班主任教育叙事范文

班主任教育叙事范文小学班主任教育叙事班主任教育叙事范文小学班主任教育叙事 课间，英语老师气呼呼地跑来告状：“盛阿乐撒谎脸不红心不跳。” “怎么了？”我纳闷：盛阿乐是一个黑黑瘦瘦，长得很灵活的小男孩，虽然成绩不好，有点顽皮，但是 勤劳，敢于承认错误，身上有仗义和胆识的潜质，不像是“撒谎脸不红心不跳”的“小坏蛋”.“今天我问他在家有没有听英语磁带？他说听了；可我和他妈妈交流后，他妈妈说家里没有录音机。” 课间，我把盛阿乐喊到我面前，为了消除他内心的紧张和提防抵触心理，我把他的优点一一列数出 来，把我对他的喜爱与信任也传达出来，真诚地敞开我的心扉，告诉他：“在杨老师的眼里，你是热情、诚 实、守信的孩子，你知道杨老师很喜欢你，相信你也喜欢杨老师，不会欺骗杨老师，能悄悄告诉老师在家 有没有听录音？” 他很淡定地轻声说：“听了。” “可是你妈妈却说家里没有录音机，那你是怎么听的？这是怎么回事？” 孩子什么话也没说。“是不是有什么误会？为了不让我们盛阿乐冤枉，我们当面打电话问问妈妈，好么？” 孩子点点头。电话通了，我再次问孩子妈妈家里有没有录音机？孩子妈妈还是说没有，没有录音机不就是没听吗。我把电话给盛阿乐，让他和妈妈说。他还是轻松自然地和妈妈说：“妈妈，我听了。” 无语。“怎么办？”我心里嘀咕。我是相信妈妈，还是相信孩子？ 第1页共3页 我宁愿选择相信孩子，相信他有什么难言之处？相信这之间有什么误会？碰到这种情况，我无法较真 下去，于是自圆其说：“哦，那就是妈妈太忙了，没注意你在家听录音。” 回到教室，我微笑着对大家说：“孩子们，在杨老师心里，你们都是优秀的孩子，老师对你们充满了信 任。每个人都有缺点，都会做错事，杨老师也犯过错。但知错就改，依然是优秀的孩子；知错不改，那才 是真正的错，真正的缺点。如果哪一天，你们偶尔犯了错误，老师希望你们第一个悄悄地告诉老师，老师 会帮助你们尽力挽回错误带来的损失。” 说完，我瞟瞟盛阿乐，依然看不出他有任何愧疚或不自然的表情。下午，因办公室老师的话题让我再次想到上午的这件事，“盛阿乐不像是一个撒谎如此老道的孩子啊” 我的心底始终有一个声音在嘀咕着。出于探究的心理，我再次把孩子喊到我面前来，先悄悄地把一包肉松饼放在他口袋里，轻轻地笑着对 他说：“想走好运，还是想倒霉？” “想走运。”面无表情，依然平静地说。我笑了“可是有一种行为的人会倒霉，那就是欺骗老人和长辈，欺骗善良和爱你的人，现在老师既是你 的长辈，又是爱你的人，你要不想倒霉，就一定要和老师说实话。”带有吓唬性的诱惑方式，但这也是生活 哲理，是事实，“你有没有听英语录音？” “听了。” “那晚上杨老师和你一起到你家看看你的录音机是什么样的，好么？” “哦” 这一声“哦”,应该可以肯定不是撒谎了。“那录音机是哪来的？” 第2页共3页 “爸爸搞的。” “爸爸买的，妈妈不知道？” “不是买的，是从别人家搞来的。” “那我可以打电话和爸爸交流一下吗？” 电话通了，爸爸告诉我，录音机是他弄来的旧的，并表示马上给孩子买个新的。听了这话，我心理无比轻松兴奋，拉着孩子的手说：“走，老师带你去英语老师那儿伸冤去” 他的心理没有任何波澜或涟漪吗？一个才 10 岁的孩子如果真撒了谎，怎么会有如此自如的状态？ 第3页共3页 范本：班主任教育叙事案例范文班主任教育叙事范文编号：班主任教育叙事案例范文 学 校：教 师：年月日 （此文第 4 页 共 4 页