“认识东北、东南、西北、西南四个方向”教学设计

“认识东北、东南、西北、西南四个方向”教学设计新平县第二小学 张德莉教学内容教材第7页例3和做一做，及练习二中第3题。教学目标1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。3、培养学生应用数学的意识。教学重点能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向教学难点能用东北、东南、西北、西南这些词语描述物体所在的方向。教学准备课件、指南针教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。（3分钟）1转一转，找一找按老师的要求找到正确地方向，并说一说后面是什么方向。如：面向东面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面是（ ）；面向北面，后面是（ ）。师：你发现了什么？引导学生发现四个方向的特点：东与西相对，南与北相对。2转一转，想一想师：按老师的要求转一转，同时想一想一直朝哪个方向转的。师：面向东面向南面向西面向北面向东面向南面向西面向北师：你发现了什么？引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。创设情境，激趣导入。（2分钟）今天我们来学习其他的四个方向：东北、东南、西北、西南。（板书课题）提示目标，明确重点。（1分钟）通过今天的学习我们要认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。学生自学，教师巡视。（6分钟）学生自读课本第7页。展示成果，体验成功。（4分钟）1、 出示例3主题图（1）谁能说出校园的南、北面分别是什么建筑物？（2）餐厅、多功能厅、科技楼和停车处分别是在操场的哪面？说说你是怎样知道的？2、全体到操场。（1）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。（2）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？（3）用指南针验证。（4）师生返回教室，指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、把自己家的位置在黑板上标出来。学生讨论，教师点拨。（8分钟）讨论：东北、东南、西北、西南四个方向是怎样确定的？他们之间有什么关系？巩固练习，问题解决。（15分钟）1、完成教材第7页的“做一做”。2、完成教材第9页练习二的第13题。课堂小结，课外延伸。（1分钟）说说今天你有什么收获？ “看简单的路线图（八个方向）”教学设计教学内容教材第8页例4和做一做及练习一中第3题。教学目标1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。2、培养学生的观察能力和表达能力。教学重点使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。教学难点确定中心点，准确、简洁地描述行走路线。教学准备课件教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。（3分钟）说出我们认识的八个方向。创设情境，激趣导入。（2分钟）提问：你去过哪些地方游玩？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？今天我们就一起来学习看简单的路线图（八个方向）。提示目标，明确重点。（1分钟）通过学习，大家要会看简单的路线图（八个方向），并能用正确的语言描述行走路线。学生自学，教师巡视。（6分钟）学生自读课本第8页例4的内容。展示成果，体验成功。（4分钟）1、出示例4主题图。（1)提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。（3）解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？2、拓展。师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？学生讨论，教师点拨。（8分钟）如果给你另外一张导游图，你要怎样看，并用语言描述行走路线。（1、确定八个方向。2、确定中心点。）巩固练习，问题解决。（15分钟）1、教材第9页练习二的第57题。（1）明确题目要求。（2）按要求独立完成。（3）集体订正，叙述自己的解题思路。2、思维训练从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。课堂小结，课外延伸。（1分钟）说说今天的学习你有什么收获？5