偏差行为的定义和分类

偏差行为的定义和分类1. 偏差行为的定义偏差行为，顾名思义，指偏畸、不正常的行为，与不良适应行为（或称适应欠佳行为）、问题行为或反社会或非社会行为等同时被通称使用。台湾师大吴武典教授曾给予以简单的注释：“显著有异加有害，即是偏差行为。”因此，所谓偏差行为似可解释为“显著异于常态而妨碍个人正常生活适应的行为。”（吴武典，1985）适应良好的个体，通常能合乎心理健康的六大标准：（1） 能维持良好的人际关系。（2） 有较明确的自我概念。（3） 有满意的心理效应。（4） 有健康的身体。（5） 智能成熟、情绪成熟、道德成熟、社会行为成熟。（6） 能够接受现实。而不良适应，意指与上述标准相悖者，包括行为上的敌意、破坏、违规、攻击、不服从等问题；性格上的焦虑、忧郁、攻击、依赖等特征，及带来的罪恶感、畏惧、紧张、逃避、深自刻责等问题和其他不成熟的行为。因此，偏差行为可涵盖情绪障碍、性格异常、行为异常或由身体、智能等因素而衍生的不良适应行为。2 偏差行为的分类对偏差行为，尚无一致通用的分类系统，一般是归为反社会行为或非社会行为。杨国枢教授将初中生的问题行为分为三组：第一组是逃避性的问题行为，如偷窃、吸食药物等。第二组是违抗性的问题行为，如攻击、违规等。第三组是情绪性问题行为，如痴心妄想、忧郁等。徐澄清教授根据多年处理儿童偏畸行为的临床经验，将适应欠佳行为分为六类：（1）外向性问题行为；（2）内向性问题行为；（3）焦急症侯群；（4）偏畸的习癖；（5）学业生活上的问题；（6）精神病行为偏畸。吴武典教授（1985）从辅导的观点出发，也作了大抵相同的分类：（一）外向性行为问题：即通称的违规犯过行为或反社会行为。包括：逃学、逃家、不合作、反抗、不守规律、撒谎偷窃、打架、破坏、捣乱、伤害等。（二）内向性行为问题：即通称的情绪困扰或非社会行为。包括：畏缩、消极、不合作、过分依赖、作白日梦，焦虑反应、自虐、自杀行为等。（三）学业适应问题：成绩不理想，非智力因素所造成的往往兼具情绪上的困扰或行为上的问题。包括：考试作弊、不做功课、粗心大意、偷懒、不专心、注意力不集中、低成就等。（四）偏畸行为：或谓之不良习惯，多与性格发展的不健全有关。包括：吸允拇指、咬指甲、肌肉抽搐、口吃、偏食、尿床、烟瘾、酒瘾、药癖、性不良适应等。（五）焦虑症侯群：由过度焦虑引发而来，有明显的身体不适症状或强迫性行为，通常为神经官能症或“神经质行为”。如：紧张、发抖、呕吐、恶心、心胸不适、全身无力及过度焦虑引起强迫性思考、强迫性动作、歇斯底里等。（六）精神病症候：其行为明显地脱离现实，属于严重的心理病态，包括精神分裂症、躁郁症等。