靠自己力量的规律。他做事太急于求成了。这样， 对寓意的理解水到渠成。听课真是一件快乐的事，听一课后有一些自己的想法， 真是一种享受。第五篇：携苗助长的启示携苗助长的启示1、客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和 热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言 还告知一具体道理：欲速则不达。2、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己 的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿 望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适 得其反。滥竽充数的启示从南郭先生的角度：不要浑水摸鱼，要凭自己的本事来 干好每一件事。 从齐宣王的角度：不应该给像南郭先生这 样不学无术的人提供机会。细察从齐闵王的角度：领导人或管理者在用人时应每个人的本领，量才录用破釜沉舟的启示破“釜”说明砸掉铁饭碗，那就肯定是要寻求改变才能摆脱饿死的命运，要勇于改变先革自己的命， 才能战无不胜! 沉“舟”说明要主动去把自己置于死地才能后生，不要被温 水煮青蛙一样煮熟！也说明人只有在危难时刻才能激发起自 己的潜力，人的潜力一旦激发势不可挡！掩耳盗铃的启示钟声是客观存在，不因为你堵住耳朵就消失了；世界上 的万物也都是客观存在，不因为你闭上了眼睛就不复存在或 者改变了形状。这则寓言故事虽然简短，但却形象而生动地 阐明了一条辩证唯物主义的基本原理：对客观存在的现实不 正视、不研究，采取闭目塞听的态度，这是自欺欺人，终究 会自食苦果的。 黔驴技穷的启示黔驴技穷比喻本领不过如此，被人看穿。多用于贬义， 讽刺入技能低劣，无法解决窘境方面。另一方面，貌似强大 的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战 胜它。