1、窃读记1

教学课题：1、窃读记教 案 内 容修订栏教学目标：1认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、”等词语。2有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3学习作 者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。课时安排：2课时课前准备：1让学生搜集名人读书的故事或读书名言.2把相关的句子制作成课件。教学过程： 第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？2刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文窃读记。3板书课题，看了这个课题，你有什么疑问？二初读课文，自学生字新词1刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？2引导学生概括课文内容。3自学生词新词。4自学检测：A认读生字与写字。B体会词语的含义。三、熟读课文，理清课文记叙的线索 1学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！2指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。3让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。教 案 内 容修订栏4整理课文记叙的线索：放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店四品读课文，体会走进书店的经历 1默读第3自然段。画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。 2课件演示第3自然段。指名学生朗读，说说体会到了什么？ （“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。） 3想像当时“我”找书的样子。表演体会。 4她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法） 5引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留问题，布置作业 1她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？ 2抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。板书设计： 1 窃读记放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店