我的教学妙招

我的教学妙招苏格拉底说：“知识不是灌输，而是点燃火焰” 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”当我们日复一日的吃同一种饭菜时，我们会觉得厌烦。同样的道理，当老师习惯性的用同一种授课方式来授课时，学生也会失去兴趣。那么，我们如何保持学生持久的学习兴趣、激发学生学习动机、调动学生的学习积极性这些问题是值得我们考虑，也是我们必须解决好的问题。所以教师应该在平时的教学过程中积极思考，用智慧武装我们的课堂，让我们的课堂充满教学智慧。下面是我在教学过程中总结的一些教学小妙招，与大家分享，希望大家多提意见，让我们共同进步!妙招一：抓住学生特点，积极引导 我所带的六年级一班学生，普遍有一种“不服输”的心理。学生看见我提着一桶水，迅速跑到我身边说：“老师我来帮你提”,我说：“太沉了，你提不动”，学生争辩道：“我能！”边说着边从我的手里抢过水桶，没想到水真的很沉，她不好意思的笑了。像这样的例子还很多，在此我不再一一列举。六年级的孩子自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉进行反抗抵制。情绪不稳定。根据这个特点，我在教学过程中常常和孩子们“打赌”比如：在字词听写时，我会和他们说“孩子们，如果你们在黑板上听写能全对的话，我在教室给你们唱一首歌”没想到效果出奇的好，孩子们记字词的时候非常积极，基础好的精益求精，基础差的抓耳挠腮，好的帮差的，全班齐心协力就为能让老师唱首歌。说到这有的老师会问，你是唱歌好听有这个自信吧！我不会唱歌怎么办？万一全写对了该怎么办？我想说老师们完全没有必要去担心这些，让谁去写，写什么不还掌控在我们的手里嘛。当第一次学生没有成功的时候，我们给他们一些希望，告诉他们老师和你们打的这个赌长期有效！也有时候学生就错了一两个，一个一个撒着娇求着我给他们唱歌，我记得他们五年级学过一篇课文钓鱼的启示这个时候我就给他们说了一句话“钓鱼的启示”。有的学生很不解，老师说这话是什么意思啊？我继续引导学生说钓鱼的启示是一篇课文，你们好好想想课文的内容以及课文给我们的启示。这样一来我们在教授新课的同时将学过的知识也做了很好的温习，可谓是一举多得。 妙招二：学生之间互相修改、评价六年级学生的自主意识在逐步增强，有了一定的评判能力。所以我在修改学生作文时，放弃了以往的教师一人独断专评的模式，采用学生之间互相修改评价的模式。首先让学生弄清楚互评是怎么回事，互评有什么作用。我们要让学生明白作文互评课就是你改我的作文，我改你的作文，互相当对方的小老师，对别人的习作进行欣赏和评价。作文互评能让同学们取长补短，较快提高习作水平和欣赏水平。当你能欣赏到别人的优点，发现甚至改正别人的不足的时候，你就是一个优秀的小老师了。这样可以充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。不仅使学生在快乐的修改过程中体验到当“小老师”的成就感，也能在修改过程中提高自己的习作水平。 妙招三：让游戏穿插在整个教学设计中一节好课不是老师一味的讲，学生一味的听，而应是有静有动，动静相结合的，小学生的天性是好动的，要让他们端端正正的坐着听四十分钟，是很难办到的。即使做到了也收不到良好的教学效果。同时还可能压抑了他们的个性，影响了他们的学习兴趣，此外，心理研究表明，小学生的注意力稳定性较差。最好的也只能保持30分钟，况且长时的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不会高，如果在教学中结合教师的讲解，适当地安排一些游戏，为孩子们提供一个动的舞台，把他们的思维和身体从疲劳、紧张中解放出来，使他们涣散的注意被吸引过来，在轻松愉快的气氛中完成学习任务。所以老师们在做教学设计的时候不妨把游戏穿插进去，会有非常好的效果。