《除数是两位数的除》

除数是两位数的除法教学设计【教学目标】1.使学生了解把除数四舍五入为整十数试商时容易出现初商偏小、偏大的情况，并经历探讨调商方法的过程，学会在出现初商偏大时调商的方法，能通过调商正确的进行计算。2.使学生能运用已有知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程和方法，体会数学内部的联系和变化，感受方法的合理，培养学生的迁移能力和丑行概括能力。3.使学生产生主动参与学习活动的愿望，在学习活动中获得资助解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。【教学重难点】教学重点：使学生学会用“四舍五入”法的试商方法，正确计算除数是两位数的除法教学难点：初商过大、过小怎样调商【教学准备】课件、作业纸【教学过程】一、 复习导入前面我们学习了除数是两位数的除法，今天我们进步一学习它（板书）想想，怎样试商又对又快？其中第二个说说想法。看来大家对试商方法掌握的很熟练，是不是所有的题目试商一次都会合适？二、合作探究（一）商小调大1.请同学们看126÷18（板书并多媒体呈现） 判断商是几位数？怎样判断的？ 除数18不是整十数，怎么办？ 试着做一做 谁来说说想法（2生说） 电脑演示 让我们一起把计算的过程写出来，边说边板书 把18看成20来试商，用的是什么法？2.看来在计算是，有时一次试商不合适，需要调商，你学会了吗？试一试216÷36 生做完后上台展示3.观察这两个题目，你有什么发现？（二）商大调小商小了需要调大，在试商的过程中还会遇到其他情况吗？1.184÷23试着做一做，谁来说说想法？2.电脑展示3.一起把计算的过程写出来，边写边板书。看来，在计算过程中，不仅商小了要调大，商大了，还要调小。4.用你学会的方法试着做一做 判断商是几位数？怎样判断的？ 试着做一做 上台展示交流 重点提问：十位上的商算完是2，余19要比22小，才把8拉下来，再接着算。5.比较这两个题目，你又有什么发现？6.比较这两组题目，你又有什么发现？用你学会的方法试着做一做交流830÷27商个位上的0，为什么要商0？（三）总结提升想想在计算除数是两位数除法的时候要注意什么？三、 练习巩固1. 根据试商的情况，快速说出各题准确的商2.看谁算得快，再全班交流3.说说为什么用除法来解决？四、 课堂小结今天你有什么收获？看来大家的收获可真不少，在计算的时候，一定要保持严谨的态度，希望把这种有严谨的态度延续到以后的数学学习中，相信大家一定会有很大的收获！