浅谈团队评价对培养学生自律意识的意义

浅谈团队评价对培养学生自律意识的意义郭京城深圳市人民小学手机： 13713621933 Email: 8053023261浅谈团队评价对培养学生自律意识的意义深圳市人民小学 郭京城提要：当前，我国青少年体质健康状况越来越得到国家、社会、学校、家庭的重视，而学校体育所起的作用更加突出，学校体育首抓课堂。随着举国上下的共同努力，学生体质呈现逐年增强的良好趋势。学生国家体质测试、体育中考、课课练直接或间接地对学生体质的增强，自主锻炼、终生体育意识的培养起到了积极的作用，体育的主要功能得到了很好地体现。然而，体育其本质功能，有别于其他学科，如语文、数学、英语等学科不可代替的功能没有很好地在体育课堂中得到体现，那就是培养学生的道德自律意识，责任感、荣誉感、团队精神。当前，孩童自我意识浓厚，责任感缺失，自律意识淡薄，由于学校体育课堂评价绝大多数采用个人评价，并不能很好地培养学生自律意识、团队精神。从团队练习、团队评价的角度出发，总结了团队练习、团队评价的基本原则以及教师在进行团队练习、团队评价的注意事项；介绍了一些既能保证身体得到有效的锻炼，又能很好地培养学生自律意识、团队精神的练习、评价方法，希望对一线体育教师培养学生自律意识起到积极的意义。关键词：体育课堂 自律意识 个人评价 团队评价 团队精神 练习方法 1前言 当前，学生在社会、学校、家庭中道德自律意识的缺失，不良习惯的泛滥等问题，引起了社会各界的广泛关注和重视。抛开社会、家庭对学生成长的重要性，学校对学生的文化、品格修养起到至关重要的作用，而体育教育关系到学生品格，特别是自律意识、责任感以及团队精神的培养，1916-1927年担任北京大学校长的蔡元培先生提出“完全人格，首在体育”。当前，学校体育课堂评价绝大多数采用个人评价（以自己的技能、表现获的优秀成绩），学生可能学会了吃苦耐劳、顽强拼搏，并不能很好地培养学生自律意识、责任感以及团队精神。从团队练习、团队评价的角度出发，学生在体育课堂团队练习、团队评价的过程中学到了认识自我、尊重他人、团结协作、关心弱者、敢于担当、懂得感恩、领导能力，团队评价在无形中培养了自律意识、责任感、团队精神满满的学生。正如刘延东副总理2014年7月28日在学校体育工作座谈会上讲话提及：“ 当前教育发展站在新的历史起点，在实现教育现代化的进程中，学校体育的战略地位更加突出。体育不仅能够锻炼体质、塑造人格、培养智商情商，还能教育学生遵守规则、体会集体主义、团队精神和平等公平等社会主义核心价值观的内涵。团队评价对学生的全面发展起到了积极地意义。 个人评价团队评价团队练习 个人行为团队意识、群体、社会意识 自律养成个人行为 自我评价、自我约束个人行为 图1.1 研究思路 2研究方法 本文在遵循文献法、案例分析法、实证研究法、比较分析法、逻辑分析法等研究方法框架下，针对案例分析、调查结果和所搜集资料统计的结果进行归纳、综合、分析、等逻辑方法，归纳了团队评价对培养学生自律意识的意义以及一些适合体育课堂中的团队练习方法。3 研究结果1团队评价的基本原则、要求及注意事项； 通过对团队评价基本原则的文献资料查阅，同时结合体育教师在课堂评价中，学生在练习中的实践情况，本文对团队评价基本原则概括总结为：公平性原则、教育性原则、整体性原则、科学性原则、过程性原则、发展性原则等六方面；同时团队评价的基本要求总结概括为：要求所有学生的身体得到有效锻炼，掌握基本运动技能；要求教师公平、有爱心，关注特殊学生；要求小组长或自荐或轮流制；教师遵守原则实行小组长责任制等四方面。课堂练习中要注意对团队及个人进行评价 1、及时、适时、延时 2、鼓励、激励、勉励 3、启发、诱导、暗示。在课堂结束部分进行个人、团队自评，小组长、学生谈感想，教师总结，学生课下写本次课感想。2. 团队评价、团队练习的方法2.1 小组长自荐、小组长轮换制在开展团队评价的第一节课，教师在课堂上融入团队练习，辅以小组长责任制。以四年级队列队形(广播体操）练习课作为案例，课前抽签决定四大组组员，课中教师徒手操、课课练部分不作赘述。课的伊始要求每组自荐组长（名额不作要求），四大组，每个组几乎都有两、三个同学自告奋勇，当教师请出那些同学面对组员，并强调说（两遍）：“各位组长，你们是否愿意承担组员在练习中所犯的包括违反纪律，练习错误等一切补偿后果（一人犯错，二十个蹲下起立或者二十个跪卧撑的补偿，不断累积，补偿应结合学生水平段，身心发育特点），绝无怨言，接下来坚持站在组员面前的勇敢者自然成为了该组组长。教师集体练习队列队形（原地各种转法，蹲下起立，原地踏步）三遍，组长组织组员练习10分钟，教师巡回观察，只做技术性指导，观察学生表现情况，有的组在有序进行练习，而有的组还在乱哄哄地玩闹，有的组个别组员不参与练习.教师集合，先考核第一组，向左转，有1名队员转反了，组长二十个蹲下起立；向后转，两个同学转向错误（左肩膀往后转）组行四十个跪卧撑；踢腿运动，三个同学踢错脚，此时组员们，包括全班都议论起来，听到有的同学在说做错的同学的不是，也有的替组长难过，更有组员说愿意帮组长一起做，老师继续坚持要求组长完成，这样每组下来组长都是委屈地流下眼泪，犯错误的同学内心也流露出了愧疚，结束部分教师请出各组组长谈谈他们的感想：“有说怪自己没有管理好组员，有说心甘情愿，谁让她是组长，出奇地极少抱怨。”再请出犯最多错误的学生：“希望得到组长的原谅，表态要认真对待练习，不给别人添麻烦。”最后在团队评价中，教师让变现不够理想的团队队员为优秀团队队员按摩、捶背、唱歌等。教师道出个人在团队中的重要性：“光想着自己是自私的表现你要学会站在团队的角度上考虑！作为组长，老师希望你能表现出更优秀的领导才能！”每个人都必须在团队中学会自律，这样才不会对团队和他人造成不必要的麻烦。”反观假若教师上课仅仅通过个人评价的手段，学生只能学会刻苦训练、顽强拼搏，即使个人成绩再优秀，他也不能学到“做最好的自己，才不会麻烦别人”的道理，永远也学不会自律在群体、社会中的重要性。站在社会、群体中来看，个人的成绩这并不是最重要的，现在社会并不缺乏有才能的人，而是缺乏品格修养高的人才，几乎把世界毁掉的纳粹首领希特勒，当年就是因为成绩比班上的一名犹太人差，拍毕业照的时候，老师没把他安排在最显眼的位置，因嫉生恨，这或许就是日后希特勒发动世界大战的导火线吧；云南大学马加爵事件等等，都是人们看来高智商的才子，结果呢？对他人以及社会造成巨大的危害。2.2 把共同目标作为团队评价的标准，用目标引领团队，用团队评价约束个人行为。本次教学案例五（1）学生，进行同舟共济游戏，游戏规则：分四大组，每组12人，每组两艘船（海绵垫），所有组员必须同时站在同一艘船上，才能登上另一艘船，船船接力，15分钟内全班到达指定地点任务完成，途中只要有一名同学身体任何部位接触水面任务失败，从起点重新出发。教师宣布游戏开始，只见有些组组员争先恐后，一窝蜂上船，身体瘦小的一会就被挤了下来，只能重新开始；有的组开动脑筋，有条不紊，一个个上船，全员顺利登上第一艘船，谁想抛第二艘船的高个队员想着把船抛远点，这样速度会快些，刷刷刷个子高的都顺利上了第二艘船，只见身材矮小，体重肥胖的同学纷纷落水，而听到的都是指责那些没顺利上船的矮个子、小胖子队员，只能心不甘，气不平地重头再来。由于队员间的推挤，不默契的配合，15分钟后没有一个组完成任务，教师让他们道出失败的原因，以及解决的办法，在下次课要求10分钟全班必须完成，任务失败以帮助学校大扫除作为补偿。经过第一次失败的教训，同学们都学会了如何配合、协作、忍让、理解.这样那样的收获，并不是体育教师千百次的说教，是同学们通过团队评价，在团队练习过程中获得的成长。2.3 采用个人评价的班级学生与团队评价的班级学生行为习惯的比较与分析笔者对采用团队评价的A班，采用个人评价的B班进行问卷调查。调查内容 答案 个人评价班级 团队评价班级个人成绩是最重要的 是 87% 9.3% 你觉得你在班级、团队中的作用重要吗 是 30% 100%是否关心他人在课堂上损坏体育器材 是 2% 98% 2.3 学生自律意识、团队意识现状（问题1、问题2、问题3）笔者对采用团队评价的A班，采用个人评价的B班进行观察与问卷调查。观察发现：B班同学在自由练习时间、以及上课时的纪律，对他人的帮助，以及体育器材缺乏爱护，例如毽球练习，把毽球随意乱扔、砸人，羽毛球拍当做锤子使用，敲打地板，缺乏责任心和爱心，以及集体荣誉感；反观采用团队评价的班级学生自律意识强，懂得相互协助，爱护器材。针对学生是否养成自律意识，笔者对B班采用了问卷调查法,其中三道题：1.为何我们不应该在校园内外乱扔垃圾？A不文明、不卫生、不环保 B写出你自己的答案？笔者总结：学校是大家的学校，街道，公共场合是所有人的，我们应该做好自己，不要麻烦清洁工人，要为他人着想；2.在公共场合不能大声喧哗?同学们的答案“会吵到旁边的人，对旁边的伙伴带来不好的影响；”3.你对乱插队、不遵守秩序现象的看法？插队的人没有顾忌他人的感受，不文明，特别在国外旅行的中国人，不文明现象严重，对祖国造成负面影响。”2.4逻辑学的角度映射出团队评价中成长的学生在社会中能养成更好的道德自律意识笔者希望学校能开一堂必修课：专门教孩子们在公共场合不能乱丢垃圾、不能大声喧哗，不能随意插队，买饮料先选好再开冰箱，公车没进站不要硬拦敲门，吃饭别再菜盘里乱翻，订车、饭店临时取消和对方说明，在超市选好又放弃的东西送回原处。会说请、谢谢、对不起。适度鞠躬礼貌微笑，学会自律、善待他人，这堂课的名字是教养。团队评价使得学生学会关心他人、社会、环境。4结论综上所述，从团队练习、团队评价的角度出发会发生的事情：学生在体育课堂小组，班级中培养的自律意识、团队精神，能很好地为班集体在各种活动中争得荣誉；个人在校园内，能更好的爱护自己的“家”,出了校门，更能遵守交通规则、讲文明、社会公德，做好自己，不给他人、集体、社会带来麻烦。笔者介绍并总结了一些既能保证身体得到有效的锻炼，又能很好地培养学生自律意识、责任感、团队精神的练习、评价方法，希望对一线体育教师培养学生自律意识起到积极的意义。彰显体育独有的“教养”功能。5参考文献1 杨兴洪 当今体育在育人中的作用J.职业技术，2010（07）。2 钟秉枢主编 校长与体育J.中国学校体育，2015，（02）。3 蔡元培 在南开学校全校欢迎会上的演说词M.蔡元培全集（卷三），1988.46。4 沈斌 如何让我们的孩子真的会玩J.中国学校体育，2015，（02）。5