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第2课时1.文章的题目是“智取生辰纲”,双方的“智”体现在哪些方面?2.小说是如何刻画人物形象的?检查作业研读分析讨 论1. 杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。 (1)他为什么不多带兵?为了掩人耳目,这叫“智藏行踪”。(2)离京五七日后杨志对时间做了怎样的调整?为什么要调整?五更日中,辰牌申时,这说明他小心谨慎,这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭,而正午炎热,恐怕连强盗也不愿出来活动。(3)杨志一行人为什么放着宽平的官道不走,净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃?这叫“智选路径”。这样难走的路径,恐怕连歹人也不愿走。从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”,可以看出杨志的用心良苦,保证生辰纲的安全。思 考 2.杨志为什么要这样做?一方面是杨志为人谨慎的表现;另一方面因为这次押送是他唯一的机会,他一心想做官,想飞黄腾达,光宗耀祖。害怕担当责任,只为自身考虑,不顾及其他人的感受,可见他十分自私。讨 论3.既然杨志并非无“智”,那么试分析他失败的关键症结在哪里。讨论(1)晁盖、吴用计策高妙,无懈可击。(2)杨志急功近利、粗暴蛮横,导致内部矛盾激化,杨志也确有“不智” 之处。 (3)梁中书用人却“疑”,只用其“艺”而不信其“人”,派老都管、虞候跟随。老都管斥责杨志的一番话,顺应了军汉们、虞候的心愿,而使杨志最终妥协,同意军汉们买酒喝 酒, 自己也身受 其害。 由此可见,杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下,有诸多的外在因素。 4.概括杨志的性格特征。 杨志是一个老练、精明、谨慎的人。从接受任务后,为了预防“强人”,将众军伪装成客商;行路时间、路线选择;不许军健在黄泥冈歇息等这些内容都可看出。 杨志又是一个蛮横粗暴的人。他不顾天气酷热、山路难行和担子沉重,强迫禁军赶路,不许歇息,不许喝酒,一意孤行,动辄打骂。与老都管、虞候也不能很好沟通,成为对立面。 思 考本文塑造杨志的形象,从描写的角度看,有直接描写,又有间接描写。直接描写时主要采用了语言描写、心理描写、行动描写、神态描写。间接描写,一方面借助侧面衬托,即通过对吴用等人的描写进行衬托;一方面借助反面衬托,即通过对老都管、军健等人的描写来衬托。5.作者塑造杨志这个人物形象运用了哪些方法? 6.晁盖、吴用等人劫取生辰纲,其“智”主要体现在哪些方面?思考晁 盖吴用(1)智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,“此时正是五月半天气”“天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热”“众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次热,天气的特征已得到极其鲜明的表现,所以军汉们一见到迎面的土冈子,便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫,使杨志的随从几乎无还击之力。而晁盖、吴用等人早已等候在此,以逸待劳,可以说已掌握了智取的首要有利因素。(2)智用地利:晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点,自然有其中原因。 黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真切情况。这前两智充分说明晁盖等人做到了知己知彼,且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分,杨志一行人将抵达黄泥冈,而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志一行人已设置好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。(3)智用矛盾:同样通过仔细的观察和分析,晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。矛盾使内部分裂,给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。(4)智用计谋:前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下,晁盖等人喝的是美酒,而杨志等人喝的是药酒。刘唐与白胜的表演天衣无缝,不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去,就是动弹不得。7.小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?这样安排使故事情节更加曲折,引人入胜,增强了艺术效果。8.小说的环境,分为社会环境与自然环境,请在文章中找出相应的内容,分析其在文章中所起的作用。想一想 内容:(1)正是六月初四日时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热。 (2)众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当。 (3)看看日色当午,那石头上热了脚疼,走不得。 (4)那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘自然环境:描写天气酷热,是为下文写众人行动困难,军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内树荫,是为了交代劫生辰纲的地方。社会环境:一方面是指当时的尖锐的社会矛盾,如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇”;另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视,如“量你是个遭死的军人”“芥菜子大小的官职,值得恁地逞能”,揭示了内部的矛盾,交代了冲突的内因,也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。作用:小说的环境描写,在作品中一方面为推动情节的发展服务,另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。布置作业课外阅读水浒,感受人物、情节的刻画方法和技巧。板书设计人物“斗”智陈涉身世杨志陈涉身世 众好汉智藏行踪智变行辰智选路径智用天时智用地利智用矛盾智用计谋
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