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六 年级 语文 教案课题5.手指课时安排1授课时间 授课班级六年级 教学方法自主学习教学辅助课件授课人朱绍睿 教学目标知识与能力：借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。过程与方法：了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。情感价值观：有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。教学重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。教学难点领悟其中的道理。教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者写了什么。 板题：手指 齐读课题。二、初读课文，检查预习1、交流课前的预习收获。2、介绍作者。3、指生自读阅读提示，明确学习要求。4、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。5、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。三、合作交流1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 3、汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。（1）大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最教学过程优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读体验1、大拇指： （1）性格：最肯吃苦。（2）重点句：例如拉胡琴重东西反倒去，叫他用劲扳住。哪些词语最能体现肯吃苦？“死力”、“拼命”、“用劲”体现；引导学生反复朗读体会，注意体会修辞手法；指导朗读时，用“我”替换“他”，再读课文。（3）你觉得大拇指还有什么作用？学生充分说，再叫一两个学生用排比的手法说。齐读相关课文。2、食指： （1）性格：能干机敏，哪些词句最能够体现？（2）重点句：拿笔的时候，全靠他推动笔杆虽有大拇指相助，终是以他为主。你觉得食指重要吗？体会没有食指写字时的感受，体会“全”、“都”、“最多”、“必须”。3、中指：（1）性格：养尊处优。（2）重点学习比喻句：他居于中央片刻不离。（3）结合课文观察自己的中指，说说感受。4、无名指和小指：（1）性格：能力薄弱，并非一无是处（2）重点句：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。插入兰花指图片，感受“最优美的两瓣”。五、品读课文，体会写法（达标测评） 1指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？出示句子：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”学生齐读。2.思考：你受到了什么启发呢？能举例说说吗？六、巩固延伸1、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？ 2、你愿意做哪根手指呢？为什么？板书设计5、手指大拇指：不美，最肯吃苦 食指：不窈窕，工作复杂中指：养尊处优，工作略为扶衬无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱 教后记
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