纸的故事教学设计

纸的故事教学设计背景知识 造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明， 是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。 远古时 代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上。周朝时，用 竹简、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造 纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年年，宦官蔡伦改进造 纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此， 纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉 伯、欧洲等地。教材特点这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共 8 个自然段。第 6、7、8 自然段是重点，讲述的是纸的发明和 造纸方法的传播，赞颂我们祖先的创造业绩。1、知道纸是我们祖先发明的，知道外国人懂得造纸要 比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。2、学会本课 14 个生字，区别形近字，学会给生字确定 部首。3、会用 " 谁怎么样地说什么 " 的句式说一句话，会用 " 怎 么 " 提问。4、能说出纸的发明过程。5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。1、教学重点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。2、教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。1、读通课文，从整体了解课文。2、初步了解纸的发明过程。3、初步熟悉部首查字法1、预习课文，读课文、标好自然段、划词等2、预习字词：写好偏旁、字典页码、注好拼音3、布置课前查纸的资料1、了解学生问： "你知道纸的哪些知识？ "A、对课文内容了解比较少B、和课文差不多C、除了课文知识另外还知道很多2、自读课文，划句子A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。B、自读课文，划出你不知道的知识。C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程根据不同情况的学生，有选择的请几个反馈3、再读课文对刚才还不熟悉的地方自己再读读熟 齐读课文巩固4、了解纸的发展过程A、完成课后练习3B、在完成课后练习 3的基础上，按照这样的顺序来说 一说纸的发展过程。C、在完成课后练习 3的基础上，结合课文加上自己的 补充来介绍纸的发展过程1、给生字确定部首，有困难的：豪、絮、且2、以“豪”为例讲解部首查字法。老师或请会的同学 示范，学生跟着做。要点：部首目录 - 部首几画 - 检字表 - 部首 - 数除部首 外几画 - 找到字 - 字典正文。对絮和且进行练习，讲清独体字的偏旁确定3、口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外 面，独体字查起笔4、查自己的名字进行练习教后记1、够掌握纸的发展过程和 "蔡侯纸 "的特点。2、理解的基础上能写一段赞叹中国人了不起的话。1、听写：竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵2、出示检查：竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵3、问：" 同学们，像刚才你们这么多人都同时说了 " 对" ， 这种情况可以用哪个词语来说明？ " 写词检查" 浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员，只要 符合要求都能参加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。H1、掌握内容" 我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么 来当纸的。先请大家读一读课文 1-5 自然段。 " 用下列词填表 纸的代替品特点劳动人民使用情况 “使用情况”根据课文的理解自己填2、试讲A:古时候，纸没有发明之前，书是用做的，很。所以，后来人们就把字写在上，这样就，可是这样的书。B:可以自己组织书上的语言。C:在自己组织语言的基础上，可以补充知识。准备 - 指名 - 再自说 - 同桌互说" 刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求！现在我们 要来讲一讲有点难度的内容，那就是 ' 纸是怎么发明的 ' 。 " 1、掌握内容 读课文，填表:哪个朝代用什么做特点谁发明的又称什么纸无无 反馈：校对 问：“为什么把东汉的纸叫蔡侯纸？” 2、试讲“我们已经把要讲的内容都掌握了，那么讲的时候最难 的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感 情的朗读好课文。 ”自读 7-8 自然段 问：“你读了之后，感受到是什么感情？” 提示： 1、哪些地方值得我们自豪？ 2、我们的祖先了不起在哪里？ 学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。齐读 7 自然段 请你说一句赞叹我们祖先的话，并写下来。试讲A、按照课文：那么纸是怎么发明的呢？ -B、按照课文加自己赞叹的话C、用自己的话准备- 指名- 再自说 - 同桌互说 四、两个内容合在一起说 教后记1、巩固字词，完成相应练习2、扩展知识1、比较组词 图圆异导豪毫洲州2、加部件成字组词糸- 絮、紧、紫、累、系3、听写1、同桌分角色读2、指名读 对提示语进行补充：林玲地问 对提示语进行替换：林玲瞪大了眼睛说 - 林玲地说3、男女分读4、齐读1、收集各种新型的纸张2、四人小组交流3、进行自我介绍造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。