立人之本诚信为先

立人之本 诚信为先关于学校诚信教育的思考长沙市第一中学 苏武军一、引言江泽民总书记提出：“既要依法治国，也要以德治国，要始终注意把法制建设与道德建设紧密结合起来，把依法治国与以德治国紧密结合起来”；“要在全社会强化信用意识，加强公民诚实守信的道德教育”。2001年9月19日，中国第一个“诚信日”。从此，每年的9月19日，我们又多了一个节日。今年的高考全国卷的作文题是：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索一会儿，把“诚信”抛进了水里。要求考生就这个故事写篇文章，发表看法。今年不愧为“诚信年”，关于诚信问题的思考和讨论正如火如荼地进行。本文将从社会和学校的诚信现状、对学生进行诚信教育的必要性和途径等方面进行简单的阐述。二、社会发展的严重障碍诚信缺失诚信，是中华民族的传统美德，是社会道德大厦的基石，是立人之本。孔子云：“人而无信，不知其可也。”。诚信作为一个人最重要的品质之一，它的价值是无法用金钱来度量的。而在社会文明程度日益提高的今天，某些人却为了眼前的利益和个人的私欲，去做一些坑蒙拐骗等与诚信背道而驰的事。请看以下几则材料：材料1：在德国的一个家具展览会上，参展商一见中国人走近，就把手上本来公开的资料收起来。为什么？因为我们一些小工厂经常去偷人家的东西，把人家的资料拿回来仿冒，没有信用。材料2：某人在街上拾到一包，发现里面有一大叠钱。心中窃喜时，旁边上来几人，边讲“理”边威胁，要求分钱，名曰：“见者有份。”拾包者想到包中金额巨大，便掏空自己口袋中的钱币分给来人。待来人走后，发现包中大部分是废纸。这种事情屡见于报端，从此人们都小心翼翼。现在，行人在大街上看到别人丢的钱包，都避而远之，绕道而行，深怕惹火上身。材料3：调查显示诚信被九成上市公司老总忽视。中国证券市场正面临一场前所未有的公信力危机，沪深股市1000多家上市公司出现在大盘上时，它们的模样是相似的，而就在刚刚过去的几个月中，有原来的百元大股连续跳水的，有所谓的世纪黑马被查处的，原因都不外乎一个：弄虚作假。 而一个没有诚信概念的上市公司在股市里是可怕的，制造虚假的财务报表、增发玩起配股圈钱游戏，演绎丑小鸭变成白天鹅的故事，恶性案例就有PT红光、东方锅炉、大庆联谊、郑百文等案例，它们被称作股市上的陷阱和地雷。受害者是大量血本无归的无辜股民。股民们提心吊胆：哪一个将会成为下一个被踩响的地雷？由这些不胜枚举的事实不难得出，诚信缺失严重影响了人与人的正常交往，妨碍了社会文明程度的提高，阻碍了国家经济的发展，损害了中国的国际信誉。江泽民总书记提出，适应社会主义市场经济发展的要求，要在全社会开展以诚实守信为主要内容的道德教育。确实，提高全民族的诚信素质刻不容缓！三、中小学生的诚信素质不容乐观作为我国社会主义建设接班人的中小学生，诚信素质又如何呢？中小学生学习与发展课题组曾经做过这样一项调查：第一题：假如你不慎打碎了别人的东西，恰巧周围没人，你会怎样？ 统计结果：小学生初中生高中生主动承认81.868.266.l有人问就承认12.725.228.5坚持不承认，反正没人看见2.62.83.5第二题：你在商店买东西，售货员多找了你5元钱，这时你会怎么做？ 统计结果：小学生初中生高中生立即退还和犹豫后退还90.584.372.2不退，不是我的错3.56.l10.3研究结果表明：多数中小学生看重诚实的品德；但是随着年龄的增长，持有诚实这一价值观的学生在减少。专家分析认为，随着少年儿童年龄的增长，他们对社会的接触、了解越来越多，社会上的一些负面的东西，如坑蒙拐骗，假冒伪劣商品屡禁不绝，说真话的人不得好报，撒谎的人得意洋洋等，极大地冲击着学校的诚实教育。 中小学生学习与发展课题组还有一项调查： “在下列品行中，你认为未来社会最应提倡的是什么？”共列举出16种品行供选择。它们是：正直、礼貌、诚实、守信、孝敬、宽容、节约、进取、合作、敬业、守时、慷慨、坦率、责任感、独立性、平等待人。在中小学生的选择中，作为现代社会重要价值观的守时、守信却被列为倒数第一和倒数第四（分别为0.6%和2.5%）。这些结果值得我们深思。教育工作者在教育实践中都会评价学生的诚信素质。他们总会遇到一些学生，要么在上课或集体活动中姗姗来迟；要么答应别人的事情总是不去做，言而无信；要么当面一套，背后一套，两面三刀；要么在犯错或违纪时，以各种不能自圆其说的理由来欺骗教师。更有个别学生发展到见利忘义、小偷小摸。而且随着年龄的增长，学生的诚信素质不是在提高，而是在下降。深究这种现象的根源，除了上面提到的社会上的一些负面的东西起到消极影响外，学校诚信教育的不得力、不到位也是重要的原因，以致于学校的诚信教育还抵制不了社会的负面影响。四、学校德育的重要内容诚信教育俗话说：“小时偷针，大时偷金”。众所周知，诚信教育，应从小抓起。诚信教育作为各级各类学校德育工作的重要内容，教育工作者应该在实践中深入开展。当前最主要的问题是：我们教育工作者（特别是班主任）应该怎样做，才能将诚信教育落到实处，真正提高学生的诚信素质。笔者认为，可从以下几方面入手。1、 正确看待社会上诚信的缺失。学生生活在社会中，他们了解的社会诚信状况应该要与教师的有关介绍基本相符，否则，我们的诚信教育本身就不“诚信”，最终将成为空洞的口号。正确看待社会诚信的缺失，首先，教师要避免两个极端：其一是把社会上各行各业的诚信状况描绘很完美，人人都是诚实守信的；其二是宣扬社会上各行各业都很“黑”， 很难找到诚信之人。同时，教育学生要用发展和辩证的眼光看待社会上出现的诚信缺失的现象，不能因为社会上出现了诚信的缺失而悲观地认为，诚信过时了，不重要了。应该看到，社会始终是在不断地向前发展的，人类的文明也是在不断地进步。正因为社会上存在诚信缺失的现象，诚信教育才有必要。诚信教育不但不能放弃，而且还要大大加强。教育的首要目标，就是要教育学生学会做人。要做一个真正意义上的人，诚信自然不可缺少。最后，目前全国正在完备法制建设，加强道德规范，社会主义市场经济秩序逐步完善，社会和个人信用制度逐步健全，全社会正在树立起诚信的道德标尺，诚信将真正成为最好的竞争手段 ，诚信的缺失情况将会越来越好。2、 创设良好的诚信教育环境。开展诚信教育必须在一个诚信的环境中进行，这个环境应由教师刻意去创设。其一：教师要为人师表，处处讲诚信。可以设想，如果教师上课老是迟到，下课老是拖堂；如果教师在班级各种评比中弄虚作假，夸大成绩，缩小问题；如果教师为着某些不可告人的目的去制造假档案，篡改学生成绩；如果教师不信守诺言，总是言而无信；那么要求学生讲诚信肯定是一句空话。教师一定要处处讲诚信，以自己的人格力量来巩固诚信教育的环境，达到感化和陶冶学生的目的。其二：宣扬诚信是立人之本。在教育教学中，教师要强调“人无信则不立”，诚信是做人处事的基本准则，我们应当把诚信当作人的“第二生命”，自觉地珍惜和维护自己的诚信。真正成大业者必是诚信之人，真正成功的企业必是诚信之企业，这种事例俯拾皆是。教师应该经常将这种事例介绍给学生。总之，要让学生认识到 “要成才，先成人；要成人，先诚信”的道理。这种氛围是有利于诚信教育的。其三：明辨是非，树立正气。自古“邪不压正”。如果在一个集体中“邪”胜过正，那么这个环境对教育学生肯定要起负面作用，例如，某班的部分学生以自己能在考试中作弊且不被发现为荣，而其余同学不以为耻，反而佩服其“本事”，并有心效仿。要在这样的集体中进行诚信教育，其难度可想而知。因而，在一个班集体刚形成时，教师就要有意识地教育学生明辨是非，树立正气。例如在学生迟到的问题上，有的是主动承认自己的不足并努力去改正，有的是随便请人写一假条以各种借口来蒙骗教师，教师可在班上对照这两种情况进行表扬（对前者）和批评（对后者）。只要用心，这种例子会有很多。通过教育，学生会明白什么是正，什么是邪；什么是诚信，什么是虚伪。在这样的集体中，歪风邪气不会滋长，诚信教育才会取得最好的效果。3、 点点滴滴养成习惯。开展诚信教育，要关注一点一滴的小事。班级最好定有班规以对学生的点滴小事进行约束，将诚信教育诸如考试绝不作弊、守时、守信、一诺千金等写入班规，并建议全班同学签名以示要遵守班规，提高素质。这样，学生在以后的行为活动中，会增强责任心和自觉性，有利于诚信素质的提高。况且，在学生偶尔违背诚信时，有学生签名的班规为依据，教育工作也容易开展，教育效果会更好。从按时收交作业，按时出勤，集体活动的按时参与，到考试的诚实守纪，劳动的积极参加，承诺的无条件兑现等，学生的一言一行，一举一动都反映了其自身的诚信素质。教师应根据学生的具体情况，适时进行分析，采取恰当的教育手段和方式，让学生从小事做起，养成讲诚信的好习惯。最后，把诚信的外在道德约束，内化为自己的思想品德，使自己成为时时处处诚实守信的现代文明人。4、 抵制空洞的、形式的检查。学生和第一线教师都对上级有关部门的那些先通知时间，请做好“准备”的检查深恶痛绝。因为有了这些检查，一些领导和教师为了应付或为了“邀功”，不得不“动脑筋，想办法”去做假。于是，在教师的授意下，本来没开的课学生要说每周都上了，本来没做的作业全部抄到作业本上（教师一次写多个日期以示检查过多次），检查者按设计好的路线，与几个早已安排好的学生了解“情况”，学生则用早已准备的话语口是心非地“汇报”。这些检查强烈地冲击着手我们的诚信教育。在大力提倡诚信的今天，我们欢迎不定时的、有真实结果的抽查，抵制定时的、空洞形式的检查。只有这样，我们的诚信教育才会真正取得成效。五、结束语尽管对学生的诚信教育不单纯是教师的事，家庭、社会的教育或影响也直接关系到学生诚信素质的提高，但教师是守望社会的灯塔，应该具有公民的良心，不管社会怎样变化，都应把培养学生的诚实守信作为最基本的任务之一。令人遗憾的是，我们的有关部门依然在大搞形式主义，且大有愈演愈烈之势；令人心痛的是，我们的部分教师仍在片面强调学习分数，不在教育学生如何做人的方面下功夫。甚至，受市场经济的影响，少部分教师本身就弄虚作假、不讲诚信，这实为我们广泛开展诚信教育的绊脚石。令人欣慰的是：在党中央、国务院作出了深化教育改革全面推进素质教育的决定之后，全国的教育工作者都在更新教育观念，开展以“育人为本”的素质教育。有理由相信，我们的诚信教育将结出累累硕果，我们的学生都将成为诚信的社会文明人。6