爱是教育成功的金钥匙

爱，是教育成功的金钥匙 咸阳市渭城区周陵学区苏陈寨小学 刘 颖 1997年，我从咸阳师范毕业，由老师的学生成为学生的老师，觉得挺神气的。看，几十个小家伙围着我团团转，对我的话唯令是从。可是好景不长，他们好象联合起来和我作对似的：你在时，他们服服帖帖，个个都是乖学生；你一走，麻烦就来了一会儿他的橡皮丢了，一会儿他又骂人了记得那次上数学课，一个学生咳嗽了，全班学生都咳嗽起来。我怒视着全体同学厉声说：“谁咳嗽谁就到教室外面去！”只见几个同学真的离开了座位，想出教室。我提高了声音：“出去了就别回来！”此时，我已无计可施，到了声嘶力竭的地步了。一位有经验的老教师对我说：“小刘，如果你要学生爱你，听你的话，你首先必须爱学生。”我觉得有道理，可是该怎么办呢？我摸索着，努力寻求答案。不久，我在我的指导老师郭老师班上听课。那天，天很冷。上课铃响了，咳嗽声还不能停下来，只见郭老师走近一位小男孩，抚摸着他的头，心疼地对大家说：“李伟今天生病，但怕影响上课，他用手堵住了嘴，不上声音发出来。他是一个多么好的孩子啊！”一句体贴的话语，就象是一道命令。教室里立即安静下来。我看见几个同学脸都憋红了，但没咳出声。我羞愧地低下了头。郭老师的爱生之情拨动着我的心弦。我想：我和郭老师的差距仅在于解决问题的方法上吗？不，是爱心，郭老师对学生感情深厚，爱得真，爱得深。爱心越大，方法越多。我深深体会到了师生的心是可以相互沟通、相互作用的。学生渴望和老师交往，期待得到老师的爱抚。作为教师更需要了解同学们的心理，“知之深，才能爱之切”，学生年龄虽小，但也是一个有感情、有灵性、活生生的人。懂得快乐和痛苦，羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。可以说，尊重是爱的别名，前苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人。”尊重学生就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间，把学生作为与自己平等的人来对待。尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他的意见和要求。当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就。而是爱中有严，严中有爱。严父型也好，慈母型也好，良师也好，益友也好，都是一种责任，是一种境界。因为爱，才会有师生情感的共振和共鸣；才会有教与学的同步；才会有师生教学的互补。这件事对我的教育是深刻的。从此，我改变了对学生的态度。我找机会和他们接近。对那些调皮的同学，能耐心地开导他们，讲雷锋、赖宁的故事给他们听，用鲜明的榜样和生动的事例教育他们。我还特别注意关心那些后进生，给他们更多的关心与帮助。我班有个学生叫李瑞，作业不能按时完成，学习成绩就可想而知了。长得个子高，衣服老是脏兮兮的，以前没少批评他，可是不管用。后来，我从他住的房东那里了解到：他妈妈改嫁了，爸爸开大车跑长途，家里只有他一个人。虽然只有12岁，却要承担家务烧饭、洗衣服、打扫卫生等。听着房东的介绍，我不禁自问：“我有什么理由对一个失去爱，一个背负生活重担的孩子发火呢？”后来，我在班中讲了他的情况，表扬了他自力更生的精神，并推选他任班级的劳动委员，树立他的信心。寒冷的冬天，他还没有袜子穿，一双小脚生满了冻疮，我就自己掏钱给他买了一双鞋和一双袜子。当我把两样东西送到他手里时，我看见他的眼泪流了下来。我想，此时，我给予他的不只是一双鞋、一双袜子，而是一份爱。这对于一个失去爱的孩子来说是多么重要啊！渐渐地，我发现我班正在发生微妙的变化：学生变得那么可爱，他们相互学习、互相帮助。处处充溢着爱的芳香，学习成绩也上来了。那年毕业统考，就连那几个后进生的数学成绩也在八十分以上。更令我感动的是，我因事几天没能到学校上课，几个同学却托人带来了一张纸条，上面端端正正地写着：“老师，我们好想你呀！”捧着纸条，我的眼泪滚落下来。我知道我得到了学生爱的回报，爱是什么？是甘泉，可以浇灌生命之树；是春风，可以吹绿人类心灵荒漠的绿洲；是一条无形的纽带，可架起师生感情的桥梁；是一把金光闪闪的钥匙，可以开启教育成功的秘密。让我们爱孩子们吧！他们会加倍地爱你！