利用节奏乐教学对幼儿创造力的培养

利用节奏乐教学对幼儿创造力的培养 利用节奏乐教学对幼儿发明力的培养瑞士心理学家皮亚杰说：“教育的目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做的事的人，这种人能有所发明、创造和发现。在全面实施素质教育的今天，节奏乐教学作为其中的一局部，起着极为重要的作用。节奏是音乐的根底，也是音乐、舞蹈、诗歌的“呼吸和生命线。节奏乐教学中幼儿发明力的培养应该从下列几个方面进行：一、造有利于创新思维开展的自由、宽松、信息量大和充斥发明性的环境1、六大解放。即解放幼儿的头脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间。用启发式的教学引导幼儿加入节奏乐活动动耳接受信息动脑动眼察看记忆、体验、想象身体参与活动动口叙述动脑思考为幼儿创设发明的时间和空间，满足幼儿创作参与的需求。2、创设班级音乐角。为幼儿提供各种打击乐器，节奏谱等，满足幼儿演奏、观赏、表现、发明的欲望。经常进行即兴创作、即兴演奏，训练幼儿运用已掌握的表现伎俩叙述自己的情感，提高思维的快捷反馈，演奏发挥灵活多变。二、引导幼儿察看，挖掘幼儿的发明潜能。世事万物千变万化，精彩纷呈。幼儿好奇心强又富于想象。基于这一特点，我引导幼儿从日常生活中寻找节奏：1、让幼儿从生活中找节奏。如察看三种人爷爷、爸爸、自己走路的速度、姿态。2、从自然音响中去发现节奏如：雷声、风声、下大雨、小雨的声音等等。3、从日常语言中找出节奏，在教学时，让幼儿自由发言，幼儿举出了许多例子，例出了许多不同的节奏型，如老爷爷慢吞吞地走×|×|，爸爸稳健的走××|××|，自己一蹦一跳，快高兴乐地走××××|××××|；闹钟声滴嗒，滴嗒；在语言中找节奏的例子也很多如出示一幅图片，针对某一句话小刺猬背水果等让幼儿进行创编不同的节奏；又如在让幼儿自我介绍时：我叫×××或我叫×××，幼儿能发明出许多不同的节奏，我对幼儿发明的节奏进行归纳总结，然后根据本班幼儿的特点，组合各种节奏进行练习，充沛发挥幼儿的发明才能。如组织幼儿发展节奏接龙游戏等。三、通过训练提高幼儿创新性思维的能力教给幼儿正确的思维办法，使幼儿会利用已有经验进行正确分析、综合、比拟、概括，作出符合事物内在本质和客观逻辑的判断，推理，幼儿的思考力才能得到逐步的开展。如在引导幼儿为?小灰鼠的故事中的角色配节奏和乐器时，用讨论的办法帮忙幼儿掌握。巨人走路的节奏×|×|根据巨人的力度和节奏，让幼儿选择一种乐器表示，幼儿马上想到了大鼓；好朋友走路的速度是怎样的？让幼儿尝试着寻找××|××|，好朋友走路可以用什么乐器来表示，幼儿想到了双响筒、圆舞板、小铃等；讨论后幼儿出示了××××××××|，并认为用铃鼓来表示最好。幼儿掌握了这三种节奏规律后就能主动为?小灰鼠的故事配节奏乐。四、放开手脚，给幼儿尝试、发明的时机1、将音乐与节奏相匹配。幼儿天性好动，他们往往不满足于用歌声来叙述自己的情感，更喜欢用肢体、用节奏来加以补充。在教学中，我会选择一些幼儿熟悉的、节奏较鲜明的歌曲，为幼儿出示一些合乎歌曲的节奏型，让幼儿尝试着能随乐选择节奏或自创节奏。2、创编节奏。幼儿的世界是一个想象的世界，为了很好的发挥幼儿的想象，培养幼儿的发明力，可以对幼儿进行一些创编节奏的练习。可以针对幼儿熟悉的古诗?春晓、?悯农、?鹅等，逐句让幼儿进行创编。如“锄禾日当午，汗滴禾下土幼儿创编的节奏各不相同有的是这样××××|×|××××|×|有的幼儿是这样的××|×××|××××|，通过如上形式，可以让幼儿尝试着为儿歌、歌曲、乐曲配节奏。总之，发明意识和才能是高素质、现代化人才的重要条件，幼儿节奏乐教学中蕴含着丰盛的促使幼儿发明的资源，有待于我们教师去挖掘、开发。【利用节奏乐教学对幼儿发明力的培养】