高中综合素质评价范文33篇汇编

高中综合素质评价(33篇)高中综合素质评价(一)：中学生综合素质评价刚开学时的我在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说多少句鼓励的话：要有进步的信心和决心。新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论如何，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。我的发展目标新学期刚开始，要做好”五个心”:一,是收心.把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的.生活方式.二,是决心.我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端.三,是恒心.在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难.四,是爱心.不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母.五,是用心.用心做人,做学问.学期末的我在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。其实，无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验.我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程.我的发展目标这半学期过去了，应总结过去，弥补以前的不足。我决心:1,树立一个信心：我能我行2,创立一种学风：认真刻苦3,凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。5,培养一个习惯：自觉自愿 .学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。新学期我们的父母在关注着我们；每一位教师都在祝福你们。今天我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中。新的一学期开始了,我们回到老教室,看到熟面孔,但要带着新的希望,踏上了新的征程.让我们在下半学期的开始好好反省一下自己 .思想道德 自我评价自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体 。思想道德事迹记录袋我有很好的人际关系，希望自己以后能更好的提升自身素质，创造自己闪耀的一片天空。学科学习记录语文：在语文学习过程中，我能够按时解决作业，课上认真听讲，主动参加讨论。每周写一篇周记，读多少篇文章，开阔自己的视野。以后我应该更加严格要自己，努力做得更好。英语：课上认真听讲，课下按时解决作业。有不懂的就问，每天都读读单词，课文，在测试时尽自己最大的努力解决。考出一个满意的分数。思想政治：课上认真听讲，按时解决作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。当自己的应用能力还是有些差，应该多多关注一些新闻，开阔自己的视野。学业情感自我评价无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，应该再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。合作与交流 自我评价积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.能很快营造一个轻松愉悦的氛围.高中综合素质评价(二)：欢迎点击：北京市中小学生综合素质评价【操作步骤】：家长操作步骤：1. 登录电子平台主页： 登陆后，单击“评价孩子”，二级栏目下只有一个必填项“家长评语和期望”，其他栏目鼓励填写。学生操作步骤：1. 登录电子平台主页： 评价分为两部分：“自我评价”和“评价同学”。3. “自我评价”共有9个一级栏目，凡是标记“*”的栏目都含有必填项，如：点开“学期结束时的我”，展开二级栏目，其中“学期末的我”标记为“*”，表明其为必填项，要在评价内容栏填写相关评价信息。4. “评价同学”里仅一项“合作与交流”标记为“*”，是必填项。选中要评价的学生姓名，在评价内容里填写相关评价信息。5. 评价完成后，可通过“查看评价”检查是否所有必填项都已完成。6. 所有非必填项鼓励填写。高中综合素质评价(三)：高中综合素质评价社会实践为了促进综合实践活动课程的发展，将综合实践活动纳入中考综合素质评价之中，特制定本综合实践活动中考综合素质评价方案。下面，我们从实活动目标设计、评价内容标准、评价方法三个方面来就综合实践活动中考综合素质评价方案评价进行具体介绍。一、评价原则1、关注个体差异每个学生都有自己独特的兴趣、爱好，有自己不同与他人的素质和生活环境，当然也有自己的优势与不足。学生的差异不仅表现在学业成绩的差异，还包括其生理、心理特征、兴趣爱好、行为习惯等各个方面表现出来的特点。这使得每一个学生发展的轨迹和速度不同，发展的目标也就具有一定的个体性。发展性评价强调关注学生的个体差异，就是要关注和理解不同学生的不同发展需要，尊重和认可学生个性化的价值取向，依据学生的不同背景和特点，运用多种评价方法，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。2、体现过程性评价学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。发展性评价强调收集并保存表明学生发展状况的关键资料，对这些资料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足给予学生激励或具体的、有针对性的改进建议。同时，评价的内容主要集中于学生在活动过程中情绪情感、参与程度、投入程度等。二、评价的目标本方案所指综合实践活动课程目标是根据综合实践活动指导纲要所提出的各项指标的具体化。在综合实践活动指导纲要(讨论稿)中，将我国综合实践活动课程总目标设计为五个方面：“获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自我的关爱和对社会的责任感;形成从自己的周遭生活中主动发现问题并_的解决问题的态度和能力;发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力;养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。”我实验区都根据本地的实际情况，确定具体的综合实践活动目标如下。1、能力目标的确定收集处理信息能力综合实践活动课程的实施通常围绕一个需要解决的实际问题展开，但这一问题的解决所需各种数据资料、事实事例，都靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录和分析。收集和处理信息的能力对于学生而言，是必备的能力。社会交往能力社会交往能力是社会交往的过程形成和发展起来的，较之其他课程，综合实践活动课程可为学生交往提供充分的机会和丰富的社会实践环境，在综合实践活动实施过程中中，师生之间、生生之间、师生与其他社会成员之间的交流机会较多，学生逐步学会与人沟通、合作的技巧，交往能力也随之提高。发现问题和解决问题的能力综合实践活动重视学生从对生活的观察与思考中发现问题并通过实践，积极探究，寻找解决问题的途径，从而培养学生发现解决问题的能力。统整各科知识，增进思考、判断、应用与创造能力综合实践活动注重对知识的综合运用，并在实践活动中发现解决问题，体验感受生活、发展实践能力和创新能力。在实施综合实践活动过程中，学生综合运用学科知识的能力要得到全面提高。管理能力由于综合实践活动课程多采用小组合作方式，任务的完成并非一人之功，小组之间怎样协调关系，调动每个学生活动的积极性，需要一定管理经验积累，活动机会越多、活动内容越丰富、学生管理能力就越能提高和发展。2、情感目标的确定正确的世界观和方_学生通过某些社会问题和政治问题的自主探究有助于树立正确的人生观与世界观，形成辩证唯物主义和历史唯物主义的方_，学会如何为人处事，将国家的前途、民族的命运、个人的奋斗紧紧结合在一起，树立民族昌盛，国家发展的积极信仰。科学的态度和科学的道德创新精神的培养只有同科学态度、科学道德的培养统一起来，才会真正形成对社会、对个人发展有价值的结果，学生在课题探究过程中，从实际出发，通过认真踏实的探究，实事求是地获得结论，懂得尊重他人的成果。同时，不断追求的进取精神、严谨的科学态度，克服困难的意志品质等，也将在综合实践活动过程中得到锻炼和发展。亲身参与实践的体验综合实践活动强调学生亲历与实践，其活动过程也是情感活动过程,在活动中获得亲身体验、产生积极情感,激发探索和创新精神。对社会的责任心和使命感学生在实践活动中，不仅要提高自己的创造性和认知能力，而且还要学生关心社会的进步、祖国的前途、人类的命运、经济的发展、环境的保护，争取使自己的精神境界得到升华。关爱自然、保护环境的意识了解劳动世界、理解劳动意义，形成正确的劳动观点和爱劳动的思想感情初步了解自我，学会生活自理，形成积极的生活态度3、知识目标的确定综合实践活动并非不注重知识目标，但它更强调知识的综合性、创新性、广博性，综合实践活动淡化知识的分割，淡化学科间的界限，以任务为中心，将知识学习融于完成任务的过程中。因此，综合实践活动的知识目标主要包括如下几个方面：经验性知识。经验性知识是指通过直接经验产生的主观感受和意识，通过日常经验而获得。综合性知识。随着当代科学的发展，人们越来越认识到科学作为一个系统，不仅仅存在于某个单一的学科。因此，综合运用学科知识成为综合实践活动课程目标之一，综合实践活动通过主题活动方式来使学生掌握、运用跨学科知识，这些知识都是综合性的知识。方法性知识。综合实践活动实施过程中，立足于显示生活纷繁复杂的生活问题，使学生在解决问题的过程中要掌握各种方法。如信息处理的方法、访问调查的方法、测量统计的方法、观察实验的方法等。因此掌握方法性知识也是综合实践活动的知识性目标。三、评价组织管理由区教育局具体组织领导;区教研室提供测评标准，组织进行抽样调查;学校自主选择测评方法：1、学校组织测评;2、学校聘请区教研室培训的测评人员进行测评。上一篇：农村贫困证明范文大全 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“学期末的我”，指学生在每学期结束时进行自我总结和反思，可以整体描述本学期自己在学习和生活方面的突出表现，也可以重点描述学期初制定的发展目标的达成度以及自我反思。例：光阴如梭，期末如期而至，在这一学期中，我心中时刻不忘目标，懂得了换位思考，懂得了理解他人。我的成绩发挥得还算不错。我在学习方面有了更科学的方法。以前的懦弱与胆小全都挥之而去了，我得到了每位教师的认可，并且上课时问问题把老师问得焦头烂额。我最欣慰的还是自己战胜了自己的缺点。这个学期，我问心无愧。“家长评语和期望”，指学生家长要依据学校对不同年级学生发展的要求，结合学生制定的发展目标和日常表现，从家庭的视角审视学生本学期的进步和发展状况，并对学生今后的发展方向和目标提出积极的建议。例：通过一学年学习，逐渐适应了初中学习方式和生活方式，孩子在各方面进步很大，譬如每天早晨起床时间十分固定了，再也不赖床了;每天早晨在学校的晨练，极大增强了孩子的体质，不生病了;每天下午放学后，做作业更加自觉了，基本能做到提前独自完成作业了，不需要家长催促了;_生活能力更强了，家长不在家时可以完全自己照顾自己了;更加有主见，_思考能力也有所增强，学会了尊重他人意见，能主动与他人沟通，性格更加开朗了。期望在新学年再接再厉继续保持各项优点，学习成绩能够更上一层楼，稳中有升，更加自信，多交几个志同道合的好朋友，有机会担任班里的班干部，有意识锻炼自己的组织、管理和沟通能力，语文方面加强积累，争取在二年级有所突破;积极培养自己的个人特长及爱好，做一个德智体美全面发展又有内涵的人。栏目三：思想道德指学生在社会道德舆论的熏陶下，在学校德育的影响下，在他人的指导和帮助下，按照社会发展的要求，经过学习、实践，逐渐形成的道德品质和公民素养，资料共享平台初一年级综合素质评价解读( 思想道德事迹记录袋主要搜集、保存学生思想道德行为表现的真实事迹资料。记录袋中内容包含学生的作品、事迹说明、奖励文本、影像、照片等。栏目四：学业成就自我评价学业成就自我评价是学生本人以评语的方式对于自己的知识技能、学习能力、学业情感等方面进行评价。应重点评价自己在知识技能、学习能力、学业情感等方面的突出进步和存在的主要问题，可包含所有评价指标的评价，也可针对某些评价指标进行评价。例：转眼间，这学期的学习已接近尾声，在学习这方面我取得那些成就呢?也许，我现在在班里的学习成绩并不是最优异的，但我对学习的态度在逐渐改变，从被动学习逐渐到主动，也许并不是被所有人看到我的努力，但我知道这并不重要，只要自己在努力，对我来说足够了。栏目五：合作与交流独学而无友，则孤陋而寡闻学记学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。教育_蕴藏其中例：虽然看她平时除了和我没怎么与别人交流，但一到关键时刻，这家伙太有领导能力了!她也经常在我与别人交谈时发表一下自己的观点，语出惊人!例：你幽默风趣，总能担负起组内的责任，与同学相处愉快。但我希望你面对先天有缺陷的同学，不是排斥，而是帮助。栏目六:运动与健康(选填项)运动与健康是学生综合素质的重要组成部分。初中学生正处在生长发育旺盛的时期，这一时期学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应对他们的健康成长具有重要影响。栏目七：审美与表现审美与表现指学生能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，能积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。审美与表现包含审美与表现自我评价、审美与表现他人评价、审美与表现记录袋三部分。审美与表现纪录袋记录学生在学校或社会参加艺术活动的表现、作品及照片等。它主要由学生本人提供，也可以由同学、教师和家长等提供。记录袋呈现学生审美与表现的真实事迹资料，肯定学生的进步与成绩，激励学生不断进步，是积累评价信息，为学期、学年评价学生审美与表现发展水平提供真实行为资料的过程。审美与表现记录袋每学期至少记录一次例：我发现自己开始渐渐的喜欢起了歌曲，每在课余时间，我都会聆听几首我最喜爱的歌曲。心情就会特别的好。我爱上了大自然，我觉得大自然非常的奇妙，有时我竟会凝望着一朵云彩浮想联翩：树木会说话吗?云彩要去哪里呢?高中综合素质评价(五)：四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定。本人具有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念本人这一年以来，能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策。遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良；班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有一定奉献精神。不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高。今后我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步。高中综合素质评价(六)：我是一个平凡的女生，平凡的家世，平凡的成绩但我有一颗不平凡的心。我有一颗进取的心，不飞则以，一飞冲天；不鸣则以，一鸣惊人。我愿做一个“和平使者”，我团结同学，帮助同学改正不良行为习惯。在学习上，我持之以恒，努力学习，虽然名落孙山，但我有一颗进取的心，有自己的梦想，有一个坚定的信念支持着我，所以我不怕任何挫折，这就是我，一个真真实实的我。做为中学生的一员，我自认为不是最优秀的，但我可以自信的说：我也是优秀的一员。因为从品德方面，我乐于助人，关心他人，团结同学；老师信任我，总是把任务交给我来完成。学习方面我也乐观自信，但是金无足赤，人无完人，我会不断改正自己的缺点，做一个好学生。高中综合素质评价(七)：在这生机盎然、草长莺飞的美好季节里，我们迎来了20_年高考，三年的刻苦学习只为见证这540分钟的辉煌。尽管成绩不尽人意，但在此毕业临别之际，首先我就培育我们成长而耗费了心血的老师致以崇高的敬意，向养育我们的父母表示衷心的感谢，向已经迈入梦想殿堂的同学们表示深深的祝福。光阴荏苒，岁月如梭。转眼间，我们已匆匆告别了天真烂漫的童年时代，跨过了充满无数次遐想的少年时代，肩付着生活与岁月，饱尝了十几度春秋的风霜雨露，浏览了三个365里路的七彩异景，终于静悄悄地迈向青春的殿堂，奔入了人生最明媚青年时代。回想高中三年，既漫长又短暂，每当我一时失意，灰心散气时，这个时间仿佛就度日如年，当我一次次鼓足勇气向前奋斗的时候，时间就如流水飞逝，总的来说高中三年充满了快乐，回想一次次的拼搏一次次竞争，都是人生中最苦最乐也最充实的一部分。三年的光阴又岂能几句话言明其感受，无奈命运矫揉造作，故弄玄虚。我永远相信有付出才会有回报，社会是一汪大洋，人生似一叶小舟。我敢说我决不会甘心平凡，我会架起我青春的小舟，在人生的海洋中加足马力，开大油门，收起这高中的历史档案，以崭新的姿态，勇敢地挂起奋进者的风帆，荡开我们智慧的双桨，摇动我们勤奋之橹，去探索，去开拓人生的航道，追求生命的永恒。我会更加努力，所谓“金无足赤，人无完人”，在此我向我得罪过的同学们致以诚心歉意。并真诚祝愿大家梦想成真。高中综合素质评价(八)：综合素质评价是否属高考改革的“遮羞布”北大招办对外发布了优秀中学生素质养成手册，详细记录学生在高中阶段的学习发展过程，让综合素质成为可被考量的指标。不过昨天记者从江苏有推荐资格的中学了解到，他们普遍感觉这个“素质手册”的操作性不强。（扬子晚报10月27日）确实，综合素质可以成为被考量的指标，从这点来看，北大设计的这本手册无可厚非。但是，要做到让手册真实地评价学生的综合素质，仅仅凭一本手册却又是远远不够的，还必须有切实可操作措施，有让人信服的诚信环境，如果这些都不具备时，空有手册又如何。这就是为什么北大这本“阳光照人”的手机遭遇争议的原因所在了。不过，在批评北大这本看起来很美的手册时，我们不能够错过另一出好戏，那就是近年吃香得很的高考(微博)改革的产物综合素质评价。扬子晚报的报道也提及了这方面的内容，不妨“抄袭”一段来说事。在08方案中，江苏已经将综合素质评价纳入其中了，跟北大的“素质手册”类似，而且设计得相当全面。虽然如此，但几年下来，在高校录取中，“综合素质评价”并没有起到什么实际作用。“录取时，还是看分数，虽然考生有电子档案，对综合素质方面有简单的描述，但我们不可能去录取一个分数低但有奖项的学生，至多在同分同等级情况下，看看综合素质等。就算在自主招生中，面对海量的信息，我们也不可能去看这个，不说含金量多少，真伪都没法判断。”南京一位高校招生负责人坦言。也正因为此，中学也开始淡化对“综合素质”的填写要求。在广东，综合素质评价遭遇同样的命运，特别是到20_年实行平行志愿后，综合素质评价已连成为依据的资格都几乎没有了。在这样的背景下，后来实施新课程改革的省份还是把综合素质评价奉为至宝，作为高考改革的巨大成果，这就让人百思不得其解一项明明形同虚设的方案，高考改革设计者还是自己好评如潮！由此我们又可以看出，北大的手册要比标榜为高考改革的产物的综合素质评价的命运好多了，至少北大已经将手册当回事，即使手册造假，也需要北大去“破案”。命运虽然有所改观，但离成功都远得很。事实上，在诚信普失的时代，在高校根本不把综合素质评价作为录取依据的时候，如今高考改革还是一如既往地把综合素质评价当宝贝，作为高考改革的成果，实在是太抬高综合素质评价的能耐了。这也说明，如今的高考改革除了这项至少还能体现素质影子的改革产物外，实在是拿不出什么高明的东西，综合素质评价事实上已经成为高考改革那帮家伙的遮羞布！无可否认，综合素质评价可以综合评价一个学生，但是多好的方案都必须有实施的可能性。综合素质评价的坎坷命运说明，它还只是一项看起来很美的方案！其实，这也很容易理解的，不是素质教育的教育体制，怎能用素质教育的评价制度来评价？即使用了体现素质教育的综合素质评价，也只是一厢情愿，而注定没有好结果的。一个可有可无的东西，为什么在高考改革中如此吃香，难道不值得深思吗？也许，是北大自己看到综合素质评价在高校录取中的尴尬地位，才自己用它来评价学生，但是北大忽略了另一个重要条件，综合素质评价需要有诚信的社会背景，要有素质教育这一重要条件，如今的社会与学校，有这样的环境吗？即使中国有了北大重视综合素质评价，北大的这个手册，还是一个看起来很美的手册，注定是失败的。(新华网)中国大学网 (责任编辑：卜范龙)高中综合素质评价(九)：学生期末评语,综合素质评价上网办法学生期末评语，综合素质评价上网办法学生期末评语上网办法：登入后点击学籍管理（如图1）-学生信息维护-班级- 出现学生名单-选择学生-出现学生信息（如图2）-点击考评信息-点击新增（图3)-弹出学期评语窗口（如图4）。填写后点击 保存图1图2图3图4学生期末综合素质评价上网办法：（1）分组：登入后点击综合素质评价管理（如图1）-出现导航窗口-信息设置-学生分组（如图2）-点击小组设置-选择班级-选择小组数（如图3）-保存-返回-将学生分组-保存如图1如图2如图3（2）学生评价高中综合素质评价(一十)：高中三年生活即将随着我的成长而慢慢逝往，回顾这三年的生活，我已在老师的辛勤培育下健康成长。这将永远铭记在我的心中。我热爱祖国，积极参加学校组织的各项活动，尊敬师长，团结同学，学习认真自觉，积极探索。懂得举一反三，学以致用，不断巩固已把握的知识，积极参加高中生活即将结束，在毕业之际，对自已高中几年来的学习和生活做一个总结和鉴定。通过高中几年的校园生涯和社会实践，我不断的挑战自我、充实自己，为实现今后人生的价值时刻预备着。在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与身为学生的我在修睦学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结公道论发挥。_*_年我以熟练的计算机技术应聘为学校网站的治理员，做出了大量出色的工作，得到同学及老师的一致好评。高中综合素质评价(一十一)：高技术企业的综合素质及其评价针对我国高技术企业的综合素质在实践上只有个别单项指标的孤立评价,缺乏科学、定量、准确的多指标全面评价这一现状,提出了解决此问题的系统评价模型及具体的评价操作方法.并通过实证分析说明这种评价技术的可行性和实际应用.作 者：蒙少东 张世英 作者单位：天津大学,管理学院,天津,_*刊 名：华侨大学学报(哲学社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF HUAQIAO UNIVERSITY (PHILOSOPHY & SOCIAL SCIENCE）年，卷(期)：2002”“(2)分类号：F224.0关键词：高技术企业 综合素质 评价高中综合素质评价(一十二)：初中学生综合素质评价表中学生自我评价怎么写呢?以下是笔者搜集整理的初中学生综合素质评价学生自我评价，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!范例1：新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步，初中学生综合素质评价学生自我评价。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。范例2：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。范例3：我要做好”五个心”:一,是收心.把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式.二,是决心.我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端.三,是恒心.在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难.四,是爱心.不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母.五,是用心.用心做人,做学问.范例4：我决心:1,树立一个信心：我能我行。2,创立一种学风：认真刻苦，资料共享平台初中学生综合素质评价学生自我评价( .学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。范例5：学习成绩还不是十分优秀，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态。所以我要努力打好基础，更多的自主学习，我要掌握正确的学习方法，从而迎头赶上，勇往直前。范例6：我同学的联系还不够紧密，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。所以我要努力找同学交流，了解同学们的所感所想，积极主动的和同学进行交流，与大家和谐相处。范例7：我在工作中有时处理问题还不够成熟，这主要表现为工作中魄力不够，做事情不够果断，比较优柔寡断。我要方面积累经验，在过去的学习生活中，要注意学习其他同学在处理班级事务时所运用的好的方式、方法，同时，要弥补自己办事方式、方法存在的不足之处。范例8：通过政治课的学习，我学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学;关注时政，通过了解和学习党的有关动态和精神，使自己在思想上和行动上与党保持一致，积极向组织靠拢，我知道了要正确地运用科学的世界观和人生观去指导现实生活。高中综合素质评价(一十三)：导语：以下北京市中小学生综合素质评价系统打不开是由大学网笔者为大家整理的，如果您喜欢，那就继续支持关注我们。北京市中小学生综合素质评价系统打不开学生、家长及教师登陆账号说明(家长用户已开通：用户名为学生的教育Id号加p，初始密码为该学生出生日期8位数。)北京市学生综合素质评价平台将于2月1日-2月15日暂停服务，2月16日恢复开放使用。综合素质评价是一个过程性数据记录，之前未完成的工作可在平台开启后继续进行，不影响记录的完整，也不会影响最终报告册的生成，请放心渡过愉快假期!1.本系统通过北京市教育认证中心实现实名身份认证，学生、教师和家长登录使用北京市级教育应用的通用账号 密码(与北京数字学校、初中开放学习管理服务平台等其他市级应用一致)。2.账号为学生教师的教育ID号。教育ID号为8位数字，是北京市学生教师的唯一身份标识，不会因升学转学等原因改变，请牢记。3.家长用户：用户名为学生的教育Id号加p，初始密码为该学生出生日期8位数。4.忘记教育ID号可通过以下方式找回：(1)在CMIS云平台()中，班主任或学籍管理老师可导出本校学生的教育ID号。(2)老师的教育ID号，可从本校的教职工管理平台()中导出本校教师的教育ID号。(3)在本页面登录框下方的“找回教育ID”链接中，可自行填写信息找回。5.忘记密码可通过以下方式进行密码重置：(1)在“找回教育ID”的操作页面中，完成教育ID号找回操作之后，直接可进行重置密码。(2)在本页面登录框下方的“重置密码”链接中，可自行填写信息找回。6.此账号密码在北京市级信息系统中通用，登录不同系统均采用同一套账号密码，建议采用自己适合的方式进行妥善保存。7.如果以上说明不能解决您在登录中的问题，请拨打服务电话_*。高中综合素质评价(一十四)：( 学年第 学期)年级： 班级： 姓名： 班主任：一级指标 二级指标 三级指标 学生自我评价 道德品质与公民素养 热爱祖国 1拥护党的领导，认真参加爱国主义教育活动。 2维护国家安全与荣誉，维护民族团结与国家统一。 3关心时事政治，关注祖国建设、家乡发展。 思想道德 4逐步树立科学的世界观、正确的价值观、积极的人生观。 5. 热爱生命、自尊自信、乐观向上，具有责任感。 6遵守社会公共秩序和规范，维护社会公德。 7语言文明、举止规范。 8追求公正，诚实守信。 9积极参加社会公益活动，热爱劳动，履行个人义务，增强服务意识。 法纪意识 10自觉遵守国家法律、法规和各项规章制度。 11.认真参加法制教育、安全教育活动。 12遵守校规校纪，服从学校管理。 环境保护 13具有环保意识，积极参加环保宣传教育活动，自觉维护生态环境。 14勤俭节约，珍惜资源。 交流与合作 团队精神 15积极参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益。 16团结互助，学会合作。 沟通分享 17勇于表达，勤于交流，善于倾听，乐于分享。 18尊重他人，学会宽容。 学习习惯与学习能力 学习态度 19学习目标明确，能主动学习。 20积极参与学习活动，认真完成学习任务。 学习习惯 21制定、落实有效的学习计划。 22说普通话、写规范字，勤于阅读与思考。 23注意改进学习方法，提高学习水平。 学习能力 24能完成规定学科的实验操作。 25能对学习结果进行总结和反思。 26. 能运用所学知识和技能分析、解决问题。 学习效果 27能按时、认真地完成各科作业。 28学业测试成绩优良，各科均衡发展。 29学习品质得到优化。 运动与健康 生活方式 30学会料理个人生活，有良好的个人生活习惯。 31长期坚持一项或多项体育活动或体育锻炼。 身心健康 32身体健康，无传染性疾病和器质性疾病。 33身体素质达到国家学生体质健康标准。 34正确对待青春期生理与心理变化，文明交友。 35能正确对待学习和生活中遇到的挫折，敢于克服各种困难。 运动素养 36认真上好体育课，掌握科学锻炼身体的常识与方法。 37自觉参加阳光体育活动。 38能够掌握2项体育运动技能。 审美与表现 审美情趣 39具有健康的审美情趣，热爱并欣赏生活、自然、艺术和科学之美。 40积极参加各种艺术活动，有一项艺术特长，对艺术作品有一定的体验和再现能力。 审美表现 41认真上艺术课，能积极参加校内外各级各类艺术展示活动。 42根据自己的情况，任选一种艺术表现形式，创造性地表达自己的情感和思想。 创新意识与实践能力 创新意识 43乐于接受新事物，善于质疑，勤于探索。 44积极参加创新性学习，有自己的见解和主张。 实践能力 45认真参加劳技、学生社团等活动，形成自己特长。 46. 积极参加社会实践活动，有自己的活动成果或作品。 注：学生在“自我评价”一栏中，选择填空： A、能够做到;B、基本做到;C、已经在做;D、没有做到，从四个被选答案中选一个等级填入。( 学年第 学期)年级： 班级： 学生姓名： 班主任：评价指标 道德品质与公民素养 交流与合作 学习习惯与学习能力 运动与健康 审美与表现 创新意识与实践能力 签名 自我评价 等级 学生互评 等级 班级评定小组 等级 获奖情况 评语 学校综合素质评定委员会 等级 班主任（签章）年 月 日 政教处（签章）年 月 日 评语高中综合素质评价(一十五)：实施中学生综合素质评价的反思实施中学生综合素质评价的反思正文：实施中学生综合素质评价的反思 文/熙人 推行中学生综合素质评价是改革考试制度的有力举措，其核心思想是促进教育公平，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。其目的是通过降低选拔作用，重视改进和激励的功能，弱化只注重学习成绩，重视学生全面发展和个体差异，不仅关注结果而且更注重过程的有效手段，改变评价方法单一的现状，逐渐健全教师、学校评价制度，促进教育创新，推进素质教育。反思当前我们中学生综合素质评价的现状，有许多实际问题需要探究和改进。 一、反思中学生综合素质评价存在的主要问题 目前，中学生综合素质评价的主要问题有三个方面。 （一）实施中学生综合素质评价的制度不健全。2002年12月教育部下发了“关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知”，该通知对实施中学生综合素质评价的原则、评价体系，对教师、学校评价都做了明确的要求，目的性很强。特别强调：中小学评价考试制度改革的根本目的为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育水平，为学校实施素质教育提供保障但由于基层学校没有相应的管理制度，或者说很多学校的管理制度仍旧延续以往的规定和方法、措施，没有更新旧的制度或建立新的制度，导致学校对学生的评价依旧沿袭了过去的方法。学生毕业时，只是“临时抱佛脚”，使中学生综合素质评价成了水上浮萍，随风而动，表面化、形式化，方案、计划成了写在纸上的，给别人看的展品，而不是指导实施的文件。由于制度不健全，教师对学生进行综合评价依赖于学生考试分数的成份很大，处理问题求容易、求省时、省事，最后成了水过地皮湿，触动不了根本。由于制度不健全导致学校领导不重视，是综合素质评价表面化，形式化的主要原因。 （二）教师的综合素质不能满足对学生综合素质评价的需求 中学阶段是学生成长过程中的主要阶段。教师的综合素质直接影响、限制着学生综合素质的发展。当前，暴露出的影响、限制着学生综合素质评价的最直接的因素是教师的思想素质偏低，道德水准偏低，是非观念淡漠。表现在学生教育过程中的方方面面。如：对课堂上出现的问题，老师总喜欢用罚站、停止学生上课，批评、命令这些简单的方式体罚学生。对学生在学校的行为只关注学习行动，而忽略品德行为，只重视学习习惯中国大学网（高中综合素质评价(一十六)：高中三年已接近尾声,我已徘徊在人生第一次重大抉择的路口.回顾即将告别的高中之旅,我将衷心道一句：高中生活,让我无怨无悔!三年光阴,对我来说充实而短暂,它的存在让我变得成熟,更敢于迎接生活中的挑战!倘若把高一比作乐园,那么我情愿自己作一名旅游者,带着那份稚气与懵懂而来,临别时收获了两年后必备的这份稳健与基垫;倘若把高二比作青云梯,那么我情愿自己正阔步向前行进,带着已有的那份稳健,正在向最后的重点线飞奔,企盼离重点不太遥远;倘若把高三比作最后的加油站,我情愿自己变成马力十足的马达,渴望最后一轮冲刺的到来!大家一起学习，一起相互鼓励，使我们的学习达到了事半功倍的效果，促进我们共同进步，在班内，我积极的帮助在学习上有困难的同学，帮助他们解答疑难问题，当他们豁然开朗的时候便是我最开心的时候了，因为我的帮助还是很有用的。我爱这里的生活，他让我成长，让我进步。我的高中时充实的，我提高我的各项素质，准备好进入大学。然而,高中生活的磨练,更让我真切体会到生命与人生价值的内涵!我被高一时自己的那份夜以继日的勤学苦读而感动;被高二时自己的那份坚持不懈,极力追赶的韧劲而自豪;更为如今的自己,一个不再心存放弃,充满自信与斗志的自己而无怨无悔!曾经地那份勤奋现如今已化成了我即将冲刺的动力,先前的那份坚韧激励这我昂首向前,用于托起明天新的朝阳.现如今的我更加懂得超越自我其实才是成功的关键!曾经的那份“凡事我必抗争,成功不必在我”的信念,能让我勇于自告奋勇,敢于争先的举动赢得了同学,老师们的称赞;曾经的那种“吃得苦中苦,方为人上人”的信念,更催促着自己勇敢承担生活,学习上的无情打击,让我不断战胜它们,赢得惊天的这份顽强的意志力!让我真切感到：人生的意义并不在于成功与否,而在乎自己能否在跌倒后再次爬起.此外，在校几年中，学校的道德教育也让我深知感恩的重要性，在需要帮助的人面前，我不在犹豫不决而是伸出援助之手，课余时间也和同学做力所能及的好人好事。感谢高中生活赐予我的一切,我将再接再厉,直达自己成功的彼岸。【二】20_高中综合素质评价(一十七)：墨 一培 养学生主动 学习的意义和方 法黧安徽省灵璧县卓海初级中学 崔 灿关键 词 ： 养 习惯 培互动 自主创 新（） 教师教学方式的转变。 教 师要 改变 “ 灌输接受 ” 的教学 模式 ，课 堂教学组织形式要多种 多样 ， 如开 展 讲 座 交 流 、 作 学 习、 究 性 学 习等 合 研主 动参 与师生教师在数学教学活动 中， 应从 以数学 方式 ，在培 养学生合作 与交流 能力的同学 科 为 中心 转 向 以学 生的 发 展 为 中 心 ， 同 时 ， 调动每一位 学生“ 主动参 与” 的意识和 哲人培根 曾说过 ： 习惯真 是一种顽 时兼 顾 数 学 学科 特 点 与学 生 特 点 ， 面 向 学 习的积 极 性 。 “ 要 强 的 力量 ， 它可 以主 宰 人 生 。 在 新课 程 理 全体学生 ， ” 尽可能让不同层面的学生都有 （） 对学 习评 价 方式 的 转变 。采取 形成性评价和发 展性评价相结 展 ， 学 生 具 备一 定 的主 动 参 与 学 习的 习 表 现 自我 的 机 会 ，让 他 们体 验 成 功 的 喜 合 的评 价 模 式 ， 视 对 学 生 学 习过 程 的 使 重 惯 和 能力 是 教 师 的 首要 任 务 。 因此 ， 究 悦 ， 受 挫折 的考 验 ， 累 学 习 的经 验 。 研 经 积 评价和 在过程 中评价 ， 用多样化 评价 采 数学学 习习惯 的形成特 点及培养方法 ， 尤 “ ” 要 求 。 质 的 其是形成学生主动参 与学 习习惯 的培养 ， 对于推进 数学素质教育进程 、 高教学 质 提 量具有重大的现实意义。一念下 ， 如何 通过 教学 促 进 每 一 位 学 生 的 发 机 会 参 加 教 学 活 动 ， 尽 可能 多 的学 生 有 让教 师在 教 学 中 ， 从 学 生 的 生 活经 验 要策略 ， 评价 结果 采取定 性与 定量相 结合的方式。 学 生 （ 主体 ） 。 方面和已有 的知识背景出发， 精心设计教学情境 ， 导 学 生积 极 参 与 到 知 识 的 发现 与 发 引 展 过 程 中去 。 师 要 正确 把 握 学 生在 参 与 教、目前数学课堂教学的现状（ 学生一方面要有学 习的责任心及 ） 内在 的学 习动机 ： 另一方 面 ， 具备 参与 应 学 习的基本知识 、 基本技 能和 习惯 ， 而教目前 数学 课 堂教 学 有如 下 特点 ：高密 教 与学 的 过 程 中 自我 需 要 的 强 度 ， 时刻 注度提 问已成为数学课堂教学的重要方式， 意 学 生 参 与 过程 中思 维 的 力 度 ， 留给 学 生 师的积极引导是学生主动参与的保证。 把可 以供 探 索 的 问题分 解 为若 干 逻辑 性 较 足 够 的 思 维 时 间和 空 间。 在教 学 活动 中 ， （） 要改 变单一的接受性学 习方式 ， 勤 强、 认知水平较低的问答 ， 教师提 问以记忆 教师要 倡导学生主动参 与、乐 于探究、 要通过学生的 自主学 习、研究性学 习、 参 性问题为主 ， 推理性次之 ， 极少有 创造性、 于动手 ， 注重培养学生分析和解决问题 的 与性学 习、 体验性学习和实践性学习实现 批 判性 问题 ， 课堂 练 习 由低 到高 安 排 ， 学生 能力及交流、 合作的能力。 学 习方式 的多样化 ，促进学 生知识与技 成为高速解题的机器。 从效果上看， 教师与 三 、 学 主 动参 与 学 习习 惯的 培 养 数 分数 的权威性从思想上禁锢 了学生创新意 识， 高强度、 大容量的提问与训练 ， 使学生教 师 （ 体 ） 面 。 客 方能、 情感态度与价值观整体发展。（） “ 主动参与” 呼唤教师观念的更新。总之 ，培养学生 良好的主动参与学习根本 没有足够的时问和空间去_思考 、是一项系统工程 ， 是一个循序渐进 教 师在 教 学 中要 抛 弃 “ 我独 尊 ” 唯 的 的习惯 ，主动参与” 的实 去联系现实的应 用，扼杀 了学生的学 习兴 陈腐观 念， 创设师生互动 、 平等参 与、 共同 的过程。数学教学中学生“ 践， 培养 了学生主动参与的学 习习惯 ， 提高 趣， 严重影响了学生的参与程度。 发展的课堂教学氛围 ： 要从传授者变为引二 、 学 主 动 参与 学 习 习惯 的 要 求 数导者、 组织者、 合作者 要面向全体学 生 ，使每 个 学 生 得 到不 同程 度 的发 展 。了学生学习数学的兴趣， 从而形成 了主动 、 自主、 探究、 合作的学习氛围。 “ 的要求。 量”高中综合素质评价(一十八)：一年级很快就过去了，在这学期里，我尊敬师长，关心，团结同学。上课时认真听老师讲课，不讲小话。平时有同学求助我时，我会耐心的给他讲解。在学校里，我爱护公共卫生，不乱丢果皮纸屑，不随便采摘花草。我自认为是一个性格活泼开朗的人，在成绩上一直都得到肯定本人具有热爱祖国等优良传统，积极向上的生活态度和广泛的爱好兴趣，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念认真学习。遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良；班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。我的自我评价可能还不完善，希望老师加以点评。当然也有不足之处：不能很好的处理同学之间的矛盾，性格比较暴躁。高中综合素质评价(一十九)：给学生写操行评语，应着力关注学生人格的形成与发展，用具体的、真实的、生动的语言写出学生的个性，使学生感受到生命的强烈召唤与人格的巨大力量，小学生素质综合评价手册家长评语。充分体现从“知识中心”、“能力中心”到“发展中心”的转变。以下是由unjs笔者为大家收集整理的小学生素质综合评价手册家长评语，欢迎大家学习参考。1.老式操行评语再现“该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人，讲究卫生，爱护公物，遵守秩序，成绩中等，但上课听讲欠专心，发言欠踊跃，作业字迹潦草，希望今后改进，更上一层楼。”这是一则典型的老式评语。2.典型的老式操行评语的特点从上述老式操行评语中不难看出：(1)一般用第三人称：不够亲切，不能体现教师的关爱。(2)模式化：呆板、抽象、笼统，没有用发展的目光评价发展中的学生，不能客观全面反应学生的特点尤其是学业成绩之外的特点。(3)缺乏交流：教师高高在上，它犹如一纸判决书，使师生间在无形中筑起了一道难以逾越的高墙。(4)缺乏教育价值：学生对呆板、抽象、笼统的用词已习以为常、满不在乎。3.老式操行评语极不符合中学生的特点中学生正处在人生发展的青春期，这是人生发育最旺盛、心理变化最大的时期，是逆反、对抗心理容易出现的时期，是幼稚与成熟、冲动与控制、_性与依赖性错综复杂的时期。由于社会、家庭、自身等多方面原因， 还导致了以下特点：(1)自信心严重不足：被视为后进生的学生觉得受到周围人的歧视，产生自卑感，丧失进步的勇气，自暴自弃，加上学习基础差、成绩提高难度大，导致自信心严重不足，资料共享平台小学生素质综合评价手册家长评语(高中综合素质评价(二十)：一 、道德品质与公民素养本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。在学习之余，坐在车里，观看着家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，建起了立交桥，景观大道，休闲广场，家乡的人们生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。我是一名中学生，平时的一言一行我都能按照中学生日常行为规范的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。在劳动课上也从不偷懒。在家里，我经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病*后从作系统等，父母工作忙，不在家时，可以做一些简单的饭菜，帮助表弟表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手，能够积极参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。二、 学习态度与能力学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，_地完成各科作业。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。三 合作交流与探索我具有很强的团队精神，很乐于参加各种集体的活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益，我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合