数学教学中培养学生表达能力的做法和体会-精选文档

数学教学中培养学生表达能力的做法和体会小学数学教学中 , 如何最大限度地开发学生的潜能 , 使学生尽快掌握怎样学 , 即具备学习能力 , 是小学数学教师当前亟须解决的迫切任务 , 而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面。现代心理学、教育学认为 , 语言的准确性体现着思维的周密性 , 语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性 , 语言的多样性体现着思维的丰富性。 众所周知 , 能力和思维相辅相成 , 而思维的发展同语言的发展又紧密相关 , 这说明要提高学生思维能力 , 就必须培养学生的语言表达能力 , 即通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能 , 以培养学生的语言表达能力 , 从而促进思维能力的发展。对于如何在数学教学中培养学生口语表达能力 , 笔者结合教学实践谈一些做法和体会。1 营造民主和谐的交流氛围、激发兴趣是培养学生语言表达能力的基础教师不能以一种严厉的态度来压制学生 , 使学生始终在教师的眼皮底下 , 由教师牵着完成教学目标 , 这样极大地压抑学生的思想和情绪。在教学中 , 教师要甘愿蹲下身子与学生平等相处 , 营造一种宽松、民主、和谐的课堂氛围 , 使学生能感受到“心理安全”和“心理自由” , 以一种愉悦、积极、兴奋的心态参与到学习中来 , 并通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动 , 充分发表自己的见解 , 使个性在活动中张扬。 让学生练习大胆发言 , 声音洪亮 , 有精神。数学课上通过创设情境, 让学生在自主的基础上互动, 充分思考、交流 , 对他们的见解给予积极评价 , 真正体现教学相长。2 加强具体数学语言的训练是培养学生语言表达能力的关键所在数学是一门严谨的学科 , 数学语言往往是抽象的。而小学阶段的学生生活经验和词汇储备并不多 , 特别是低年级的学生难以用抽象的语言表述 , 尤其是一些思路紊乱的学生更容易出错。这时若要让学生达到抽象的数学语言阶段 , 则必须引导学生经历具体数学语言的教学和训练。 在具体语言阶段发展学生的数学语言表达能力 , 结合具体的题目很重要。 讲解具体的题目时 , 不仅将整个思考的过程展现 , 也让学生在形象中提炼抽象 , 起到以点带面的作用 , 更在不知不觉中培养学生的数学语言表达能力 , 从而让学生能够进一步进行语言的提炼及归纳总结。3 注重动手操作是培养学生语言表达能力的主要环节操作是学生动手和动脑的协同活动 , 是培养和发展学生思维的有效手段 ; 而语言是思维的工具 , 是思维的物质形式。 知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随语言表述的过程而内化。因此 ,在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时, 要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程, 表述获取知识的思维过程 , 把动手操作、 动脑理解、 动口表达有机地结合起来, 才能促进感知有效地转化为内部的智力活动, 达到深化理解知识的目的。通过动手操作引发思考并用数学语言表达, 不仅加深对数学算理及公式运用的理解, 还可以检查学生掌握新知识的情况, 同时也培养发展学生的逻辑思维能力和语言表达能力。4 加强口语表达能力的培养, 必须采取多种措施、多种形式进行训练4.1小组合作讨论培养学生的语言表达能力, 主要就是使学生知道如何说话 , 如何表达自己的意思。小组合作讨论是课堂中常用的一种方式。刚开始实施小组合作学习的训练时 , 笔者先告诉学生汇报的流程 , 让学生明确先说什么 , 再说什么 , 在说的过程中要说出自己个人的理由和探究的过程。经过一段时间的训练 , 学生已经不再需要教师所提供的固定格式 , 也能很流利地发表自己的见解。 学生的语言表达能力逐渐养成。 小组合作学习使每一个学生都有发言的机会 , 也有听别人说的机会 ; 既有面对小组中几个人发表自己见解的机会 , 又有面对全班学生说的机会。学生为了表达本组的意见 , 更加主动地思考、 倾听、组织 , 灵活运用新旧知识 , 使全身心都处于主动学习的兴奋中 , 同时也增加课堂密度, 起到事半功倍的效果。4.2同桌交流同桌交流非常方便, 也是课堂中让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。特别是新授课时, 学生掌握一定的方法 , 需要用语言及时地总结。 简单的几句话 , 通过同桌间的互相交流 , 使学生掌握思路 , 并能举一反三 , 灵活运用。而班级中的学困生 , 也可在同桌的带动下, 逐步学会叙述、正确地解答。4.3模仿模仿是进行口语表达训练的一种好形式, 促进学生理解小学数学概念、锻炼学生的思维。4.4 看图说意可以给学生看一些图片 , 引导学生看图说意再理解。学生的语言很丰富 , 他们会根据图片编故事 , 加入自己的想象, 这样每次出现图片 , 学生都会非常高兴。 当然也要引导学生说清图意 , 教师要专心致志地听 , 指导学生用规范的数学语言 , 切勿只追求量而忽略质的提升。4.5 结合生活实际“说”数学离不开生活 , 生活不可能没有数学。在数学教学中引导学生寻找生活中的数学问题 , 这也是培养小学生口语表达能力的一种方式 , 同时培养学生的创新能力。4.6 学生小结小结是课堂教学的重要组成部分。 通过小结能提高学生的综合概括能力 , 清晰地回忆出本节课的要点。小学生虽然表达能力有限 , 但只需正确引导 , 学生便能正确地概括。在小学数学活动中 , 教师除了把无声的数字和图画变成有声的语言来引导学生大胆地、准确地表达以外 , 还可引导学生以讲故事、玩游戏、表演等形式来表达 , 使学生的情感和情趣融合在一起 , 有效地培养学生的语言表达能力。