观潮教学设计 (2)

观潮教学设计教学目标：1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。2.能正确流利地朗读课文。3.感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养对祖国河山的热爱之情。4.学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。教学重点：通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。教学难点：学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。教学过程：一、 激趣导入，感知自然美同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。二、 初读课文，构建文体美1.自由朗读课文，疏通字词障碍。2.读了这篇课文，说说你有什么收获。3.你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗?引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。4.天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗?让学生进行思考，同一个字却是不同的意思，根据学生的回答，教师加以引导，并结合相应的组词，让学生学以致用。三、 研读课文，赏析语句美1.快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢?预设一：潮来前。(课件出示) ：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在去雾中若隐若现。在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。在你的想象中，这是一幅怎样的画面，你在生活中看到过这样的景象吗?这句话中你看到了哪些美丽的景物。塔、亭、台和山，构成了一幅怎样的画面?该怎么读这句话呢?指导朗读。预设二：潮来时。(课件出示) 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔过来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。谁能将这句话来读一读?在你的想象中，“千万匹白色战马齐头并进”是怎么样的?你在电视的画面中有看到过这样的情景吗?(重点指导“浩浩荡荡”“飞奔”“山崩地裂”“ 颤动”等词在这句话中的作用)观看课件实录，感受现场气氛。带着这种气势凶猛的语气，自由读，全班齐读。示范读，读出语气。不看书本，你可以将潮来进的壮观景象说一说吗?想一想，这句话用的是怎样的描写方法?(比喻、夸张)预设三：潮来后。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好入，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。“才”字，你发现了什么?“两丈来高”是多少高?让学生用手向上延伸，试着比画。指导朗读。2.结合课文内容特点，学习字词。过渡：文章仅仅就讲了“潮”吗?还讲了什么?(人)人怎么样?(多)请你在文中出关与描写“人多”的词语，用“”画出来，用“”画出关于写“潮”的词语。(课件出示两组词语) 你能读吗?同桌间相互读一读。这些词仿佛都有一幅出面，有一阵声音，你可以把它们读出来吗?教师指导朗读。3.学习了这篇课文，你还有什么疑问吗?如：观潮为什么要定在农历八月十八这一天呢?为什么说海宁市的盐官镇是观潮最好的好地方?结合地图，给学生做简要分析，并培养其爱思考的好习惯。四、 回顾感知，拓展延伸1.再次朗读课文，整体回归感知。并想想作者是按什么顺序来描写的。2.找找相关资料，浙江还有哪些有名的“奇观”，说说它“奇”在何处。