《8和9的加减法》教学设计

8和9的加减法 设计：陈杏诗教学内容：P53和相应的练习。教学目标：1、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，体会调换两个加数的位置得数一样，进一步理解加减法的含义。2、懂得得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法计算方法，并能正确地口算。3、培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力，提高计算能力。教学重点：懂得得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法计算方法，并能正确地口算。教学难点：懂得得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法计算方法，并能正确地口算。教学过程：一、复习1、口算。7 3 24 34 16 43 7 4 6 5 6 1 42口算42、61，说说你是怎样口算的？2、填空（水果后面藏着几？），复习8和9的组成。3、看图列式。（一图四式，先让学生写在练习本上，再在课件上出示）小结：我们能根据一幅图写出2道加法算式和2道减法算式。二、操作悟理，感受加、减法之间的关系。师：前面我们认识了8和9，知道了8和9的组成，下面我们来学习有关8和9的加减运算。1、操作感悟。（1）摆一摆：左边摆5个圆片，右边摆3个。（2）想一想：根据你摆的圆片，你能提出什么数学问题？看图你能列出几道不同的算式？与同桌说一说你是怎样计算的？生：左边有5朵花，右边有3朵花，一共有几朵花？生：一共有8朵花，左边有5朵，右边有几朵？ 一共有8朵花，右边有3朵，左边有几朵？师：你能写出几道不同算式？（先让学生写在练习本上，然后同桌合作讨论。）汇报交流，教师板书：538，358，853，835。师：说说你是怎样想出来的？生1：数一数发现的。生2：因为5和3合起来是8，所以538。生：因为8可以分成5和3，所以853。2、 观察这四个算式，有2道加法算式，2道减法算式，你发现了什么特点？师：交换位置的数都是什么数？（部分），保持位置不变的数都是（总数）。3、出示小棒图师：看图，你可以写出四道算式吗？学生同桌交流，然后汇报。（加强对加减法含义的理解，也深化对加减法之间关系的认识）教师板书：549、459、954、9454、感知加减法之间的联系。引导观察两组算式：有什么发现?汇报：左边的算式都是用3、5、8三个数，右边的算式都是用4、5、9三个数。师：加法就是把两部分合起来，求一共是多少。减法是从总数里减去左边这部分，就等于右边那部分，总数里减去右边那部分，就等于左边这部分。5、看书53页。（1）完成填一填（做在书上53页）。62 26 82 86 63 36 93 96（2）想一想：44 84 师：怎样计算？说说你是怎么想出来的？思考：为什么这里只有两个算式呢？三、巩固练习1、完成P53做一做第1题。2、完成P55第6、7题。 3、游戏：找朋友。五、课堂总结：同学们，你在这节课学会了什么？板书设计 8、9的加减法 538 549 358 459 853 954 835 945 3