关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记（通用5篇）

关于36岁儿童学习与发展指南读书笔记（通用5篇） 关于?36岁儿童学习与开展指南读书笔记通用5篇当细细地品读完一本名著后，大家一定都收获不少，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。到底应如何写读书笔记呢？下面是帮大家整理的关于?36岁儿童学习与开展指南读书笔记通用5篇，仅供参考，欢送大家阅读。?36岁儿童学习与开展指南读书笔记1?指南中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言开展，特别是口语开展的重要时期。幼儿语言开展贯通于身心开展的各个领域，对其他领域的开展有至关重要的影响。我们深入地学习了?指南后，更加分明地认识到该领域每个年龄段孩子应该具体到达怎样的目标。教育倡议那么给我们的老师提出了一些合理化的倡议，具有非常大的指导、引领作用。?指南中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中开展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。如何为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，促进幼儿的语言开展？今天我就语言领域如何创设语言环境，从下列三方面谈谈我们的想法和做法：一、臻选趣味合适的图书?指南中倡议：提供一定数量、合乎幼儿年龄图书，适合中班的有：?好朋友、?一口袋的吻、?爷爷一定有方法、?两条彩虹；大班的幼儿已具备探究心理，爱独立思考、寻求答案，他们喜欢较长的情节复杂的故事，内容要富有想象力、发明性，推理判断性强的故事，也可选择一些知识类的故事，满足他们的探究心理，适合大班的又有：?搬过来搬过去、?一根羽毛也不能动、?勇气、?美丽的幻想等。这些儿童文学作品有利于他们的语言叙述能力、察看力、思维能力的进一步开展，大班的孩子特别喜欢。适时合乎幼儿实际生活经验，合乎当前情景的阅读内容才能使幼儿产生共鸣。如对于初入园的小班孩子，常常会因不适而出现焦虑、哭闹等现象，此时我们就选择了?我也想要抱一抱、?魔法亲亲、?一口袋的吻这样专门为了帮忙孩子解决别离焦虑而写的趣味故事，引导孩子在集体面前大胆的表述自己的想法和感受，从而开展幼儿的语言能力。我们通过趣味性的故事活动，逐渐帮忙小班的孩子克服别离焦虑。当发现有孩子特别喜欢察看操场上的蚯蚓时，老师适时跟孩子一起阅读?蚯蚓的日记这个故事，这是一本很有趣的图画书，以日记方式，写出了小蚯蚓的察看及思考。从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，同时也在风趣地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮忙孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。根据孩子的兴趣点，适时提供阅读内容，使孩子在阅读故事中获得了最初的科学经验。我们还应追随主题发展，适时地不断地更新、丰盛幼儿感兴趣的图书，为幼儿提供多种领域的内容，有科学的、社会的、健康的等方面，波及的范围广泛。和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣，获得多元开展。二、创设支持幼儿阅读的物质环境?指南中倡议：提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。我们要把握关键词：安静舒适互动我们为幼儿创设语言区游戏环境，营造高兴语言阅读气氛。选择远离热闹的游戏区域，利用活动室光线充足、环境安静的一个角落，设立特色语言区，放置图书架、软垫、铺一块地毯，投放多样化的可供幼儿选择取放的图书，让幼儿一坐下来，就有一种安静舒适的感觉，能较好地让幼儿专注于书，不受其它事物干扰，保证幼儿自主阅读。我们在语言区内为幼儿创设潜移默化地学习与自己生活、经验密切相关的知识，创设趣味互动的语言操作材料，如故事盒、接龙、排图讲述、手偶、指偶、纸袋故事表演、猜谜、连连看、我演你来猜、趣味语言游戏等，并随着主题开展不断更新语言区内的操作材料，让幼儿自由选择活动材料进行游戏，充沛感受语言的蕴意，真正享受语言活动的乐趣。三、创设宽松自主的语言心理环境给幼儿创设一个宽松、自主的语言心理环境很重要。?指南中倡议：尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的叙述水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。为幼儿发明说话的时机并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。我们要把握关键词：认真倾听积极回应交流互动成人对幼儿阅读行为的关注和赞赏，是幼儿获得持续阅读行为的最正确动力。激励幼儿积极地表述阅读到的内容和知识，教师都需要仔细倾听，表示赞赏的表情与动作的激励。我们尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的叙述。?36岁儿童学习与开展指南读书笔记2?指南是深入贯彻?国家中长期教育改革和开展规划纲要、?国务院关于当前学前教育的假设干意见的精神，是对?纲要的细化，为我们更分明地了解对各年龄段幼儿大致的开展水平提供了参考。它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与开展特征。通过学习?指南中的健康领域局部，我对其有了更深的认识，知道了健康领域中：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与开展的根底。在细读“健康领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的时机。所以，有则一句话：能学会“偷懒的老师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，老师会“三头六臂帮忙每个孩子穿衣穿鞋；小朋友入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服；小朋友画画做作业玩区域，老师帮助拿蜡笔发作业本收玩具看似老师非常称职，做好每一项工作，把孩子关照的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的时机，阻拦了孩子自理能力的开展。做老师，可以适当的学会“偷懒，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其帮忙他做好每件事，不如教给他做的办法。或许，一开始孩子总是做不好，但老师一定要坚信孩子的能力，相信他们能行。除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成平安感和乐观态度的重要阶段，教师关注孩子的心理发育变得尤为重要。开朗、外向的孩子或许较容易受教师的关注，老师也能在第一时间注意他的情绪变化，帮忙疏导、开通。但作为一名老师，更应该关注那些内向、忧郁的孩子。用自己和煦的语言、亲切的态度帮忙他建立良好的心态，形成平安感和信赖感。只有心理得到释放了，才能有健康的身体投入到班集体中。我们老师平时就要做到耳观六路、眼听八方，随时注意孩子的情绪变化，想尽方法、使尽其招帮忙孩子调控情绪，激励孩子积极向上。通过学习让我在原有的根底上更加认识到幼儿园健康教育的目的不仅要提高幼儿健康知识水平，改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度，培养幼儿的各种有益于个人、社会健康的行为和习惯，还要密切关注幼儿的心理健康，培养幼儿树立乐观自信刚强的品格，引导幼儿正确处理人与人之间的关系、和同伴友好相处，总而言之，“幼儿园健康教育是以实现幼儿的身心健康为目标，全面提高幼儿对健康的认识水平，培养幼儿的良好习惯所实施的教育，将为幼儿的未来的健康生活奠定坚实的根底。由此可见幼儿园健康领域的教育对幼儿的重要性，所以作为教师的我们也深感责任的重大！在以后的工作中，我会做一位细心的关注者，在活动中给予幼儿有效的关注、有效的培养。其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教育工作者，责任就是使每一个孩子都能在原有的根底上变得更好，都能到达能够到达的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要的教育观、儿童观。我会在今后的教育工作中不断反思，实践，不断的更深入的学习，把?指南的精神和经验逐步落实到自己的工作中去。我想只有拥有经验而又懂得如何利用经验的人，才是真正的智者。同样，只有拥有教育经验而又不断反思的教师才会获得真正的成长！?36岁儿童学习与开展指南读书笔记3在?36岁儿童观学习与开展指南的学习过程中，对?幼儿园教育指导纲要的内容进行了归纳。?指南中将幼儿的学习与开展分为了五个领域，分别是健康、语言、社会、科学、艺术。并给每个方面提出了务实的教育倡议，我学到了很多，感觉受益匪浅，现通过几个方面来说说自己的一些小领悟。一、健康健康包括身体健康和心理健康两个方面。在心理健康方面，需要营造和煦、轻松的心理环境，让幼儿形成平安感和信赖感。在我们小班幼儿刚进园的时候，由于环境陌生，孩子哭闹比拟厉害，这时候拿出十分的爱心和耐心去对待孩子，让孩子对这个陌生的地方、陌生的人产生好感，给予他们激励，帮忙孩子们尽快适应新环境。在身体健康中，有一条教育倡议是这样的，激励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，开展幼儿的协调性和灵活性。我们在小班的工作中发现孩子的踏步走非常差，特别是我们班有个宝贝叫琪琪，琪琪很可爱，但是却不爱运动，每次早上晨间锻炼的时候，琪琪总是找理由不锻炼。踏步走总是收甩不起来，脚向后抬，还同手同脚，但是作为老师尊重每个孩子的开展，注重个体差别，不能横向比拟，我没有放弃琪琪，每次都蹲下来搬她的腿纠正动作，最终，琪琪终于能随着运发动进行曲踏步走了。二、语言语言是交流和思维的工具。幼儿期的语言开展，特别是口语开展的重要时期。应该激励幼儿多与别人交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。在?指南中我学到了很多，这只是语言的一方面，还有很多方面是值得我去学习的。以前我要求小朋友听，但没有目的性，现在我提问地时候会针对前面的东西进行，还有小朋友之间的答复，孩子慢慢一定会养成倾听的好习惯。而倾听习惯的养成，对于幼儿是很重要的，很多孩子都愿意自己叙述，但是却不愿意去倾听别人，在别人讲话时却容易开小差。?指南中孩子提到了如何养成孩子的倾听习惯，首先教师要做出表率作用，老师要认真倾听，积极做出回应。三、艺术艺术是人类感受美、表现美和发明美的重要形式，也是叙述自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。在艺术创作时，小班的孩子不应强求作品，而是尊重幼儿自发的表现和发明，体验高兴的情绪，让孩子感觉自己就是一个设计师，给幼儿提供丰盛的材料，让幼儿自由选择，用合适自己的表现方式去模仿和创作，不应给予太多的要求。对于幼儿发明出来的作品，教师应给予相对的肯定，激励孩子。对于孩子的缺乏，可以提供“你觉得谁的办法还很好？学习别人成功的经验也是很好的知识积累，如果可以这样，那就也很完美，而不是否认幼儿的作品。四、科学幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。经常会发现：幼儿在探究科学时都不愿意去动脑筋，总是依赖老师，一句话就是：老师我不会。我们很是伤脑筋，?指南中也提到如何去解决，示例某个现象，教师应该提出问题，让孩子们自己去寻找答案，而这个问题要让孩子们感兴趣，并且愿意大胆的去猜想，而教师应该尊重孩子们的猜想，就算是错误的，也应该让孩子自己去证实自己的想法是否正确，寻找答案的过程可以让孩子学到很多东西，也可以锻炼孩子独立思考的能力。应该支持和激励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。五、社会幼儿社会领域的学习与开展是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格根底的过程，只要包括人际交往与社会适应。有些孩子在幼儿园不和别的小朋友交往，但回家却告诉父母，小朋友打我。?指南中也提到了解决的策略，与家长沟通，激励幼儿多交流，一起玩耍，让孩子邀请自己的好朋友来家里玩，也会变得开朗外向起来。而我在区域游戏中开设的一些活动就是针对的学习，多提供一些自由交往和游戏的时机，激励幼儿自主选择玩伴进行游戏，并通过角色游戏，让孩子们主动交流与交往。?指南中很多的教学倡议对于我的启发很大，在教师的这条路上，我会不断的学习，争取做一个好老师。?36岁儿童学习与开展指南读书笔记4这学期，我学习了?36岁儿童学习与开展指南。?指南中从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的开展目标，以及我们成人在帮忙孩子们达成目标时的教育倡议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式办法有据可循。在?指南划分的几个领域中，关注幼儿的全面开展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养，同时也更强调“自主二字。如“支持幼儿自发的察看活动，对其发现表示赞赏、“支持、引导幼儿学习用合适的办法探究和解决问题。?指南像是一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的开展上，还根据不同的领域给出了有效的引导办法，“激励、“支持、“和幼儿一起这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，教师的教育也需要发散，?指南让我看到了教育的无限可能性。?指南中还提到教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平开展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩?指南和?纲要不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的开展。作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将?指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的开展规律，“授之以渔，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长的方式，或是园林工人的“修剪技能，让所有的孩子“超前生长或是“千篇一律。?36岁儿童学习与开展指南读书笔记520XX年6月12日幼儿园组织了全体教师学习了?36岁儿童学习与开展指南。使我们进一步理解?指南对工作的指导意义。?指南将幼儿的学习与开展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目标、教育倡议两局部组成。学习与开展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理冀望，教育倡议局部针对幼儿学习与开展目标，列举了一些能够有效帮忙和促进幼儿学习与开展的教育途径与办法，?指南特别强调，严禁“拔苗助长式的超前教育和强化训练。要求遵循幼儿的开展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充沛尊重和爱护其好奇心和学习兴趣，创设丰盛的教育环境，合理安顿一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。“拔苗助长式的超前教育和强化训练，是当今社会中的一种现象。在急功近利的喧嚣中，我们有些家长为了让孩子所谓的不输在起跑线上，给予孩子不按照教育规律成长的各种各样的学习、练习，如假期里、周六、周日的各类兴趣班，我们的家长不论孩子有没有这方面的兴趣、爱好，是不是适合自己孩子年龄段的特点，只管给孩子报名，压的孩子喘不过气来，以至于孩子厌倦了学习，对孩子将来的学习非常不利。在我们班的家长中也存在着这种问题，如在我们幼儿园正在进行的幼儿阅读习惯和兴趣培养的课题研究，在实施过程中，我们发现家长非常重视幼儿的阅读，但家长们不足对幼儿阅读进行正确的指导，许多家长把阅读当作提前开始的识字教育，他们关怀的是孩子认识了多少字，读了多少书，而不是和孩子分享阅读的高兴，家长间交流的也是我们的孩子最近读了多少本书，能认识多少个字，显得很自豪。“拔苗助长超前教育和强化训练，绝非只存在于家长中，也存在于一些教育机构，他们为了迎合家长的需要，对幼儿实施超前教育。最近我在电视上看到这样一个故事：某个幼儿园进行小班幼儿入园前的面试，面试的内容为：数字1-10的倒数；用小剪刀剪出一个圆形；区分咖啡色和灰色。这些内容对于刚到三周岁的孩子来说难度实在是太大了，惊的家长目瞪口呆，孩子直嚷着要回家喝奶。当然，这个故事可能有些夸张，但也折射出了一个严重的社会现象，有些幼儿园，不考虑幼儿的年龄特点，身体发育，强加于幼儿学习一些与他们年龄不符内容，值得我们深思。孩子应该有嬉笑游乐的高兴童年，这不仅是对孩子的童年负责，也是对孩子未来的成长负责。如何去给孩子们一个天真、高兴、游戏的童年，?指南给我们的家长和老师指明了方向，愿我们的孩子在游戏、歌声与笑语的日子里一路阳光，恣意灿烂，高兴成长！以上是我学习?指南后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断地更深入的学习，把?指南精神逐步落实到自己的工作，让我们的教育跟着?指南的精神不断的探索、进步！【关于?36岁儿童学习与开展指南读书笔记通用5篇】