江南地区的开发教学设计

江南地区的开发教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：历史2，课时：13，学生课前准备：一、 课前预习了解二、 完成课后习题二、 教学课题1、了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络，了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。2、初步认识我国历史上存在的主要经济区域，分析江南经济开发的主要原因。 3、感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件 学习重点：“淝水之战”和“江南地区的开发” 学习难点： 江南地区的开发三、 教材分析 “江南地区的开发” 一课共有三个子目、四个内容，即西晋的兴亡、内迁的各民族、淝水之战和江南地区的开发。本课从宏观上简要介绍了魏晋南北朝时期的主要历史。 按传统的教学思路，以上四个内容中的前三个内容应该更重要一些，江南地区的开发一目则为次要内容。新课标在第8页的“内容标准” 中这样要求：“说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实”。而对于本课的其他内容则没有明确要求。于是我依据新课标，结合教材内容，认为本课可以围绕“江南地区的开发”这个主题来把握。 前两目“西晋的兴亡” 和“内迁的各族与淝水之战”，可以视为“江南地区的开发” 的背景原因。教材介绍了人口南迁和民族交往的原因和史实。第三目讲述的是江南地区开发的结果和表现。因此，本课教学时要紧扣课标明确要求的“江南地区的开发”这个内容进行，排除了按朝代的更替或分裂对峙等主线把握教材的思路，把看似散乱的三目、四个内容，按江南地区开发的原因和结果来处理和把握，使历史线索更简单，本课教学主题也更明确。在此基础上，我把教学重点定为江南地区开发的史实和原因。四、 教学方法问题解决、自学讨论法（一）课前导学了解本地区是否经历过这次开发，有什么历史的痕迹？（二）教学渗透点1学生分小组研读“江南地区的开发”图，解决几个问题，进一步强化合作学习的意识，同时训练学生阅读历史地图的技能，并关注自己家乡在历史上的发展情况。2组织学生探究江南地区开发的原因，激发学生学习这段历史的兴趣，通过历史事实使学生获得只有和平、安定的社会环境才能发展经济的情感认识。教学过程播放江南地区风景视频【百度视频】bbb:/v.youkuaaa/v_show/id_XMzE3OTk1MDA4.html一、西晋的兴亡和内迁的各族1、西晋的兴亡讲解：公元266年，司马懿的孙子司马炎（出示照片）【百度图片】bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E5%8F%B8%E9%A9%AC%E7%82%8E&ie=utf-8&in=15093&cl=2&lm=-1&st=&pn=7&rn=1&di=2782056100&ln=1972&fr=&fm=&fmq=1362118251053_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=废魏帝建西晋，公元280年，西晋灭吴，完成统一。2、各族内迁与西晋灭亡学生阅读本目内容、总结出西晋统治者对内迁各族实行的政策内迁各少数民族，同汉族杂居相处，在长期的接触中，互相学习，逐渐融合，成为中华民族大家庭的成员，这是历史的进步。并借此树立学生正确的民族观。3、西晋的灭亡分组讨论：“西晋为什么会成为一个短命的王朝？”（指导学生从阶级矛盾和民族矛盾两方面思考。）二、淝水之战【百度视频】bbb:/video.sinaaaabbb/v/b/11087543-1266543611.html1、前秦统一黄河流域提问：十六国时期，在北方的15个政权中，有没有哪个政权统一过黄河流域，如果有，它统一北方的时候，南方与之对峙的是哪个政权？指导学生带着问题阅读教材。继续追问：前秦为什么能够统一北方？他的领导人是谁？他想不想统一全国？2、淝水之战设“故事会”， 学生根据之前所搜集了解的和课文有关的小故事进行讲述分享。出示小黑板，学生填表：交战双方领导人结果胜利、失败的原因影响 三、江南地区的开发1、江南地区开发的原因提问：在三国两晋南北朝时期，政治上的特点是局势动荡，王朝更迭频繁，但也正是这一时期，江南的社会经济却得到迅速的开发与发展。这是为什么？学生阅读内容，找出答案。2、提问：江南地区开发的表现引导学生总结出江南地区开发的表现。3、讨论总结江南地区开发的影响（三）就板书内容小结。（四）、课堂作业出示小黑板选择题，并再次让学生简答：江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？五、教学反思一、在知识回顾这一环节，我首先在多媒体上出示了上一节课需要记忆的内容和题目，让大家记忆，给了学生5分钟的时间，可能是题目太多，五分钟之后提问的情况很不理想，以后我会减少上课讲课的内容，多给学生当堂记忆的时间，提问的题目也注意更具有针对性。二、这课的讲述上，没有用到小组讨论，是本课的一大失误，因为这段历史的分分合合的原因，多用小组讨论感觉会好一下，毕竟有很多学生对这段历史还是有所了解的，他们之间的讨论便于他们的理解，以后在教学中我要多多运用小组讨论，多多发现学生对历史学习的认识。三、最后就是对时间的把握不是很好，这课内容比较多，由于前面内容的大量讲述导致后面的内容讲述的很仓促，有点头重脚轻的感觉，以后在课堂的把握上我要多下功夫，做到时间把握到位。四、在这一课上，最大的不足是没有让学生去评价，而是由老师进行评价，不能引起学生的注意和调动起学生的积极性及主观能动性，在今后的课堂上，要多多加强练习，让学生学会怎样去评价其他同学，调动学生的积极性和主观能动性，互相监督，互相学习，让学生能真正融汇到快乐的学习之中。在新课改下，我们教学的根本目的不是让学生去掌握已有的经验或现成的结论，而在于引导学生理解学习过程，掌握学习方法，学会怎样学习。鉴于当今提倡的教育思想，所以在这种看似并不复杂的教学过程中，学生在解决与分析实际问题时出现这样或那样的错误是在所难免的，这也是允许的。学生出现错误，特别是普遍存在的典型错误时，为师者不是忙于纠错，而是要去思考与总结错例发生的根本原因，去积极地思考与制定再教时如何消除错例发生的具有针对性的措施，不断优化教学过程，提高教学质量。坚持写好教学后记，是对自己教学实践的自我研究，在长期的自我剖析似的研究之中，自己的教学技能不断精湛，教学思路更趋完善，以上五个方面的问题，只是自己对本节课的浅见，不足之处还望多多指正.六、教师个人介绍省份： 山东省 学校：青州市偶园回民初级中学 姓名：李长胜 职称：中高 电话：13678661639 电子邮件：dw20063126aaa 通讯位置：青州市偶园回民初级中学 262500李长胜，中学高级教师，1987年毕业于华东师范大学历史专业，现为青州市偶园回民初级中学教师，历史学科教学能手，青州市优秀秀教师。 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！3 / 3